【正文】 跟我一起搖頭開(kāi)心，小鳥(niǎo)也咋咋咋的給我伴奏，我大聲高歌：好運(yùn)來(lái)，好運(yùn)來(lái)，好運(yùn)來(lái)……可是心里總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，于是找朋友過(guò)來(lái)把我珍藏82年的拉菲，拿出來(lái)大口喝，呀，真香！并且嘮嘮嗑。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?；丶衣飞?，我計(jì)劃著可以趁著這明媚的春光，帶上妻兒放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，再到襄陽(yáng)，然后直奔故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。還沒(méi)進(jìn)門，我就大喊：“薊北收復(fù)了！薊北收復(fù)了！”妻子一聽(tīng)，扔掉了手中的衣服，就跳了起來(lái)：“真的嗎?那我們終于可以回家了!”孩子也從房間里跑了出來(lái)，高興得手舞足蹈，看著他們喜極而泣的樣子。這天，我正外出辦事，平靜的街上忽然人潮涌動(dòng)。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。詩(shī)人想讓自己平靜下來(lái)，便拿起書(shū)攤上的一篇古文隨手翻閱起來(lái)，可是心里激動(dòng)的簡(jiǎn)直要發(fā)狂，竟然一個(gè)字都沒(méi)有讀，就把書(shū)放了回去。”他走上前來(lái)擠開(kāi)擁擠的人群，看到告示上寫(xiě)著朝廷的官兵把河南與河北從敵人手中奪了回來(lái)。第五篇：聞官軍收河南河北改寫(xiě)聞官軍收河南河北改寫(xiě)15篇聞官軍收河南河北改寫(xiě)1在一個(gè)碧空萬(wàn)里風(fēng)和日麗的日子里，唐代詩(shī)人杜甫正坐在一個(gè)書(shū)攤前品書(shū)。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩(shī)《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩(shī)及詩(shī)義、板書(shū)設(shè)計(jì)等；圖片材料有：杜甫畫(huà)像；音頻材料有：范讀；本課件展示了本詩(shī)中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點(diǎn)醒目，讓學(xué)生既受到了教師語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)刺激，又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺(jué)刺激，這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。鼓勵(lì)學(xué)生采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，結(jié)合注釋初步理解詩(shī)的大意，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步弄清楚詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感，以“喜”字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因此這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受作者“喜欲狂”的心情，進(jìn)而體會(huì)作者深厚、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。（生：配樂(lè)齊讀）（播放音樂(lè)）杜甫的詩(shī)寫(xiě)的是1200多年前的事情，可是我們今天依然要有這種情懷。小結(jié)：是啊，千里迢迢算什么,千山萬(wàn)水算什么,在詩(shī)人心里,故鄉(xiāng)就在眼前,洛陽(yáng)就在眼前。師：更何況出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)到洛陽(yáng)，一路長(zhǎng)途跋涉，風(fēng)塵仆仆。然后再到洛陽(yáng)。引導(dǎo)過(guò)渡：你還從哪些地方感受到了詩(shī)人喜欲狂？?此時(shí)此刻，詩(shī)人只想去哪里？這讓我們感受到詩(shī)人回家的心情怎樣？（迫不及待、歸心似箭）?你是從哪些詞感受出他歸心似箭的？（即、從、穿、下、向）“即”“穿”“便下”“向”用得特別好。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人竟然像個(gè)孩子似的又唱又跳，開(kāi)懷暢飲，這真的是“喜欲狂”呀?。猩黄鹱x: 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。）（出示課件）師：人煙荒蕪,妻離子散,此刻，詩(shī)人心情怎一個(gè)悲字了得，他不禁感嘆道——（個(gè)別讀：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 ?“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”這真是喜極而狂啊。（個(gè)別生讀）小結(jié)：是啊，真是悲喜交加、淚流滿面啊。（1）“涕”出的淚，讓狂喜傾瀉而下。你理解到位，語(yǔ)言清晰,真不簡(jiǎn)單。同學(xué)們，這首詩(shī)我們讀準(zhǔn)了字音，也讀出了節(jié)奏,但還要盡可能讀出詩(shī)歌的味道，也就是要有韻味。）有些字還要讀出重音，我們應(yīng)該知道音樂(lè)里有強(qiáng)拍由弱拍，在我國(guó)古代詩(shī)與歌是不分家的，詩(shī)就是歌，歌也是詩(shī)，這里的重音好比音樂(lè)里的強(qiáng)拍。ng），③卻看妻子（zǐ）愁何在，”中“妻子”的“子”應(yīng)讀三聲。n。①“即”應(yīng)讀“j237。（課件出示整首詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們先自己好好讀讀這首 1 詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把讀詩(shī)句通，尤其要注意紅色字體的字。忽然有一天，傳來(lái)了喜訊（指課題）——聞官軍收河南河北。師：這首詩(shī)寫(xiě)于唐“安史之亂”時(shí)期。聞的意思是——，對(duì)，門中有耳為聽(tīng)。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，他的詩(shī)真實(shí)的記錄了當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”，對(duì)后世影響很大。教學(xué)過(guò)程：一、聊詩(shī)人，初知杜甫游戲?qū)耄?shī)句接龍第一題：黃四娘家花滿蹊——《江畔獨(dú)步尋花》 第二題：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——《絕句》 第三題：好雨知時(shí)節(jié)——《春夜喜雨》 這三首詩(shī)的是同一個(gè)詩(shī)人所寫(xiě)，（出示杜甫畫(huà)像）他的名字叫——杜甫（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)大詩(shī)人杜甫的了解？老師收集了一些杜甫的資料,我們一起來(lái)讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受詩(shī)人聞?dòng)嵉南矏?。語(yǔ)文知識(shí)的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。）想意境，悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的這種心情？從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生邊聽(tīng)配樂(lè)范讀，便展開(kāi)想象，走近作者，完成問(wèn)題）誦詩(shī)句，品詩(shī)味“好詩(shī)不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來(lái)，讀出感受來(lái)，我分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號(hào)，有感情地朗讀；②示范讀，準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來(lái)；③反復(fù)練讀，采取個(gè)別讀，小組讀，男女讀，配樂(lè)讀等多種形式進(jìn)行，最后熟讀成誦，達(dá)到詩(shī)中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。（這里的設(shè)計(jì)意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。）B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。）這里針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問(wèn)題：A:詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語(yǔ)：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。)抓字眼，明詩(shī)意。因?yàn)殚L(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂讓詩(shī)人流落四川的劍外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽(yáng)安居。隋唐五代又十國(guó)。不過(guò)課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩(shī)人、寫(xiě)作背景介紹詩(shī)人：杜甫，唐代大詩(shī)人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩(shī)史”，他個(gè)人享有“詩(shī)圣”之稱。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的感情。（這一教法的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的習(xí)慣。了解詩(shī)的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。這樣既簡(jiǎn)明扼要的突出了古詩(shī)的大致內(nèi)容，又點(diǎn)明了中心，揭示了古詩(shī)的思想內(nèi)涵，一目了然，重點(diǎn)突出！第三篇：《聞官軍收河南河北》說(shuō)課稿《聞官軍收河南河北》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩(shī)人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩(shī)。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如配樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩(shī)歌貼近詩(shī)人，情由心生，有感而發(fā)。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)人生活的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過(guò)去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過(guò)上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī)篇?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄氛f(shuō)課稿2大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育注*提教材第十二冊(cè)第2課《古詩(shī)詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。擴(kuò)展延伸。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）（3）理解詩(shī)的句意及全詩(shī)的詩(shī)意4句詩(shī)掃清文字、詞語(yǔ)的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說(shuō)句意，串句成篇，說(shuō)詩(shī)意。今義是男子的配偶。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩(shī)人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語(yǔ)：河南、河北。（1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（2）進(jìn)而解詩(shī)題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽(tīng)說(shuō)；“官軍”指唐王朝的軍隊(duì)；“收”，收復(fù)。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對(duì)詩(shī)所反映朝代有所感知。家鄉(xiāng)是洛陽(yáng)。）就可以放手讓他們自學(xué)了。）三、說(shuō)學(xué)法回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)掌握的一些知識(shí)。會(huì)背誦這首詩(shī)。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，這首詩(shī)顯著的特點(diǎn)是通俗易懂，沒(méi)有華麗的詞藻，難懂的典故。）想意境，悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的這種心情？從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想情感？誦詩(shī)句，品詩(shī)味“好詩(shī)不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來(lái)，讀出感受來(lái)，我分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，有感情地朗讀；②示范讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來(lái)；③反復(fù)練讀。（這里的設(shè)計(jì)意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。）B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。這里針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問(wèn)題：A:詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語(yǔ)：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會(huì)作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。）時(shí)代背景；當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩(shī)人聽(tīng)到這一喜訊后寫(xiě)下了這首詩(shī)。三國(guó)兩晉南北朝。四、說(shuō)教學(xué)程序解詩(shī)題、知詩(shī)人，了解時(shí)代背景。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩(shī)的自學(xué)提供思路）并鼓勵(lì)他們采取適合于自己的方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因。針對(duì)以上教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，這首詩(shī)顯著的特點(diǎn)是通俗易懂，沒(méi)有華麗的詞藻，難懂的典故。會(huì)背誦這首詩(shī)。）三、說(shuō)學(xué)法回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)掌握的一些知識(shí)。）就可以放手讓他們自學(xué)了。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。對(duì)朝代有個(gè)時(shí)間概念，同時(shí)也為語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的血液與營(yíng)養(yǎng)。題目的意思是聽(tīng)到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北的消息。通過(guò)查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時(shí)我指著地圖這樣說(shuō)：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。有助于對(duì)詩(shī)文的深入理解。今義是青年時(shí)期。要使頭腦中對(duì)詩(shī)的意境體驗(yàn)更具體、更豐富，真正體會(huì)作者的思想感情，還要悟詩(shī)情?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄氛f(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩(shī)人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩(shī)。了解詩(shī)的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。（這一教法的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的習(xí)慣。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的感情。不過(guò)課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩(shī)人、寫(xiě)作背景介紹詩(shī)人：杜甫，唐代大詩(shī)人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩(shī)史”，他個(gè)人享有“詩(shī)圣”之稱。隋唐五代又十國(guó)。因?yàn)殚L(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂讓詩(shī)人流落四川的劍外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽(yáng)安居。)抓字眼，明詩(shī)意。）這里針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問(wèn)題：A:詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語(yǔ)：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落