【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。答“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”。高中語(yǔ)文必修三第二單元《杜甫詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】借助資料了解杜甫生平、寫(xiě)作背景極其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的情感。品味杜詩(shī)的獨(dú)特魅力，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析意象品味詩(shī)歌意境，把握詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，走進(jìn)詩(shī)人的情感，體會(huì)悲秋的情懷?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)【知識(shí)鏈接】杜甫（712—770），字 自號(hào)，盛唐大詩(shī)人，號(hào)稱(chēng)“ ”。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。初唐詩(shī)人 之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他。杜甫和 齊名，世稱(chēng)。他的思想核心是儒家的仁政思想。他青年時(shí)代有著“致君堯舜上，”的宏偉抱負(fù)。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首。其經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作可以分為四期。一、讀書(shū)和漫游時(shí)期（三十五歲以前）這一時(shí)期曾先后游歷吳、越（今江浙一帶）和齊、趙（今山東北部、南部）其間曾赴洛陽(yáng)應(yīng)舉，不第。以后在洛陽(yáng)遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開(kāi)封、商丘）。后來(lái)李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)面了。二、困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十五至四十四歲）這一時(shí)期，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。后來(lái)向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，過(guò)著“朝扣富兒門(mén)，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫(xiě)了《兵車(chē)行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩(shī)篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。三、陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）。安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安，聽(tīng)到官軍一再敗退的消息，寫(xiě)成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩(shī)。后來(lái)他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后，他用詩(shī)的形式把他的見(jiàn)聞?wù)鎸?shí)地記錄下來(lái)，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”。四、西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）。隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過(guò)了一段比較安定的生活。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂 流到梓州、閬州。后返成都。嚴(yán)武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖 北、湖南一帶，病死在湘江上。這時(shí)期，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅 屋為秋風(fēng)所破歌》、《病橘》、《登樓》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作。綜觀杜甫一生思想是“窮年憂(yōu)黎元”，“致君堯舜上”，所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民這條主線，由此可見(jiàn)杜甫的偉大。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面，因而被稱(chēng)為一代“詩(shī)史”。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。同時(shí)，其詩(shī)兼?zhèn)浔婓w，除五古、七古、五律、七律外，還寫(xiě)了不少排律，拗體。藝術(shù)手法也多種多樣，是唐詩(shī)思想藝術(shù)的集大成者。唐代宗永泰元年（７６５）４月，劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝，杜甫在成都失去了依靠，結(jié)束了五年來(lái)漂泊流離的生活，也促使他決計(jì)買(mǎi)舟東下。第二年春天，杜甫攜家來(lái)到夔州（今重慶奉節(jié)）晢居。在夔州居住的兩年時(shí)間，杜甫創(chuàng)造了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰，寫(xiě)下了四百多首詩(shī)，或追憶往昔似水年華，或感嘆時(shí)事如棋局反復(fù)，或借古遣懷，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩(shī)，都是作于這個(gè)時(shí)期?！兜歉摺芬徽n時(shí)《登高》是杜甫在夔州期間的杰作,寫(xiě)于大歷二年(767)的秋天。這一年的重陽(yáng)節(jié)，杜甫約他的一個(gè)遠(yuǎn)親吳郎來(lái)飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸](méi)有來(lái)。杜甫感慨萬(wàn)端，獨(dú)自登高，寫(xiě)下了這首即景傷懷的七言律詩(shī)。律詩(shī)特點(diǎn)：【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】一、看清字形，標(biāo)出注音，理解意義渚（）蕭蕭()下 繁霜鬢（）潦（）倒 濁（）酒杯二、品讀詩(shī)歌自由誦讀，整體感知（提示：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意字音，讀出感情）1）你在閱讀這首詩(shī)的過(guò)程中有那些詞語(yǔ)理解上存在困惑？（相互交流）2）用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容？再讀詩(shī)歌，具體感知（分析研討）1)首聯(lián)和頷聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物（意象），分別有什么特點(diǎn)？寄寓了詩(shī)人哪些具體的情思和感受？2）從頸聯(lián)和尾聯(lián)中我們能看到詩(shī)人怎樣的境遇？3)如何理解“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）4)“潦倒新停濁酒杯”一句又是怎樣體現(xiàn)詩(shī)人的愁苦的？5）著名評(píng)論家羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說(shuō)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”一句有八層意思，你能讀出來(lái)嗎？三讀詩(shī)歌，深入感知詩(shī)人如此悲嘆自憐，是不是消極厭世的表現(xiàn)呢？（討論）四讀詩(shī)歌，深入詩(shī)境，讀出詩(shī)味三、五分鐘背誦【導(dǎo)學(xué)檢測(cè)】 賞析首聯(lián)和頷聯(lián)《秋興八首》（其一）一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】通過(guò)意象把握作者的情感學(xué)會(huì)如何賞析一首詩(shī)【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 】 詩(shī)歌意象中所蘊(yùn)含的情感 【知識(shí)鏈接】安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。一直很賞識(shí)杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，蜀中陷入混亂當(dāng)中。于是杜甫決定回老家，他在途中寫(xiě)下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首?！緦?dǎo)學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】一、生字注音蕭（）森 孤舟一系（）砧（）二、理解下列字詞的意義 玉露： 蕭森： 叢菊： 寒衣： 急暮砧：三、問(wèn)題導(dǎo)引，鑒賞詩(shī)歌 提問(wèn)1：題目是什么意思？提問(wèn)2：結(jié)合注解理解詩(shī)意，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)的內(nèi)容。提問(wèn)3：詩(shī)中出現(xiàn)哪些意象？這些意象帶給你怎樣的聯(lián)想？（分句分組討論）提問(wèn)4：詩(shī)歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？分析說(shuō)明?！对亼压袍E五首》（其三）一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】理解詩(shī)中塑造的昭君形象掌握詩(shī)中所用技藝和手法 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．理解王昭君的形象2．深入理解杜甫在詩(shī)中的情感【導(dǎo)學(xué)學(xué)過(guò)程】一、生字注音并理解意義壑（）朔漠（）青冢（）?。ǎ┹d（）二、理解詩(shī)面意義三、找出其中點(diǎn)明感情的詞語(yǔ)，并分析其有幾層意義。四、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫(xiě)了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人的情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？五、這首詩(shī)寫(xiě)的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開(kāi)始并沒(méi)有寫(xiě)她的怨恨，那寫(xiě)的是什么？六、“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！痹嚪治鲈撀?lián)中“獨(dú)”的表達(dá)效果。七、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？八、杜甫詩(shī)風(fēng)怎么理解沉郁頓挫：２、你怎樣看待詩(shī)人的悲愁情懷：分享：第三篇：高中語(yǔ)文必修2第4課的教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修2第4課《詩(shī)經(jīng)》兩首《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)羅萬(wàn)靜一、教學(xué)內(nèi)容及解析《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。二、教學(xué)目標(biāo)及解析目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美。通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文?！睹ァ返那楣?jié)和主題。學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。區(qū)分賦比興三中表現(xiàn)手法及作用。培養(yǎng)正確的愛(ài)情觀。解析：本課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》及《衛(wèi)風(fēng)。氓》有所了解，引發(fā)學(xué)生的興趣從韻律、結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)詩(shī)經(jīng)之美，并簡(jiǎn)單了解詩(shī)經(jīng)六義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。三、問(wèn)題診斷及解析本課可能遇到的問(wèn)題是：對(duì)于字音、字義的疏通會(huì)有難度，對(duì)主題難以把握，要解決這些問(wèn)題我們可以采取朗讀法，邊朗讀邊疏通，在疏通的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握人物形象并探索產(chǎn)生這一悲劇的根源，最后指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。四、教學(xué)條件支持和誦讀音頻、圖片音樂(lè)五、教學(xué)過(guò)程《兩課時(shí)》第一課時(shí)導(dǎo)入《關(guān)雎》《蒹葭》（一）誦讀詩(shī)歌——說(shuō)文