【文章內(nèi)容簡介】 ，寄托了詩人_________________。八、江城子密州出獵 蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕如滿月，西北望，射天狼。[注]天狼：星名，一名犬星，主侵掠，這里代指遼和西夏?！坝H射虎，看孫郎”是倒裝句，即“ ”。上闋后半部分的意思是?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”，詞人為自己勾勒了一個 形象，英武豪邁，氣概非凡。這首詞著一“ ”字貫穿全篇，大有曹操“ ”的氣概，而無《念奴嬌赤壁懷古》中“ ”的悲傷感嘆，實屬 派的典范詞篇之一。九、閱讀下面一首元曲，解答13題。[中呂]賣花生懷古 張可久美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。首句“美人自刎烏江岸”是以 寫 相爭的歷史。詩人選取的三則歷史材料，有無辜者之死的個人悲劇，有戰(zhàn)火熊熊的眾生劫難，也有戍邊無歸的軍人悲哀，雖然角度不同，卻揭示了一個共同主旨：。整個作品在敘述史實的基礎(chǔ)上，情調(diào)，“長嘆”中包含著 的復(fù)雜感情。十、閱讀無名氏的《金縷衣》，回答問題。勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。作者把“金縷衣”與“少年時”相對是為了說明什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________詩中的“折花”指什么？ _______________________________________________________________簡析本詩的反復(fù)手法。__________________________________________________________________________________________________________________________________十一、隴西行 唐 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。請概括首兩句的內(nèi)容。________________________________________請賞析三、四句的精妙之處。__________________________________________________________________________________________________________________________________全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情。_______________________________________________________________十二、別董大二首（其一）高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。這首詩是典型的前兩句__________,三、四句_______________。（填表達(dá)手法）請欣賞前兩句描寫的景物特點(diǎn)________________________________。三、四句是膾炙人口的佳句，請談?wù)勀愕目捶ā_______________________________________________________________________________________________________________________________在唐人贈別詩中，大多是凄清纏綿、徘徊留連的作品，然而本詩卻別具一格。（談?wù)勊乃囆g(shù)風(fēng)格）_______________________________________________________________十三、早梅 唐 張謂一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)姿，有人頌梅的神韻，本詩則側(cè)重寫一個“________”（一個字）字。首句既形容了寒梅的潔白如玉，又照應(yīng)了“寒”字，寫出早梅__________________。次句一個“迥”字，一個“傍”字，寫出一樹寒梅獨(dú)開的________________。第三句說一樹寒梅早發(fā)的原因是_________________________。第四句回應(yīng)了_______________。一個“不知”加上一個“疑”字；寫出詩人遠(yuǎn)望_______________________________________之景。參考答案一、胸懷開朗、淡泊曠達(dá)、平淡閑適的人生態(tài)度?！耙凰驘熡耆纹缴保瑢懗隽嗣爸L(fēng)雨漫 步旅途時的任其自然，乃是平生慣常經(jīng)歷的態(tài)度；“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”三句，意蘊(yùn)豐富，寫出經(jīng)歷風(fēng)雨后內(nèi)心的坦蕩平靜，自然界如此，人生的旅途也是如此。二、略三、一二句用典（傳說）抒情，三四句用典（敘事）抒情，五六句借景抒情，七八句借象征抒情。象征皇帝被奸邪小人包圍，賢者報國無門。不見長安表示遠(yuǎn)離京城，不得進(jìn)見皇上。另“問”。另獨(dú)剪殘燭，夜深不眠，在巴山秋雨中展讀妻子詢問歸期的信。心中充滿了歸期無準(zhǔn)的郁悶孤寂。另身在此地寫想彼地之思此地，當(dāng)今日而想他日之憶今日，兩者完美統(tǒng)一，虛實相生，情景交融。而“期 ”與“巴山雨”的兩見重出，用音調(diào)與章法的回環(huán)往復(fù)確切地表現(xiàn)了時間與空間的回環(huán)、往復(fù)。四、時間：分離的現(xiàn)在和會面的將來；空間：詩人獨(dú)處的巴山與夫妻團(tuán)聚的北方（長安）。突出思親念歸，寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來，自己和妻子，巴蜀和北方（長安）聯(lián)結(jié)起來。五、①一年又過去，還要經(jīng)受生不如死的煎熬②念念不忘故國，更加痛苦不堪。表示的是物是人非，宮殿依舊，而自己的處境、容顏全變了。追懷故國，有亡國之痛；思念往昔，表達(dá)出階下囚無盡的哀愁。六、回頭看 春季地名 流水安史之亂 忽聞勝利消息之后的驚喜七、日暮或傍晚靜 動 聲 色詩有畫 高潔的情懷和對理想境界的追求八、看孫郎，親射虎為酬答滿城人相隨的盛意，我要像孫權(quán)射虎一樣好好地在獵場上表現(xiàn)一番挽弓勁射的英雄狂 橫槊賦詩 人生如夢 豪放九、霸王別姬或虞姬自刎 楚漢直抒胸臆的戰(zhàn)爭給百姓帶來的只是災(zāi)難困苦直抒 胸臆沉郁悲涼 憂國憂民而又無可奈何十、“金樓”指華麗貴重之物，“少年時”指青春光陰。相對是為了說明青春的重要。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。辜負(fù)了大好青春，行樂須及春。（與及時行樂不同）勸君：對白語氣，致意勤。惜：珍惜。兩個惜中又有變化，強(qiáng)調(diào)須惜青春時光?！盎ā毕笳髑啻?、歡愛。析：指享受。四句話從不同的角度反復(fù)強(qiáng)調(diào)“莫負(fù)好時光”之意。十一、以精煉的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰(zhàn)場面。唐軍誓死殺敵，奮不顧身，但結(jié)果五千將士全部喪身“胡塵”。“可憐”句緊承前義，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境。“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實相對，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)死者及家人的無限同情。十二、寫景；議論、抒情。日暮黃昏，且又在大雪紛飛，在北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云。三、四句在慰藉之中充滿信心和力量。因為是知音，說話才樸實而豪爽，又因其淪落，才以希望為慰藉。慷慨悲歌，豪放健美的色彩。十三、早。凌寒獨(dú)開的豐姿。環(huán)境；近水。首句；似雪非雪的迷離恍惚之境。第四篇：古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識與能力理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。二、過程與方法結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨。聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。【教學(xué)難點(diǎn)】全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力?！驹娨恻c(diǎn)與主問題】讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進(jìn)而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊(yùn)?！窘虒W(xué)策略與手段】涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合?！菊n前準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)流程】導(dǎo)入語設(shè)計：走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。誦讀提示：詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。指一名學(xué)生配樂朗讀詩歌，其他學(xué)生點(diǎn)評。全班學(xué)生齊讀。小結(jié)：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。二、鑒賞意象，體味詩境蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩?！北驹娂词恰霸娭杏挟嫛钡拇碜鳌＜热徽f“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?尋讀詩歌意象意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點(diǎn)是抒情，而情感的載體和媒介是意象。請同學(xué)們找出詩中的意象。景物：月、松、泉、石人事：浣女歸、漁舟下意象解讀這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?學(xué)生自由交流，能答多少是多少，不必強(qiáng)求。教師總結(jié)歸納。明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內(nèi)心平和，情操高尚。松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強(qiáng)。清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅貞，品質(zhì)高潔。融入體驗，再現(xiàn)詩境：欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點(diǎn)及特定的環(huán)境進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。學(xué)生分四個組，每組描繪一句詩。然后全班交流。(提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。)示例：“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(雨后初晴圖)“明月松間照，清泉石上流”暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們在嬉戲著、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的月色頓時跳蕩起來。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領(lǐng)會到詩中的情趣。三、鑒賞技巧，把玩詩思找出詩句中蘊(yùn)含的幾組對比：學(xué)生列舉，歸納。可從這幾個方面談：動靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬纫浴爸裥鷼w浣女，漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結(jié)合的寫法：問題探究：通常的說法應(yīng)是“浣女歸竹喧，”，這里詩人為什么先說“竹喧”“蓮動”而后說“歸浣女”“下漁舟”?先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧”來反襯“靜”：學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處：這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。四、揣摩思想，涵詠詩理教師補(bǔ)充資料：秋的一般意象。秋，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜。”杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病