【正文】 準(zhǔn)備好了嗎？1．書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。4．接讀課文，糾正字音。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。而辯論會(huì)的舉行，更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會(huì)讀書(shū)帶給我們的不僅是豐富的知識(shí)，更能帶給我們精神的享受。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？【作者善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻，生動(dòng)地傳達(dá)了愛(ài)書(shū)人與書(shū)之間的關(guān)系親密。尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。，這樣會(huì)讀書(shū)，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一個(gè)小書(shū)簽，提醒自己要多看書(shū)吧。熟讀第7自然段，幾人分工背誦。預(yù)設(shè)：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營(yíng)養(yǎng)品，一條寬闊的知識(shí)大道，一個(gè)知識(shí)王國(guó)等）小結(jié)：一本書(shū)，就像我們的朋友和家人，與書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮。（重點(diǎn)研讀以下句子）[課件出示] 1）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入如果你外出旅游，只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？ ?(板：侶)引導(dǎo)學(xué)生注意“侶”的寫(xiě)法，讀音，你知道什么是“侶”？（伴侶，同伴）二、初讀課文，粗知文意現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自由讀課文。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書(shū)的理由時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有親身的讀書(shū)感受，是很難與作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解。課文短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新地角度提出了將一本書(shū)精讀地方法——“一遍又一遍地讀”。1．畫(huà)出書(shū)神奇的地方?！访罓査?理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。師：所以在作者的心中——（生齊讀最后一段）三、根據(jù)讀書(shū)感受填寫(xiě)比喻句1．補(bǔ)充積累：怪不得作者將書(shū)比做伴侶。板書(shū)：內(nèi)容思考──品味欣賞── 和朋友同船而行 總結(jié)收獲 產(chǎn)生共鳴3．出示大海中的“背誦谷”，提示學(xué)生背誦第7自然段。第二教時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入字詞作者在和書(shū)做伴侶的過(guò)程中，認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍。怎么當(dāng)做好朋友和自己的家呢？ 3．重點(diǎn)品讀第5自然段。1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、書(shū)寫(xiě)閣：把字寫(xiě)漂亮我們繼續(xù)旅行，（課件出示）來(lái)到“書(shū)寫(xiě)閣”。二、留音庫(kù)：讀通課文，識(shí)字讀句 1．初讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。一本你喜愛(ài)的收就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?？煞抡盏冢范蔚姆椒?。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法１、學(xué)生所讀第７段，邊讀邊勾劃批注：⑴ 說(shuō)說(shuō)作者一遍又一遍地讀一本書(shū)的方法。Ｃ、作者還把書(shū)當(dāng)作什么？③ 出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。２、全班交流作者為什么書(shū)作為自己伴侶的原因。這個(gè)詞告訴我們什么？⑵ 朗讀體會(huì)。２、難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并愛(ài)到啟發(fā)。４、閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻，擬人表達(dá)方式的妙處。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。⑵ 讀了這個(gè)課題，你心中有什么問(wèn)題？二、初步感知，了解內(nèi)容 １、帶著問(wèn)題自由朗讀課文。⑶ 全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)，一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。４、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。這句話如何理解？指名讀最后一段你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。⑵ 品一品哪兒最讓你感動(dòng)。３、推薦閱讀：《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教師呈現(xiàn)生字，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。如：一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)?，F(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺(jué)得每一個(gè)母親都深愛(ài)自己的孩子，只不過(guò)她愛(ài)的有點(diǎn)自私罷了。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？讓我們走進(jìn)第7自然段。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法?！?jiǎng)P勒 【出示】一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。共讀一篇文：《憶讀書(shū)》，下周我們交流讀書(shū)的體會(huì)。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，以及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。學(xué)生自由輕聲朗讀課文，出示要求： 1）注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞。[課件出示（師生讀的文字顏色不同）] 引讀：正因?yàn)闀?shū)像朋友、書(shū)像家，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答——（生讀）我會(huì)選擇一本書(shū)。2）摘抄讀書(shū)名言。全班朗讀第八自然段。學(xué)情分析本文中雖沒(méi)有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問(wèn)答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情，學(xué)生能從其中充分感受到以書(shū)為伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀一本書(shū)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談?！克?、總結(jié)全文，升華情感面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。①作者把書(shū)比喻為家。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。④作者將書(shū)比作人。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。第四篇：《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)王 磊一、教材分析：《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。3．指名接讀課文，并對(duì)朗讀情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大家?guī)椭獯?，或查字典，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，一、回顧導(dǎo)入，感知情感。（第一、四、七自然段）①學(xué)生談體會(huì)。①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。四、小練筆短文以“獨(dú)自旅行，以書(shū)為侶”為開(kāi)頭，運(yùn)用多種說(shuō)理方法，說(shuō)明為什么以書(shū)為侶，以及如何以書(shū)為侶，最后強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語(yǔ)文課應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法 教學(xué)方法：朗讀、討論交流法。⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì)在文中告 訴我們什么？二、初步感知，了解內(nèi)容⒈讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)⒈作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。②對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。四、學(xué)習(xí)生字，活用新詞⒈出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字