【文章內容簡介】 一、回顧導入一本好書，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接《神奇的書》，一起朗讀欣賞。過渡：一本好書，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領我們領略人世的真諦，所以，林海音會如癡如醉地竊讀，季羨林會想方設法地看閑書，會毫不猶豫地帶上一本書，那作者帶上書又是怎么讀的呢？二、深入研讀，領悟方法默讀7自然段。[課件出示] 思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書的？學生匯報。（引導學生用“首先??然后??最后??”句式作答）那你能為作者的讀書列一個清單嗎？從這“一遍又一遍地讀”，你感受到什么？（引導學生認識到書讀百遍，其義自見的道理）作者介紹的讀書方法你用過哪個？你還有哪些讀書方法？老師介紹一些讀書方法：[課件出示]摘錄式，提綱式，批注式，書簽式，卡片式等。熟讀第7自然段，幾人分工背誦。作者的讀書方法十分特別，你還知道哪些名人的讀書方法？師適時補充：[課件出示] 宋代朱熹讀書有三到：心到、眼到、口到。三、悟讀第八自然段，深化情感過渡：作者反復地讀一本書，因為是常讀常新，因為是他把書看成是朋友，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會作者的這種情感。全班朗讀第八自然段。指導理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！毙〗Y：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所以我們應該選擇最適合自己的方法去讀書。指導朗讀。（讀出作者對書的深情）四、課外拓展，活讀升華。這樣會讀書，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？“書籍是人類進步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一個小書簽，提醒自己要多看書吧。（課件播放音樂，讓學生制作書簽，完成的同學可張貼在小黑板上展示）總結：同學們，熱愛書吧，讓老師也送你們一句名言：[課件出示] 讀書吧，書籍會引領我們展翅飛翔！篇二：《走遍天下書為侶》教學設計《走遍天下書為侶》教學設計教材分析《走遍天下書為侶》是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達獨特。文章通過作者 層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現新的東西，不管你看過多少遍。學情分析本文中雖沒有人物對話，但在作者的假設中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對書的熱愛之情，學生能從其中充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復讀一本書的方法。教學目標1．認識并正確書寫4個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書會友”的習慣。教學重點把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備教師：作者簡介，文章拓展資料學生：預習課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學過程一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？“侶”是什么意思？為什么要選擇書為自己的同伴？【在設想中，質疑課題，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣?！慷?、初步感知，了解內容，讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？【作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。尊重學生的獨特解讀小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流?！?．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談?，F在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流?！就ㄟ^內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴的教學方法讓學生明白：讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現──學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。】三、品味語言，領悟表達方法，感情誦讀，體味情感 1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？【作者善于運用設問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻，生動地傳達了愛書人與書之間的關系親密。引導學生結合自己的生活體驗，仔細品位，欣賞，將自己的感受融進去。達到積累的目的?！克?、總結全文，升華情感面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。交流有關讀書的名言警句。舉行“以此為侶，其樂無窮”辯論會?！就ㄟ^交流讀書的名言警句，讓學生更充分的理解認識到讀書的重要性。而辯論會的舉行，更讓學生徹底地領會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受?！科鹤弑樘煜聲鵀閭H教學設計《走遍天下書為侶》教學設計 學習目標1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。學習重點把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。學習難點理解反復讀一本書的原因和方法。學習準備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。課時安排 2課時。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內容1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。4．接讀課文，糾正字音。5．默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學生的獨特解讀）2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節(jié)課的收獲。六、神奇島今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風