【文章內(nèi)容簡介】 們讀一讀。b你能說說嗎，在這段話中你學到了什么?我們該怎樣寫好作文？ c同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？葉老先生在我的作文中修改了這么多處，可這些評語可全都是夸獎“我”的呀，這是為什么呢？d同學們，正是因為葉老為我樹立的信心，讓“我”從那時愛上了寫作，所以日后肖復興也成為了一個有名的大作家。幾十年過去了，這件事情仍然歷歷在目，現(xiàn)在就請大家隨著肖復興的文章一起來回憶回憶吧，齊讀文章15自然段。（四）練習修改同學們，你們試著像葉老先生一樣來修改修改句子嗎？請用上我們學過的兩個修改符號。病句：看到葉老這樣仔細的修改，使我很受教育。（五）課后延伸同學們，這篇課文的題目是《那片綠綠的爬山虎》，可學到這里，文章還沒有出現(xiàn)爬山虎，這是為什么呢? 課后請同學們帶著問題去朗讀課文，思考問題。八、板書設(shè)計：2那片綠綠的爬山虎肖復興修改作文（15自然段）邀“我”做客（610自然段）第三篇：那片綠綠的爬山虎第一課時教案重要 教學設(shè)計第一課時 授課教師：喬元兵教學目標：能正確讀出“客廳、黃昏、燥熱、推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風拂面、映入眼簾”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子；從課文中的語句初步學習到修改作文的方法。教學重難點：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。，認識兩個修改符號，并學會運用。教具：課件 教學過程：一、談話導入,揭示課題今天我們要學的這篇文章是著名作家肖復興，為了紀念葉圣陶而寫的。板書：那片綠綠的爬山虎，齊讀課題。師：這是一片充滿生機、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們該怎么讀？生再讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。（二）自學生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語。（三）檢查自學情況 1． 開火車形式讀詞。推薦 刪掉 融洽客廳 曲線 黃昏 規(guī)范 春風拂面 映入眼簾2．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙 愣住 意外 認真平和 質(zhì)樸 第一組寫肖復興。第二組寫葉圣陶。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）三、細讀課文，重點品味。出示自學提示，學生自學。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？請找到相關(guān)的句子用橫線畫下來。）同桌之間互相交流，再匯報。（1）學習第三自然段a當“我”拿到了葉老修改的作文看到了什么呀?讀讀原文中的句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。b同學們，密密麻麻什么樣呀？請看看葉老修改的文章吧。（出示修改的原文圖片）感受到了嗎？那你能試著讀出這密密麻麻的感覺嗎？（2）學習第四自然段回到家后，我仔細的看了葉老為我修改的文章，又看到了什么呢？請大家找出來讀讀。誰找到了第一處？題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。a通過對比“一張”和“一幅”的用法，體會葉老用字的準確。b“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。(3)同學們找找，葉老的圈劃中還為我修改了什么？（出示原文）a這里面出現(xiàn)了兩個修改符號，刪除符和刪改符，我們來認識一下。b同學們看看這刪改前和刪改后有什么不一樣嗎？趕快讀一讀，體會體會。c同學們，葉老先生這樣一位大作家為我這么仔細的修改作文，我們都感受到了什么呀？這是一位怎樣的老人？（4）那么作者又是怎樣表達自己的感受的呢？我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。創(chuàng)設(shè)情境引讀：春風吹在臉是什么感覺呢？（暖洋洋的）對，就是這溫暖的風，帶著溫暖的感情讀——；同學們你們知道嗎？葉老先生為我修改的這篇作文一共1500字，可他為我修改了150多處，所以我能不溫暖嗎？再讀————；你們知道嗎？當時的葉老不但是教育部的部長還是人民出版社的社長、總編緝，他的工作可忙了，可他還抽出時間來為我們這些孩子一篇一篇的修改作文，葉老對下一代的關(guān)心大家可見，再讀————；你們知道嗎？當時的葉老已經(jīng)70多歲的高齡了，夜已經(jīng)深了，但他仍不肯停筆休息，牽掛著我們這些孩子，這是不是認真的老人嗎？再帶著對老人的敬佩之情讀一讀————。（5）第5自然段a誰能找到葉老為我寫的評語？同學們讀一讀。“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?b你能說說嗎，在這段話中你學到了什么?我們該怎樣寫好作文？c同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？葉老先生在我的作文中修改了這么多處，可這些評語可全都是夸獎“我”的呀，這是為什么呢？d同學們，正是因為葉老為我樹立的信心，讓“我”從那時愛上了寫作，所以日后肖復興也成為了一個有名的大作家。幾十年過去了，這件事情仍然歷歷在目，現(xiàn)在就請大家隨著肖復興的文章一起來回憶回憶吧，齊讀文章15自然段。四、讀寫結(jié)合，練習修改同學們，你們試著像葉老先生一樣來修改修改句子嗎？請用上我們學過的兩個修改符號。病句：王老師望著那張畫像，眼睛瞇成了一條線，說：“這張畫得真像我啊.”五、課后延伸同學們，這篇課文的題目是《那片綠綠的爬山虎》，可學