【文章內(nèi)容簡介】 。（1）同學們，讀詩只是讀正確讀通順是遠遠不夠的，咱們還得讀出重音,讀出詩的節(jié)奏來，這是一首七言律詩，一般在停頓的時候有什么規(guī)律？（兩個字兩個字一個字再兩個字，而且第四個字后面的停頓時間要更長一些。）有些字還要讀出重音，我們應該知道音樂里有強拍由弱拍，在我國古代詩與歌是不分家的，詩就是歌，歌也是詩，這里的重音好比音樂里的強拍。（出示節(jié)奏線、重音符號）聽范讀。（2）誰來讀一讀？（指名讀）讓我們一起來讀讀，讀出詩歌的抑揚頓挫。（生齊讀）四、小組合作，自學古詩，理解詩意。同學們，這首詩我們讀準了字音，也讀出了節(jié)奏,但還要盡可能讀出詩歌的味道，也就是要有韻味。要想讀出古詩特有的韻味，你們有什么好辦法？（理解詩意）讓我們小組合作，借助一些學習方法，試著理解詩句里的一些詞語和詩句的意思。(生討論)誰來說說你明白哪句詩的大意？（小組派代表匯報）師小結(jié)詞語意思和一些詞語古今義的不同。誰還想挑戰(zhàn)自己,用自己的話,說說詩的大意？(生說)師小結(jié)。你理解到位，語言清晰,真不簡單。同學們請帶著你們對古詩的理解一起讀讀古詩。（齊讀）五、細讀品味，想意境，悟詩情詩讀到這里。你從詩中感受到詩人寫這首詩時是一種什么心情呢？詩中哪個詞語最能表達詩人當時的心情？【板書：喜欲狂】“喜欲狂” 是什么意思？你遇到過喜欲狂的事嗎？那時你有怎樣的言行舉止？過渡：詩人又是怎樣表現(xiàn)自己的“喜欲狂”的, 我們從哪些地方感受到了詩人“喜欲狂”的心情？讓我們再靜靜地讀讀這首詩，拿起筆來，畫出讓你感受到詩人“喜欲狂”心情的詩句，抓住關(guān)鍵詞想象當時的畫面，細細地品一品，可以在旁邊寫一寫自己的體會，然后和同學交流交流。（1）“涕”出的淚，讓狂喜傾瀉而下。品析：“初聞涕淚滿衣裳” ①這是一種怎樣的淚水呀？高興得哭了這叫——喜極而泣。②請你想象一下詩人他的眼里，他的臉上是什么樣子？（生說）臉上是笑，眼里卻是淚啊。請你帶著這種心情讀一讀。（個別生讀）小結(jié)：是啊，真是悲喜交加、淚流滿面啊。（齊讀）（2）“漫卷詩書”的胡亂席卷狂喜。引導過渡：讓我們感受到詩人喜欲狂的地方還有很多，比如 ?“漫卷詩書喜欲狂”這真是喜極而狂啊。?此時此刻和他患難與共、歷經(jīng)風雨的妻子兒女又是怎樣呢？（愁云不在，高興萬分。）可曾經(jīng)的妻子兒女又都為什么而憂愁，為什么而擔心？ ③妻兒老小、黎民百姓心中的憂愁也正是杜甫的憂愁啊。（課件出示音樂和《春望》）聽，一首《春望》道盡了杜甫多少憂愁啊!此時此刻，詩人的心情如何？（傷心、悲痛、無奈）師：山河依舊，國已破碎，此刻,詩人心情怎一個痛字了得,他不禁感嘆道——（個別讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。）（出示課件）師：人煙荒蕪,妻離子散,此刻，詩人心情怎一個悲字了得，他不禁感嘆道——（個別讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。）師：突然傳來官軍收復黃河兩岸的喜訊,這又怎能不讓他——（個別讀：初聞涕淚滿衣裳）師：惡夢已去,痛定思痛,悲天憫人的大詩人，又怎能不——（生齊讀“初聞涕淚滿衣裳”）④想象表達：聽到收復黃河兩岸的喜訊，杜甫一家人是何等的高興啊！此時，杜甫、妻子以及孩子們會說些什么？展開你的想象，拿起你手中的筆寫一寫。小結(jié)：是啊，從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，怎不讓詩人“喜欲狂”！（齊讀）（3）“放歌”與“縱酒”的癲狂釋放狂喜。引導過渡：你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？ ?詩人當時已經(jīng)52歲了，在古代52歲已經(jīng)是很老很老的老人了。一個白發(fā)蒼蒼的老人竟然像個孩子似的又唱又跳，開懷暢飲，這真的是“喜欲狂”呀?。猩黄鹱x: 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。）?當詩人想到，在鳥語花香的宜人春色中與妻兒相伴還鄉(xiāng)、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。（女生一起讀）小結(jié)：這真是“人逢喜事精神爽,千杯萬盞也不醉?！保?）“即”與“便”的速度讓狂喜跨越千山萬水。引導過渡：你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？?此時此刻，詩人只想去哪里？這讓我們感受到詩人回家的心情怎樣？（迫不及待、歸心似箭）?你是從哪些詞感受出他歸心似箭的？（即、從、穿、下、向）“即”“穿”“便下”“向”用得特別好。因為這幾個詞語在詩中都含有速度快的意思。請你來讀讀這兩句。③同學們，學以至此，你知道此時此刻杜甫身在何處？心在哪兒？（）【板書：身 心】）④兩地之間相隔多遠？途中又要經(jīng)過哪些地方？（課件出示詩人回鄉(xiāng)路線圖）（詩人從四川三臺出發(fā)經(jīng)過巴峽，然后經(jīng)過重慶沿長江而下經(jīng)過巫峽，一路長途跋涉來到洞庭湖邊，經(jīng)過漢口北上到達襄陽。然后再到洛陽。）師：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北、洛陽在河南，回鄉(xiāng)之路跨越了三個省。那是千里之遙??！更何況從巴峽到巫峽，一路山高路陡，極其艱險。可詩人卻想得如此輕松——生齊讀：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：更何況出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽，一路長途跋涉，風塵仆仆。可詩人卻說得這樣簡單——生齊讀：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：詩人李白《早發(fā)白帝城》中也有類似的詩句，他們有異曲同工之妙。——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。小結(jié)：是啊，千里迢迢算什么,千山萬水算什么,在詩人心里,故鄉(xiāng)就在眼前,洛陽就在眼前。六、誦讀詩句，升華情感，拓展延伸師：詩人之所以這么高興都是因為什么?(生 劍外忽傳收薊北）師:詩人高興得涕淚滿裳，是因為——劍外忽傳收薊北；高興得漫卷詩書，是因為——劍外忽傳收薊北；高興得放聲高歌，縱情飲酒, 也是因為—— 劍外忽傳收薊北；高興得歸心似箭,還是因為——劍外忽傳收薊北。師：聽到這個喜訊，一個年過半百的老人竟然會欣喜若狂，喜極而泣，這“涕淚”之中包含著什么？（自己回故鄉(xiāng)的歡快心情!）更包含著他對國家的——熱愛，對人民生活的——關(guān)心和同情，因為在杜甫內(nèi)心深處有一顆強烈的——愛國之心，有一份強烈的——憂國憂民之情?！景鍟簮蹏繋煟和瑢W們，像“詩圣”杜甫這樣愛國的詩人很多，如宋代詩人陸游，他的一首《示兒》也能讓我媽感受到同樣的愛國情懷。（生：配樂齊讀）（播放音樂）杜甫的詩寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然要有這種情懷。為什么？因為我們都是炎黃子孫，愛國的主題是永恒的，也是神圣的。課后作業(yè)：課堂練習題背誦《聞官軍收河南河北》。板書:聞官軍收河南河北唐 杜甫身 喜欲狂 心 愛國《聞官軍收河南河北》說課稿小學一、說教材《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩語句明白易董如日常談話，卻又蘊含著深厚、強烈的愛國情感。在語言表達上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈感情的自然流露。因此這首詩的教學重點是讓學生通過讀來感受作者“喜欲狂”的心情，進而體會作者深厚、強烈的愛國情感。根據(jù)對教材的粗淺認識，我制定以下教學目標：學習本課，理解詩句的意思。了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。有感情地誦讀古詩、背誦古詩。二、說教法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，教學時我采取循序漸進引導法，以讀為主線，引導學生理解詞語，結(jié)合注釋初步理解詩的大意，通過學生質(zhì)疑，分組討論的學習方法進一步弄清楚詩的大意和所表達的情感，以“喜”字為切入點引導學生明析本詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導學生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，使學生能自主的初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶。三、說學法回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。這一目的意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路。鼓勵學生采取適合于自己的學習方法主動地進行學習。適當教給學生一些方法。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。四、說教學程序我的課堂結(jié)構(gòu)是：導入了解背景、理解題意──抓字眼，明詩意——讀明意悟情——作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計 【設(shè)計理念】：本次作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了布置作業(yè)的趣味性 生活性 自主性 開放性原則。拓展了學生詩文學習的范圍。使作業(yè)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古詩的積累。五、說板書設(shè)計板書設(shè)計本板書既清楚的反映了本詩的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩教學的重難點，根據(jù)板書提示，學生能很容易回憶本課的教學內(nèi)容，背頌本詩。六、說遠程教育資源的運用為了豐富教學手段，提高教學效率，在教學本詩時我制作了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩《春望》、杜甫簡介、詩及詩義、板書設(shè)計等；圖片材料有：杜甫畫像；音頻材料有：范讀；本課件展示了本詩中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點醒目，讓學生既受到了教師語言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號的視覺刺激，這樣更有利于學生對這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實，但學生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅定的雙眼，便可體會到他的朗朗正氣和忠貞愛國之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。以上就是我對《聞官軍收河南河北》這首古詩的教學構(gòu)思與設(shè)想，有不妥之處，敬請各位評委批評指正。第五篇：聞官軍收河南河北改寫聞官軍收河南河北改寫15篇聞官軍收河南河北改寫1在一個碧空萬里風和日麗的日子里，唐代詩人杜甫正坐在一個書攤前品書。忽然，聽到街道中間有一處地方人聲鼎沸，詩人抬頭向遠處張望，發(fā)現(xiàn)在一處大告示欄前人頭攢動，熱鬧非凡：有些人一直在對著告示指指點點；有些人卻是欣喜若狂；不過更有人潸然淚下。詩人頓時心里疑惑不解。想到：“這些人都在看什么呀？一定是發(fā)生了什么振奮人心的大好消息，才讓這么多人如此興奮。”他走上前來擠開擁擠的人群，看到告示上寫著朝廷的官兵把河南與河北從敵人手中奪了回來。詩人見了心中立刻涌出了五味雜塵?；仡^對妻子兒女說道：“太好了，盼天盼地終于把這一天給盼回來了！河南河北終于回歸了！”說著，詩人情不自禁的流下了欣喜淚水，竟然把自己的衣襟給哭的濕透了。抬起頭來，看見妻子兒女激動萬分，往日的煩惱與憂愁頓時一掃而光。詩人想讓自己平靜下來，便拿起書攤上的一篇古文隨手翻閱起來，可是心里激動的簡直要發(fā)狂，竟然一個字都沒有讀，就把書放了回去?；氐郊液箅m然還沒有到吃飯的時間，可詩人卻邀請幾位心情同樣如此的親朋好友，一起來慶祝這個來之不易的日子。杜甫倒上美酒說：“呵呵，這些年我們一直有家不能回，而現(xiàn)在，官兵們終于把河南與河北收復了，是我們這些浪跡天涯的人終于可以回家了，我明天一早就坐船從巴峽穿過巫峽，再從襄陽走回洛陽。”說罷，詩人頓時詩興大發(fā)，隨即吟詩一首：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！甭劰佘娛蘸幽虾颖备膶?公元700多年，因為安史之亂，當時的老百姓為了躲避戰(zhàn)爭，都是舉家老小，紛紛背井離鄉(xiāng),我也