【文章內(nèi)容簡介】 對象是什么？“屏”（或“屏風”）什么是“屏”，請用原文給“屏”下個定義。屏者，障也，可以緩沖一下視線?？傮w印象：作者向我們介紹了關(guān)于屏風的知識，主要介紹了屏風的（作用和功能）、屏風的（種類）和屏風的（在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題）流露出作者對屏的（喜愛與贊美）之情。（六）速讀課文，抓要點（點一點，悟一悟）學法指導：學習說明文，要抓五點：要明確說明的對象是什么？作者抓住說明對象的什么主要特征來寫？是采用什么說明方法來說明的？采用什么說明順序來介紹?本文說明文的語言特色怎樣？（七）小組合作，質(zhì)疑探究(議一議，總一總）本文抓住“屏”的什么主要特點來寫的？（摘錄第一段中關(guān)鍵語句回答）①似隔非隔，在空間起著神秘作用；②功能與美感相結(jié)合。梳理文章思路，本文可分為幾部分？并概括大意。（14組）（1）總引出說明對象，點出屏風特點。(2)介紹屏風的作用 說（24）分(3)介紹屏風的分類(4)屏風在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題“屏”（5）總—總結(jié)全文，再次強調(diào)屏風的作用，點明寫作意圖。文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點？從全文看作者采用了什么說明順序？結(jié)構(gòu)：總——分——總（邏輯順序）【設(shè)計意圖：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。】從第5段中我們可以看出作者對屏風的感情是怎樣的？從文中哪些句子可以看出來？①小時候：喜愛、向往；研究后：癡迷、贊賞；生活中：遺憾、期盼。②富有詩意、心生向往之情、令人銷魂、神秘、微妙、真夠吸引人等。文章第4段介紹了屏的哪些知識？采用了哪些說明方法?（5—8組）A、作者從下列三個方面介紹了屏的知識： ①屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。②屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。③屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。B、說明方法：分類別、下定義、引用、舉例子。課文引用了一些古詩詞，請把它們找出來，查找資料大致了解這些古詩文的出處和含義。并說說它在文中有什么具體作用？①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”（出自杜牧《秋夕》）下句是“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩，整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氛圍，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。表達了作者幼時對屏風無限向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。② “錦屏人忒看得這韶光賤”（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》 “游園”一出）“錦屏人” 指閨中女郎，“韶光”指美麗的春光，也是暗指自己的青春。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，這句話也凝聚著主人公心中的無限哀怨，也因此激起了追求青春幸福的熱切期望。③“閑倚畫屏”、“抱膝看屏山”（出自于張恨水的《金粉世家》），寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。點出“屏”所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。【設(shè)計意圖：探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。在品味語言的同時指導學生朗讀?！靠偨Y(jié)本文的語言特色。準確簡明。既有平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面，如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等”，這就是平實的語言，再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的語言。作者寫作本文的目的是什么?（9—12組）希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，希望建筑師們“能有超越前人的創(chuàng)作”，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力?！驹O(shè)計意圖：小組合作討論，引導學生發(fā)散思維，并表述自己的方法。然后派代表表達本組的意見，讓學生學會合作學習。教師要充分發(fā)揮引導者的作用，通過問題的提出，讓學生交流、合作，解決問題。合作學習要注意以下幾個問題：①合作學習要建立在學生真正自主學習的基礎(chǔ)上。②教師要對學生進行必要的合作技巧的指導。③合作的時間要有定量。④要建立激勵性評價機制。展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以進行揣摩語言訓練。】（八）拓展延伸—收集有關(guān)“屏”的古詩（說一說，記一記）（1）嫦娥（七言絕句）（3）詠屏風（五言律詩）李商隱袁恕己云母屏風燭影深，綺閣云霞滿，長河漸落曉星沉。芳林草樹新。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，鳥驚疑欲曙，碧海青天夜夜心。花笑不關(guān)春。（2）屏風絕句（七言絕句）山對彈琴客，杜牧溪留垂釣人。屏風周昉畫纖腰，請看車馬客，歲久丹青色半銷。行處有風塵。斜倚玉窗鸞發(fā)女，拂塵猶自妒嬌嬈。（九）實踐運用，畫屏配文（畫一畫，寫一寫）你可以模仿書上或課件上關(guān)于屏風的插圖，自己動腦另設(shè)計一個美麗實用的屏風。要求：把圖畫在摘抄本上，并嘗試給它配上文字說明，主要交代它的大小、材質(zhì)、顏色、圖案樣式、功用、安放位置等；50字以上即可。示例：畫屏配文：（仿一仿，試一試）（圖片一活動屏風的說明，節(jié)選自網(wǎng)絡(luò)）活動隔斷為靈活性活動墻，它既可以滑動平移又可以靈活轉(zhuǎn)向，可隨心所欲的分隔和組成各種不同功能和大小的獨立空間，材質(zhì)可以是木料、玻璃、鋼材等，款式規(guī)格可根據(jù)環(huán)境設(shè)計大小樣式，它已成為成為酒店、賓館、會議室、多功能廳、展覽廳等大型公共場所的首選產(chǎn)品。它具有以下特點：無地軌懸掛，地板無軌道，只需要將軌道安裝于天花板上。穩(wěn)定安全，隔斷后穩(wěn)固可靠，不易擺動。隔音環(huán)保，隔音效果好，醉倒隔音系數(shù)柯達50rib。隔熱節(jié)能，隔熱性能優(yōu)良，根據(jù)不同入座率，把大空間分割成小空間，以降低空調(diào)電耗。高效防火，采用高效防火材料制作，防火性能良好。美觀大方，表面任意裝飾，可與室內(nèi)統(tǒng)一裝飾效果。收放靈活，隔板收放自如，推動靈活，一個人就可以完成隔斷整個過程。收藏方便，手扳時，隔板可以隱藏在專用儲柜中，不影響整體美觀。應(yīng)用廣泛，應(yīng)用范圍廣，可應(yīng)用于會議廳，展覽廳，餐廳，高潔凈工程科辦公室等場所。【設(shè)計意圖：新課標指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生克服以往“只重書本，不重運用”死讀書的僵化模式，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的銜接。該題具有綜合性，訓練了學生的語文寫作、美術(shù)、書法、數(shù)學繪圖等綜合能力，又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，加厚了學生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標要求。這道題要花點時間構(gòu)思，畫、涂、寫也很費時間，本節(jié)課可要同學們操練，優(yōu)秀的同學作品作為代表展示，可布置課外作業(yè)深入研究完成，事后再選出優(yōu)秀作業(yè)辦專欄展示。布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)同學們的審美觀和創(chuàng)新能力?！扛阶ⅲ?01班《“我心中的屏”優(yōu)秀作品展》、803班《“屏”的設(shè)計，我的描繪我是小小設(shè)計師》“屏風”設(shè)計畫配文的優(yōu)秀作業(yè)均已辦專欄，圖文并茂，佳作多，效果很好。（十）復習鞏固，當堂檢測（說一說，做一做）屏風有哪些種類？按屏的建造材料,裝飾的華麗程度分：（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等）；藝術(shù)上：（雅俗）之別；外形上：(大小)之分屏風有哪些作用？分隔作用；藝術(shù)點綴；可以擋風；緩沖視線。寫出下列句子使用的說明方法。①屏者，障也，可以緩沖視線。（下定義、作詮釋）②分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……（分類別）③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句。（引資料）④古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用（作比較）咬文嚼字迅速掃描第四段，“皆可置之”中“置”怎么解釋，“之”在文中指什么，在這段里找出“皆”（“都”的意思）含義相同的字。①“置”：安放； ②之：指“屏”；③皆：含義相同的字“均”?！驹O(shè)計意圖：考測學生的古文掌握情況，培養(yǎng)學生質(zhì)疑探究、整合總結(jié)歸納、遷移知識的能力】（十一）布置作業(yè)：（畫一畫，寫一寫）把實踐運用你設(shè)計的屏畫和配文進一步完成寫在摘抄本上或用A4紙完成，選優(yōu)秀作品辦展覽，并給予加分獎勵。（必做）復習鞏固做這一課的《課堂作業(yè)》（選