聞官軍收河南河北教學設計-全文預覽
【正文】 好不好？游戲規(guī)則，我說第一句，每組挑出三人，一人一句往后接，看那組的速度最快，完成的最好！第一題：黃四娘家花滿蹊——這首詩的題目是——《江畔獨步尋花》：我在詩歌教學中試圖作一些大膽的嘗試，精細地設計學生的學習活動，比較重視學生的體驗，讓學生在閱讀、體驗中去領悟詩的意境和情趣。，想象詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。請同學們下去之后繼續(xù)積累杜甫的古詩，也可以把這首古詩改為一篇記敘文。生：（齊讀）五、借助寫作背景，：交流一下，杜甫為什么“喜欲狂”？ 預設1：從“劍外忽傳收薊北”這句話里我知道詩人聽到了收復薊北的消息，所以“喜欲狂”。他是普通的喝酒嗎？生：不，是開懷暢飲。）師：（指名讀）評價：再讀快點兒，我想回家?。R讀“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：李白說：“千里江陵一日還”這里杜甫想“千里洛陽??”生：（齊）一日還。師評：好樣的?！皾M”讀得低點，這叫重音輕吐。師：活蹦亂跳是小孩子的表現(xiàn)，你認為詩人這樣做，充分表現(xiàn)了詩人————生5：詩人太高興了，已經(jīng)全然不顧自己是個大詩人。預設：生1（高喊）：回家了，回家了。（生齊讀）三、初步感受詩人寫作時的內心感受：師：不知不覺這首詩已經(jīng)讀了好幾遍了，你讀到詩人心情如何？（喜）讀著這首詩，我覺得有兩個帶喜的成語在里面，你們看，紅色的部分，（出示課件）概括出“喜極而泣，欣喜若狂”兩個詞語，并板書兩詞。）師：現(xiàn)在生活中妻子(qī zī)指老婆。ng），請同學們一起把這句話讀一遍。ng）聽出來有什么不同？（強調“裳（ch225。（生自由讀古詩。）我們在他的詩里，感受到了他的喜怒哀樂，你對杜甫了解多少？師：這節(jié)課我們共同學習杜甫的另一首詩：《聞官軍收河南河北》像老師這樣把課題讀好。我又想問，通常你們難過的時候，會咋樣表現(xiàn)？一、賞析古詩，感受作者。背誦這首詩。那么大家想一想當年杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦?！?在歸心似箭的杜甫看來，千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前——（教師引讀8句），美景就在眼前——，洛陽就在眼前——。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。指名讀6句，練讀，全班讀。從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，可以家人團聚，盡享安詳?shù)纳睿醪蛔屧娙诵老踩艨?。白頭搔更短，渾欲不勝簪。請同學們全體起立，請把這勝利的喜訊告訴老師！三、與詩篇對話，體驗感悟解詩情。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。下面請同學們在小組內借助注解和工具書由詞到句理解詩意。生評。二、與文本對話，質疑問難解詩意。在戰(zhàn)爭中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，出現(xiàn)了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。但有一首詩例外，那就是我們今天要學的詩——《古詩兩首》中的第二首《聞官軍收河南河北》，（板書課題：聞官軍收河南河北）齊讀課題，解題。第一篇：聞官軍收河南河北教學設計《聞官軍收河南河北》教學設計一、與詩人對話，揭題讀題解題意。因此，他的詩風格深沉，旋律悲壯。詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你知道那是什么事件嗎？“安史之亂”是唐王朝由盛轉衰的轉折點。詩人所心情如何？（喜悅，激動）讓我們帶著喜悅激動的心情再讀課題。誰能提示大家詩中那些字的音容易讀錯？（涕、子、裳）指名讀。學習古詩，在讀準字音的基礎上，還得理解詩句。質疑問難。生評。烽火連三月，家書抵萬金?！薄罢Z不驚人死不休”的詩人此時是怎樣的漫卷詩書呢？請你展開想象的翅膀，想像一下詩人及家人欣喜若狂的樣子。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。從四川劍外出發(fā)放舟從巴峽南下，穿越那巫峽的疊峰?！皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山。（5）升華情感。這位愛國憂民的偉大詩人他能不高興嗎？他能不流淚嗎？他能不喜欲狂嗎？ 讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧?。ㄅ錁俘R讀）讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配樂齊讀）讓我們帶著對這位愛國憂民的詩人的無比崇敬再來讀詩?。ㄅ錁俘R讀）四、課外閱讀，開拓視野懂詩人。比如老師我，最向往調到一小，當聽到調到一小這個消息時你猜我會怎樣？你再想想我是怎樣手舞足蹈的？除此之外，我還會把這個消息告訴？這就是我，敢于表達自己心情的我。（評：教師的朗讀給學生做了很好的示范，潛移默化地把學生帶入到情景當中。）師：請同學們打開課本讀一讀這首七律，要求：讀準字音，做到字正腔圓。）師：誰敢站起來讀給大家聽？（指名學生讀）師：有
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