【文章內(nèi)容簡介】 著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。答“自強不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”。高中語文必修三第二單元《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標】借助資料了解杜甫生平、寫作背景極其詩歌創(chuàng)作的影響。賞析情景交融的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的情感。品味杜詩的獨特魅力，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣?！緦?dǎo)學(xué)重點】通過分析意象品味詩歌意境，把握詩歌情景交融的藝術(shù)特點，走進詩人的情感，體會悲秋的情懷?！菊n時安排】三課時【知識鏈接】杜甫（712—770），字 自號，盛唐大詩人，號稱“ ”。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人 之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他。杜甫和 齊名，世稱。他的思想核心是儒家的仁政思想。他青年時代有著“致君堯舜上，”的宏偉抱負。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。杜甫是偉大的現(xiàn)實主義詩人，一生寫詩一千四百多首。其經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四期。一、讀書和漫游時期（三十五歲以前）這一時期曾先后游歷吳、越（今江浙一帶）和齊、趙（今山東北部、南部）其間曾赴洛陽應(yīng)舉，不第。以后在洛陽遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開封、商丘）。后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒有機會再見面了。二、困居長安時期（三十五至四十四歲）這一時期，杜甫先在長安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻賦，向貴人投贈，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評時政、諷刺權(quán)貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標志著他經(jīng)歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現(xiàn)實的認識達到了新的高度。三、陷賊和為官時期（四十五至四十八歲）。安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后，他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸嵉赜涗浵聛恚蔀樗恍嗟淖髌?，即“三吏”、“三別”。四、西南飄泊時期（四十八至五十八歲）。隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂 流到梓州、閬州。后返成都。嚴武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖 北、湖南一帶，病死在湘江上。這時期，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅 屋為秋風(fēng)所破歌》、《病橘》、《登樓》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作。綜觀杜甫一生思想是“窮年憂黎元”，“致君堯舜上”，所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，由此可見杜甫的偉大。他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。同時，其詩兼?zhèn)浔婓w，除五古、七古、五律、七律外，還寫了不少排律，拗體。藝術(shù)手法也多種多樣，是唐詩思想藝術(shù)的集大成者。唐代宗永泰元年（７６５）４月，劍南節(jié)度使嚴武病逝，杜甫在成都失去了依靠，結(jié)束了五年來漂泊流離的生活，也促使他決計買舟東下。第二年春天，杜甫攜家來到夔州（今重慶奉節(jié)）晢居。在夔州居住的兩年時間，杜甫創(chuàng)造了詩歌創(chuàng)作的又一個高峰，寫下了四百多首詩，或追憶往昔似水年華，或感嘆時事如棋局反復(fù)，或借古遣懷，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩，都是作于這個時期?！兜歉摺芬徽n時《登高》是杜甫在夔州期間的杰作,寫于大歷二年(767)的秋天。這一年的重陽節(jié)，杜甫約他的一個遠親吳郎來飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸]有來。杜甫感慨萬端，獨自登高，寫下了這首即景傷懷的七言律詩。律詩特點：【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和過程】一、看清字形，標出注音，理解意義渚（）蕭蕭()下 繁霜鬢（）潦（）倒 濁（）酒杯二、品讀詩歌自由誦讀，整體感知（提示：讀準字音，把握節(jié)奏，注意字音，讀出感情）1）你在閱讀這首詩的過程中有那些詞語理解上存在困惑？（相互交流）2）用概括性的語言說說這首詩的主要內(nèi)容？再讀詩歌，具體感知（分析研討）1)首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點？寄寓了詩人哪些具體的情思和感受？2）從頸聯(lián)和尾聯(lián)中我們能看到詩人怎樣的境遇？3)如何理解“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）4)“潦倒新停濁酒杯”一句又是怎樣體現(xiàn)詩人的愁苦的？5）著名評論家羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句有八層意思，你能讀出來嗎？三讀詩歌，深入感知詩人如此悲嘆自憐，是不是消極厭世的表現(xiàn)呢？（討論）四讀詩歌，深入詩境，讀出詩味三、五分鐘背誦【導(dǎo)學(xué)檢測】 賞析首聯(lián)和頷聯(lián)《秋興八首》（其一）一課時【導(dǎo)學(xué)目標】通過意象把握作者的情感學(xué)會如何賞析一首詩【導(dǎo)學(xué)重難點 】 詩歌意象中所蘊含的情感 【知識鏈接】安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。一直很賞識杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴武去世，蜀中陷入混亂當(dāng)中。于是杜甫決定回老家，他在途中寫下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首?！緦?dǎo)學(xué)內(nèi)容和過程】一、生字注音蕭（）森 孤舟一系（）砧（）二、理解下列字詞的意義 玉露： 蕭森： 叢菊： 寒衣： 急暮砧：三、問題導(dǎo)引，鑒賞詩歌 提問1：題目是什么意思？提問2：結(jié)合注解理解詩意，用自己的語言描述詩的內(nèi)容。提問3：詩中出現(xiàn)哪些意象？這些意象帶給你怎樣的聯(lián)想？（分句分組討論）提問4：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？分析說明。《詠懷古跡五首》（其三）一課時【導(dǎo)學(xué)目標】理解詩中塑造的昭君形象掌握詩中所用技藝和手法 【導(dǎo)學(xué)重點難點】 1．理解王昭君的形象2．深入理解杜甫在詩中的情感【導(dǎo)學(xué)學(xué)過程】一、生字注音并理解意義壑（）朔漠（）青冢（）?。ǎ┹d（）二、理解詩面意義三、找出其中點明感情的詞語，并分析其有幾層意義。四、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符？五、這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開始并沒有寫她的怨恨，那寫的是什么？六、“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”試分析該聯(lián)中“獨”的表達效果。七、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？八、杜甫詩風(fēng)怎么理解沉郁頓挫：２、你怎樣看待詩人的悲愁情懷：分享：第三篇：高中語文必修2第4課的教學(xué)設(shè)計高中語文必修2第4課《詩經(jīng)》兩首《氓》教學(xué)設(shè)計羅萬靜一、教學(xué)內(nèi)容及解析《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望?！睹ァ吩诨貞浿羞\用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。二、教學(xué)目標及解析目標：能夠準確地誦讀本詩，發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律美。通過閱讀注釋來自己翻譯課文?！睹ァ返那楣?jié)和主題。學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。區(qū)分賦比興三中表現(xiàn)手法及作用。培養(yǎng)正確的愛情觀。解析：本課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對《詩經(jīng)》及《衛(wèi)風(fēng)。氓》有所了解，引發(fā)學(xué)生的興趣從韻律、結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)詩經(jīng)之美，并簡單了解詩經(jīng)六義，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。三、問題診斷及解析本課可能遇到的問題是：對于字音、字義的疏通會有難度，對主題難以把握，要解決這些問題我們可以采取朗讀法，邊朗讀邊疏通，在疏通的基礎(chǔ)上進一步把握人物形象并探索產(chǎn)生這一悲劇的根源，最后指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。四、教學(xué)條件支持和誦讀音頻、圖片音樂五、教學(xué)過程《兩課時》第一課時導(dǎo)入《關(guān)雎》《蒹葭》（一）誦讀詩歌——說文