【文章內(nèi)容簡介】 ？（板書：種）除了小松鼠這個辦法，你們還有什么好辦法可以拯救松鼠家族呢？ 學(xué)生交流討論。（三）學(xué)習(xí)最后一部分內(nèi)容。師：聽“轟隆隆”一陣春雷響過，睜開眼，看到大屏幕，“沙沙沙”春雨下起來了。（播放動畫）課文中哪個詞語是描寫春雨的？（蒙蒙細(xì)雨）理解“蒙蒙細(xì)雨”。這些蒙蒙細(xì)雨落在種了松果的地上，會怎樣？（地上長出了一顆顆挺拔的小松樹）學(xué)生匯報。師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹，能不能用你的姿勢告訴我，一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？（孩子們個個挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）師：真是一片挺拔的松樹林?。煱鍟簶涑闪?。（四）、總結(jié)全文師：故事已經(jīng)講完了，誰能告訴老師，你知道了什么？學(xué)生匯報。學(xué)生a：不能光吃不種。學(xué)生b：要保護(hù)環(huán)境。??師總結(jié)。對??！通過這個故事我們體會到：人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能擁有美好的未來?。ㄎ澹?拓展延伸想一想，松鼠、松果、松林之間有什么關(guān)系？你知道種樹有哪些好處嗎？說一說（樹木可以供給我們木材，用來蓋房子，做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上結(jié)的。樹木吸收二氧化碳，釋放氧氣。森林還可以調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙等好處）。以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松樹林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。課后反思：在上《松鼠和松果》一課的時候，課堂上發(fā)生了這樣一幕： 師：那么，松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)呢？請你自己讀讀課文第5自然段。生1：松鼠的愿望實現(xiàn)了，那里長出了好多松樹。生2：它的愿望實現(xiàn)了，（讀文）因為，春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松樹埋松果的地方，長出了一棵（漏一字：棵）挺拔（錯讀為pa）的小松樹。（孩子們都聽出來了，紛紛把小手舉得高高的。）生3：**，你把挺拔的拔字讀錯了，請你改正。生2：挺拔的小松樹。生4：**，你少了一個棵字，應(yīng)該是一棵棵。請你改正。生2：一棵棵挺拔的小松樹。師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹，能不能用你的姿勢告訴我，一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？（孩子們個個挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）師：真是一片挺拔的松樹林?。】墒侨绻庹晒?，不栽松樹，那會怎么樣呢？（孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來，還有的孩子皺著眉頭說，那到處都光禿禿的了，森林就不見了！）師：是啊，幸好松鼠想出了這個好主意！一棵棵挺拔的小松樹伴著蒙蒙的春雨長出來了！那么將來呢，將來會怎么樣呢？（我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個大組的孩子。很多孩子大聲地說，“這里會是一片更茂密的松樹林?！边@時，角落里有一個孩子噌的一下站了起來。）師：真是一棵聰明的小松樹?。ㄟ吷系暮⒆酉嗷ネ送懤m(xù)有孩子恍然大悟般地站起來。）師：是的，又一棵，一棵，又一棵！將來，這里會是一片——生齊：更茂密的松樹林！這是在我的教學(xué)設(shè)計之外的一幕。它源于一個孩子在朗讀時的錯誤，孩子們相互糾錯時的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感——對啊，“光禿禿、一棵棵、挺拔、更茂密”，這些關(guān)鍵的值得品味、積累的詞語，不是可以串成一條線嗎？就讓孩子們在體驗中去理解、感悟吧！課上到這里，孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗了智慧帶來的快樂，感受了集體的力量。我和他們一樣快樂！是否能再作一些改進(jìn)呢？思考以后，我覺得：如果能及時地板書： 好主意 將來 光禿禿 —一 棵棵 挺拔 —— 更茂密能讓學(xué)生對這些詞加深印象，對這些變化之間的關(guān)系有一條更清晰的線索。對三個詞語的理解，還可以更深，更準(zhǔn)些。如“光禿禿”的理解，可以請學(xué)生想想還可以用什么詞來形容，（光溜溜）增加學(xué)生ABB式詞語的積累。理解“挺拔”時，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里），說說，什么樣的樹是挺拔的樹。理解“更茂密”的時候，應(yīng)該要求學(xué)生用更準(zhǔn)確的肢體語言來表現(xiàn)（相互之間挨得緊些）。第三篇：鄉(xiāng)愁上課用教案《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：，體會詩歌的意境美。，盼望祖國早日統(tǒng)一的思想感情。課前預(yù)習(xí)：自由閱讀【知識鏈接】，走近余光中，感受古代詩人的“鄉(xiāng)愁”情結(jié)。學(xué)習(xí)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1’）同學(xué)們,日落的黃昏，月圓的夜晚，古道上疲憊的瘦馬，西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。故鄉(xiāng)，總是游子心中最柔軟、最留戀的地方。今天，讓我們走進(jìn)詩人余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。（板書：鄉(xiāng)愁 余光中）二、自由朗讀，整體感知。（4’）下面請同學(xué)們以小組為單位，完成活動一?；顒右唬鹤杂衫首x→小組合作討論，試著用一句話概括這首詩的主題，寫在小黑板上→出示小黑板，看看其他小組概括的文字與本組有沒有不同之處。如有，小組討論后或自我完善，或講述理由幫助別的小組修改。三、合作朗讀，體驗情感。（15’）看得出來，同學(xué)們解讀課文的能力很強(qiáng)。這首詩就是抒發(fā)了詩人對親人、對家鄉(xiāng)、對祖國的思念，以及企盼海峽兩岸早日統(tǒng)一的思想感情。好詩不厭千回讀，下面就請同學(xué)們帶著這樣的情感，再次朗讀這首詩，完成活動二。請注意通過朗讀突出體現(xiàn)海外游子對祖國和故鄉(xiāng)親人的無限思念之情。活動二：小組長分工，組內(nèi)合作以自己的方式嘗試?yán)首x→全班展示聽到同學(xué)們?nèi)绱松钋榈睦首x，老師也被感染了，也想通過自己的朗讀來表達(dá)老師此時此刻的心情。教師范讀。（生鼓掌）謝謝同學(xué)們的掌聲。怎們樣，要不要再體驗一下？ 我們一起來讀一讀。生齊讀。四、賞析融通，品味魅力。（22’）好極了！讀詩就應(yīng)當(dāng)透過文字讀出其中所蘊(yùn)涵的感情。同時，它還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。這首詩雖然只有短短的十六行，但是就是這樣一首詩，曾經(jīng)撥動了千萬人的心弦。它的魅力之處究竟在哪里呢？請同學(xué)們完成活動三，自選角度賞析這首詩?；顒尤盒〗M合作選定角度賞析這首詩→小組交流討論，將本小組展示內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在小黑板上，并圍繞關(guān)鍵詞嘗試合作展示→向全班展示（其他組可適當(dāng)補(bǔ)充，或提出自己的意見）同學(xué)們的展示太精彩了?。ㄒ魳仿暆u起）臺灣著名作家瓊瑤女士寫過這樣一首詩：“從別后，盼相逢，幾回魂夢皆相同！山寂寂，水蒙蒙，今宵坐擁長江水，猶恐長江在夢中！”中國人就是這樣：無論隔著山，隔著海，隔著