鳥的天堂第三課時教案(編輯修改稿)
2024-11-14 23:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點學習第七、八自然段，體會榕樹的美。默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。（引導(dǎo)學生自讀、感受、質(zhì)疑）交流自學情況，發(fā)表自己的見解。A．教師注意學生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解綠葉的多、枝上又生根等特點。（通過交流，相互啟發(fā)，分享學習心得）B．學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解，重點體會：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。（聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目閱讀要有自己的見解，教師尊重學生閱讀的多元感受）C．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南國的樹三、情景引入，學習113自然段。播放113自然段群鳥紛飛的課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）利用學生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們放飛到大榕樹上。（配上歡快的音樂）引導(dǎo)學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題鳥的天堂，體會其含義。（學科間的融合，恰當利用美術(shù)課的資源）再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。四、拓展思維，深化主題。播放小畫眉。提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？表達感受的方式：想說些什么？說一說。寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。編寫歌詞，唱一唱?？吹叫┦裁?？畫一畫。讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。（開發(fā)學生的潛力，調(diào)動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）交流感受，教師相機評價、指導(dǎo)。板書設(shè)計 ：榕樹 大 美 靜態(tài) 鳥的天堂的確是鳥的天堂鳥 多 歡 動態(tài)第四篇：《鳥的天堂》第二課時的教案【教材分析】語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄八坪?、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優(yōu)美，在教學時，老師應(yīng)抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受?！窘虒W目標】能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦第8自然段。通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性?！窘虒W重、難點】指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美課件播放畫面：師語言描述。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎?二、研讀體悟，感受“天堂”美引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。句子1：關(guān)于榕樹“大”：我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一
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