【文章內容簡介】 文中所寫的景物?！罢遗笥选庇螒颉０褕D、詞卡發(fā)下去，當老師出示每個季節(jié)的圖片時，兩位學生把相應的圖和詞卡拿上來，并讀出這幅圖對應的課文。如：師出示春天圖問：“春天的景物在哪里？”學生拿著“草芽尖尖”詞卡和“草芽”圖上來，答：“草芽尖尖在這里?！边@兩位學生讀出圖對應的第一節(jié)課文；師出示夏天圖問：“夏天的景物在哪里？”學生拿著“荷葉圓圓”詞卡和“荷葉”圖上來，答：“荷葉圓圓在這里?！边@兩位學生讀出圖對應的第一節(jié)課文；師出示秋天圖問：“秋天的景物在哪里？”學生拿著“谷穗彎彎”詞卡和“谷穗”圖上來，答：“谷穗彎彎在這里?！边@兩位學生讀出圖對應的第一節(jié)課文；師出示冬天圖問：“冬天的景物在哪里？”學生拿著“雪人大肚子一挺”詞卡和“雪人”圖上來，答：“雪人大肚子一挺在這里?！边@兩位學生讀出圖對應的第一節(jié)課文。？在小組內用自己喜歡的方式讀一讀對應的小節(jié)，和小組成員說說你為什么喜歡這個季節(jié)。，并以喜歡的方式讀該小節(jié)（如齊讀、男女生讀、每人讀一行、輪流讀等）。，其他小組可質疑，如：為什么草芽說我是春天？為什么谷穗說我是秋天？“草芽”“鞠著躬”“大肚子一挺”是什么意思？根據學生的提問，引導學生通過讀書、做動作、看圖來解疑。，進行語言拓展：（1）除了說草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎，還可以說什么尖尖？什么圓圓？什么彎彎？出示“——尖尖”、“——圓圓”、“——彎彎”。（2）大地上除了有草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人挺著大肚子外，你還知道 四季有哪些變化？，互相評議。（自己找對手比賽讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、推薦讀、表演讀、齊讀）(設計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。)五、形式多樣，朗讀背誦1．自由讀文：讓學生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得 好聽，最好邊讀邊表演。2．指導朗讀：⑴（多媒體課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學生練讀；請喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細。邊讀邊表演。⑵（多媒體課件出示夏天的圖子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。和文。）指名學生范讀；請喜歡夏天句⑶（多媒體課件出示秋天的圖和文。）請喜歡秋天句子的男、女同學賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢？一齊當小谷穗，來感謝農民伯伯。讀出感謝的語氣。⑷（多媒體課件出示冬天的圖和文。）請喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺。⑸ 會背全文的同學起立，邊表演邊背兒歌。不會背的小朋友可以看書跟著讀。（設計意圖：注重體現學生的個性發(fā)展，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。）六、積累語言，深化拓展（夏天、秋天、冬天）來了呢？引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個 季節(jié)的？學生分組交流討論，教師適時指導。？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）。教師對說得好的獎勵把圖片貼在黑板上。學生自由貼圖。(1)課件出示樹葉圖和編韻文：樹葉黃黃，它對蝴蝶說：“我是秋天?！睒淙~黃黃，它跳著舞說：“我是秋天?！保?）出示六幅圖：雪花、桃花、菊花、黃葉、綠葉、向日葵。學生任選一幅，仿照課文的樣子編編韻文。(3)指名說。6．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。__________會對小鳥說：“我是春天?！盻_________會對青蛙說：“我是夏天?！盻_________會對____說：“我是秋天。”__________會對____說：“我是冬天。（設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生的思維，滿足學生選擇的各項要求，既加深了對詞語的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。）八、總結1．同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。2．學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）(設計意圖：通過總結，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）九、作業(yè)1．把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。2．把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并給這幅畫編編韻文。【板書設計】 季春夏秋冬尖尖 圓圓 彎彎 挺挺第四篇：《四季》第一課時教學設計《四季》第一課時教學設計《四季》第一課時教學設計1【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》【教學目標】認識課文中的生字。理解課文內容，了解四季的特點。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、學會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。【教學重點】流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。【教學難點】激發(fā)學生對四季的美的感受?！窘叹邷蕚洹坑嘘P四季的音樂、課件、頭飾。【教學流程】一、激發(fā)興趣，導入新課小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的──“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。二、配樂詩朗誦那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望。三、初讀課文學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。四、再讀課文，理解內容學生反復讀文，說說自己發(fā)現了什么？根據學生對四季的`喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流：⑴讀（圖文對照）⑵想：你讀懂了什么？⑶問：還有什么不懂的地方？⑷說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）⑸讀：有感情地朗讀。⑹議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，滿足學生選擇的各項要求。小組匯報。有感情地朗讀課文：⑴指名讀、輪讀。⑵帶動作讀⑶同桌對讀⑷分角色讀⑸表演朗讀（學生戴頭飾）欣賞、背誦：結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。設計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。五、總結學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）設計意圖：通過總結，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。【板書設計】四季春夏秋冬《四季》第一課時教學設計2【教學目標】理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。認識課文中的生字。能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。【教學教法應用】小組討論法，質疑問難?！窘叹摺可挚ㄆ㈩^飾、圖畫、膠水。【教學過程】一、導入出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。師述：（板書課題：四季）生齊讀課題二、新授課初讀課文。⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數一數共有幾句話。⑵互助學習生字。①本文的生字你認為哪些的讀音應