【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 草動(dòng)物發(fā)展到一定數(shù)量，草原就難以承受，草原退化，食草動(dòng)物也就失去生存和發(fā)展的條件。食肉動(dòng)物對(duì)食草動(dòng)物的捕殺，不僅能控制食草動(dòng)物種群的數(shù)量，從某種意義上說(shuō)同時(shí)也是提高食草動(dòng)物的質(zhì)量。生物學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的野外考察證明，食肉動(dòng)物在獵捕過(guò)程中，選擇的對(duì)象往往是病殘弱小的食草動(dòng)物，這無(wú)疑有利于物種的優(yōu)勝劣汰。從這一點(diǎn)說(shuō)，食肉動(dòng)物對(duì)食草動(dòng)物的兇殘捕殺，就顯得自然合理，天經(jīng)地義了。食肉動(dòng)物以食草動(dòng)物為食，在控制食草動(dòng)物種群數(shù)量的同時(shí)保護(hù)了草原，各類(lèi)飛鳥(niǎo)對(duì)昆蟲(chóng)的捕食和食肉動(dòng)物一樣，也起到保護(hù)草原的作用。而飛禽走獸的糞便則成為上好肥料，促使各種植物的生長(zhǎng)。這種以植物為主體，食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物以及昆蟲(chóng)—鳥(niǎo)類(lèi)為客體所形成的食物鏈，對(duì)維護(hù)草原的生態(tài)平衡都起著不可忽視的作用。呼倫貝爾草原，是我國(guó)北方最大的草原之一，那兒牧草豐茂，牛羊成群，是我國(guó)最大的牧業(yè)基地?？墒牵瑲v史上由于這兒野狼成群，對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，為了保護(hù)人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過(guò)大規(guī)模的獵捕野狼活動(dòng)，使野狼的數(shù)量銳減，剩下為數(shù)不多的狼再也不敢以草原為家，以牛羊?yàn)槭?，統(tǒng)統(tǒng)搬到深山老林里去了。野狼不見(jiàn)了，畜牧業(yè)空前發(fā)展，在牛羊種群不斷增加的同時(shí)，野兔以驚人的速度發(fā)展起來(lái)，野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草，草原難以承載，導(dǎo)致草場(chǎng)急劇退化，使草原面臨沙化的危險(xiǎn)。事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到，食物鏈的任何一個(gè)環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，災(zāi)難也就快要降臨了。野狼在饑餓的時(shí)候，固然偷獵牛羊，但在正常情況下，野狼是以野兔為食的。從這一點(diǎn)上說(shuō)，是野狼控制了野兔的繁殖和發(fā)展，避免了野兔和牛羊爭(zhēng)食的現(xiàn)象，保證了草原的正常生態(tài)環(huán)境。當(dāng)牧民認(rèn)識(shí)到這一自然規(guī)律后，對(duì)野狼也就寬容了許多，再也不談狼色變、見(jiàn)狼就打了。(1)捕食性食物鏈，它以植物為基礎(chǔ)。其構(gòu)成形式是:植物→小動(dòng)物→大動(dòng)物。后者可以捕食前者，如在草原上，青草→野兔→狐貍→狼；在湖泊中，藻類(lèi)→甲殼類(lèi)→小魚(yú)→大魚(yú)。(2)碎食性食物鏈，它以碎食物為基礎(chǔ)。碎食物是由高等植物葉子的碎片經(jīng)細(xì)菌和真菌的作用，再加入微小的藻類(lèi)構(gòu)成。這種食物鏈的構(gòu)成形式是：碎食物→碎食物消費(fèi)者→小肉食性動(dòng)物→大肉食性動(dòng)物。(3)寄生性食物鏈，以大型生物為基礎(chǔ)，由小型生物寄生到大型生物身上構(gòu)成。例如老鼠→ 跳蚤→細(xì)菌→病毒食物鏈的故事這是一件真實(shí)的故事。在我國(guó)遙遠(yuǎn)的南海上，有一群島嶼——西沙群島。別看這些島子小，島上卻生長(zhǎng)著青翠的樹(shù)林，生活著各種昆蟲(chóng)和海鳥(niǎo)。解放軍叔叔在這里日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的海疆。小島上生活很艱苦。不要說(shuō)糧食，就連喝的淡水，種菜的土壤也要從大陸上運(yùn)去。解放軍叔叔不怕困難，在島上種菜養(yǎng)花，把小島打扮得象花園一樣。為了改善生活條件，他們自力更生，在島上養(yǎng)了雞。后來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷地繁殖，雞群越來(lái)越多。只要到林子里轉(zhuǎn)一圈，就可以拾回滿滿一筐雞蛋?？墒牵瑳](méi)過(guò)多久，不知為什么這里的老鼠成了災(zāi)。由于老鼠的危害，島上的雞大量死亡。大白天，一個(gè)小時(shí)內(nèi)，二十多只雛雞就被老鼠咬死；夜里，兩、三只大老鼠竟向老母雞發(fā)動(dòng)了進(jìn)攻。由于鼠災(zāi)，雞群越來(lái)越少。僥幸活下來(lái)的雞干脆躲進(jìn)樹(shù)林里，再也不敢出來(lái)?！袄鲜笈仑垼€是請(qǐng)貓幫幫忙吧！”為了消滅老鼠，戰(zhàn)士們又把貓帶到小島上。果然，老鼠就被消滅了?？墒?，戰(zhàn)士們?cè)趰u上巡邏時(shí)，又發(fā)現(xiàn)低矮的麻楓桐樹(shù)下有一堆堆鰹鳥(niǎo)的尸體。經(jīng)調(diào)查，原來(lái)是貓作的孽。貓不僅吃老鼠，同時(shí)也危害珍貴的鰹鳥(niǎo)。鰹鳥(niǎo)是國(guó)際重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。為了不讓這群讒貓為非作歹，殘害鰹鳥(niǎo)，戰(zhàn)士們又養(yǎng)起了狗。狗的嗅覺(jué)很靈敏，一發(fā)現(xiàn)貓，就撲上去把貓咬死。貓少了，老鼠又再次猖獗起來(lái)。狗愛(ài)打架，到處汪汪亂叫，攪得小鳥(niǎo)整日不得安寧。駐守海島的解放軍叔叔感到實(shí)在無(wú)能為力了，他們只好給科學(xué)家寫(xiě)信，請(qǐng)求幫忙解決難題。這個(gè)故事告訴我們，世界上千萬(wàn)種生物組成了一臺(tái)十分巧妙的“機(jī)器”，各種生物是這臺(tái)機(jī)器的零件，他們互相依賴(lài)，互相影響，如果人類(lèi)不小心無(wú)意中觸動(dòng)了機(jī)器中的一個(gè)零件，就可能帶來(lái)許多麻煩。一切參考資料都要附上，不管是教材的還是網(wǎng)上的書(shū)上的。借鑒網(wǎng)上或其他參考書(shū)上的資料必須有改動(dòng)，不準(zhǔn)照搬，版權(quán)問(wèn)題。第三篇：《食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)《食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)大營(yíng)盤(pán)中心小學(xué) 康慧敏 教材:教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教者：大營(yíng)盤(pán)中心小學(xué) 康慧敏 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過(guò)程與方法： 通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)討論、分析，幫助學(xué)生建構(gòu)食物鏈的科學(xué)概念。難點(diǎn)：在建構(gòu)食物鏈概念時(shí)，要明確從植物開(kāi)始和箭頭的指向。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程（一）、故事導(dǎo)入：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽(tīng)？播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事一個(gè)炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，一只蟬慢慢從大樹(shù)下爬上枝頭，一邊吸食著樹(shù)汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”，悄悄來(lái)到蟬背后，就在這個(gè)時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只黃雀??：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生暢所欲言）在這個(gè)例子中，存在怎樣的食物關(guān)系？播放多媒體課件講述：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示（板書(shū)：蟬 → 螳螂 → 黃雀）那蟬吃什么呢？（完善板書(shū)：樹(shù)汁→ 蟬 → 螳螂 → 黃雀）：在大自然中，像樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體播放故事，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面學(xué)生通過(guò)觀看，也進(jìn)一步的了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時(shí)安排學(xué)生舉例生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平的了解，可以更好的展開(kāi)教學(xué)。）（二）、認(rèn)識(shí)食物鏈：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。其實(shí)，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。(1)有哪些生物？（小草，兔子，狐貍，老虎圖片）(2)這些生物生活在一起，會(huì)發(fā)生什么關(guān)系（捕食）（3）你能否按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的方式表達(dá)這些食物關(guān)系呢？（4）遷移學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)植物之間暗的關(guān)系。（在科學(xué)上