【正文】 密的松樹林！這是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的一幕。）師：真是一片挺拔的松樹林??！可是如果光摘松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來，還有的孩子皺著眉頭說，那到處都光禿禿的了，森林就不見了?。煟菏前?，幸好松鼠想出了這個(gè)好主意！一棵棵挺拔的小松樹伴著蒙蒙的春雨長出來了！那么將來呢，將來會怎么樣呢？（我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個(gè)大組的孩子。請你改正。（孩子們都聽出來了，紛紛把小手舉得高高的。以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松樹林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。對啊！通過這個(gè)故事我們體會到：人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能擁有美好的未來?。ㄎ澹?拓展延伸想一想，松鼠、松果、松林之間有什么關(guān)系？你知道種樹有哪些好處嗎？說一說（樹木可以供給我們木材，用來蓋房子，做桌椅等。（四）、總結(jié)全文師：故事已經(jīng)講完了，誰能告訴老師，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。這些蒙蒙細(xì)雨落在種了松果的地上，會怎樣？（地上長出了一顆顆挺拔的小松樹）學(xué)生匯報(bào)。（板書：想）這時(shí)，小松鼠想到了一個(gè)什么好主意呢？（板書：種）除了小松鼠這個(gè)辦法，你們還有什么好辦法可以拯救松鼠家族呢？ 學(xué)生交流討論。（板書：吃）（二）學(xué)習(xí)第3自然段。說一說它到森林里摘松果的心情怎樣？（高高興興）（1）讀“高高興興”一詞。師：我們認(rèn)識了這么多生字，真能干！下面我們把生字、生詞寶寶送回家，好嗎？（好）讓我們再來讀讀課文，試著說說課文講了一件什么事？（齊讀）生1：課文講了小松鼠摘松果 –吃松果 –想辦法種松果的事。：活潑、（師：我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？）忽然（師：你還能用突然說句話嗎？）、注意。會聽課，總專心。師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。全班齊讀生詞。師：小朋友知道的真多。師板書：松鼠。學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。ozhu224。i）孔疚（ji249。棘（j237。霏（fēi）霏：雪花紛落的樣子。小人所腓(f233。彼路(l249。i)饑載渴：又饑又渴。第二課時(shí)正音 歲亦莫（m249。“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認(rèn)為他們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并相應(yīng)推測出女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。相見—定情—相送—約期—相思—結(jié)婚 桑葉起興—呼吁桑葉起興—回憶婚后生活—回家被恥笑 回憶：昔日—現(xiàn)在—做出決定（六）、布置作業(yè)查找文中的通假字和古今異義字的含義將《氓》改成現(xiàn)代文，可以加入合理想象預(yù)習(xí)《采薇》（七）板書：戀愛 婚變 決絕感情基調(diào)： 熱情 幸福 怨恨 沉痛 理智剛烈 女子的性格： 溫柔多情 堅(jiān)強(qiáng) 氓的性格： 老實(shí) 暴虐《氓》中哪些詩句是比興詩句？這樣寫的好處是什么？提示：句子：“桑之未落，其葉沃若。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié)）[明確]：決絕地分手，“反是不思，亦已焉哉！”反映出她剛毅不屈，對丈夫遺棄毅然離去，這一段的感情基調(diào)應(yīng)該是清醒、剛烈的。（4）提問：再來看看，女主人公從這場愛情中總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?女孩子們可要注意學(xué)習(xí)了。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。（板書）G、齊背第一部分（2）第二層：婚變A、第三章用了什么樣的表達(dá)方式？在全文中的作用？[明確]：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。C、個(gè)別同學(xué)朗讀此部分后，個(gè)別學(xué)生翻譯D、提問：姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？ [明確]：第二章前六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒” ？婚事是否談成？ 男主人公：（想象）生氣女主人公：“將子無怒，秋以為期”）B、品味“相約送別”場景中的語言，概括兩人性情。（只要言之有理即可，講解時(shí)按照下面分法講）[明確]12段為第一層：戀愛，35段為第二層：婚變，6段為第三層：決絕分層講解：（1）第一層：戀愛A、個(gè)別同學(xué)朗讀此部分后，個(gè)別學(xué)生翻譯并用四個(gè)詞概括這段的四層內(nèi)容。學(xué)生集體朗讀，教師糾音，并總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏：一般讀成“二/二”節(jié)拍，逗號稍短促，句號稍拖長，章節(jié)之間要比句間停頓更長些。它是一種正統(tǒng)音樂。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。[板書“氓”]（二）解題（引導(dǎo)學(xué)生回憶初中了解的并適當(dāng)補(bǔ)充）大家對《詩經(jīng)》并不陌生了，在初中我們已經(jīng)學(xué)過《關(guān)雎》和《蒹葭》。但是現(xiàn)實(shí)是這樣的嗎？有時(shí)候現(xiàn)實(shí)并不像童話一樣美好。教學(xué)重點(diǎn)：理清詩歌的敘事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象 教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，把握詩中人物情感 教學(xué)方法：朗讀法討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們小的時(shí)候都喜歡讀童話吧？我想問一下，白雪公主被王子救起來之后，她們怎么樣了？睡美人被王子吻醒之后呢？她們結(jié)婚了，從此都過著幸?？鞓返娜兆印Ｊ悄頼eng嗎？不是流氓的mang嗎？（不是）解釋氓：這個(gè)字在古代念meng，是男子的通稱。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活?！把拧狈执笱藕托⊙?，共105篇是宮廷樂曲歌詞。放錄音（第一遍），ppt展示課文，用異色字體標(biāo)注注音的字，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。劃分層次。明確：初次相逢——定情相送——約期相別（？“蚩蚩”，忠厚老實(shí) ？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應(yīng)了他？ 男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買賣來和我談婚事。[明確]氓：急噪 任性姑娘：溫柔 體貼 癡情 遷就男子 這也預(yù)示兩人今后的悲劇婚姻生活。F．提問：這一部分的感情基調(diào)如何？表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？[明確]：感情基調(diào)：熱情、幸福；性格：純潔、善良、癡情、信守諾言。桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。C、提問：除了婚姻的不幸外，還有哪些因素給了她痛苦呢？（討論）明確：來自娘家兄弟的嘲笑，“靜言思之，躬自悼矣”，可以聯(lián)想到可能母親已去世，無人傾訴，從某個(gè)意義上說，也反映出哪個(gè)時(shí)代的人的愛情觀。（板書）學(xué)生試背誦（3）第三層：決絕自由朗讀，注意感情基調(diào)：悔恨但不哀傷A、看來，還是孔子說得好啊，“過猶不及”，愛情也一樣，接下來看看最后一章，看看女主人公對