【正文】 意些什么？討論后明確：因場(chǎng)合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風(fēng)的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。（三）賞析研討語(yǔ)言細(xì)讀課文第一段，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)。小組合作討論交流。抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”a、作者在介紹“屏”的時(shí)候，為什么用上了“富有詩(shī)意”、“令人銷魂”、“心生向往之情”等詞句？明確：體現(xiàn)了作者對(duì)屏的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。b、本文是介紹“屏”的說明性小品文，但也有些記敘內(nèi)容穿插其中，從文中找出來，說說其作用。（如：記得童年與家人……，后來每次……，小時(shí)侯……，近來我也注意到了…）…明確：作者與屏相關(guān)的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者以真切感受；又顯得溫馨。小結(jié)：作者對(duì)屏的感情是怎樣的？ 明確：受古詩(shī)詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深，為我國(guó)有如此巧妙的屏風(fēng)而自豪。品味賞析，感受文章濃濃的詩(shī)意和韻味。教師：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或者你們也喜歡上了屏風(fēng)了，因?yàn)樽髡邔⒆约旱纳钋榻柚S多古詩(shī)詞抒發(fā)了出來，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。請(qǐng)同學(xué)們找出文中引用的古詩(shī)詞，試作簡(jiǎn)要賞析： ①銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。（出自唐代詩(shī)人杜牧《秋夕》一詩(shī)，描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內(nèi)心的孤寂。）②錦屏人忒看得這韻光賤。（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出，“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。）③抱膝看屏山。（出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。）作用：使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，與展示屏風(fēng)之美是相稱的。作者具有深厚的古典詩(shī)歌底蘊(yùn)，屏風(fēng)的介紹與古典詩(shī)歌的引用相得益彰，突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。（四）總結(jié)積累，拓展延伸：課堂小結(jié)：本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的喜愛之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。拓展延伸：我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國(guó)的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。作為一個(gè)中國(guó)人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫一段話來介紹它們的特征及功用，200字左右。板書設(shè)計(jì)：說“屏”一（1）深情總引屏作用二（2—4）分別介紹屏的： 種類設(shè)置三（5）點(diǎn)明寫作意圖第二篇：《說“屏”》 說課稿《說“屏”》 說課稿宜昌市十中語(yǔ)文組張萍【教材分析】一、單元教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)。八年級(jí)上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》、《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。二、《說“屏”》教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它純當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩(shī)句的含義；把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究；注重學(xué)法指導(dǎo)；注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí)；體會(huì)文章詩(shī)情畫意的說明語(yǔ)言及說明方法、說明順序的運(yùn)用。通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的審美欣賞能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中古詩(shī)句的含義；“屏”畫配文的設(shè)計(jì)說明?！窘虒W(xué)方法】教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)，點(diǎn)撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高；聽、讀、查、劃、思、說、議、總、記、畫、寫、練、測(cè)多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，力求敏捷高效。【教學(xué)用具】教師制作多媒體課件，錄音機(jī)。【教時(shí)】 一課時(shí)三、【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生普通話咬音欠準(zhǔn)；在課文的整體把握上，還要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、句，篩選課文主要信息；在品味語(yǔ)言能力上，由于本課詩(shī)詞較多，難于理解。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教師展示中國(guó)古文化的元素（圖片，課件展示）讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入： 中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有世界文化遺產(chǎn)、中國(guó)建筑史上的奇葩“長(zhǎng)城”、“故宮”；有字正腔圓、講究唱念做打的中國(guó)戲曲；有飄若浮云、矯若驚龍的中國(guó)書法；有清新淡雅、神似寫意的中國(guó)水墨畫；有姿勢(shì)舒展、矯捷剛健的中國(guó)武術(shù)……僅僅通過只言片語(yǔ)老師難以窮盡中華傳統(tǒng)文化元素，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，挖掘中華文化精髓，看看下面系列圖片體現(xiàn)了中國(guó)哪方面的文化？（家具裝飾、屏風(fēng)）在哪些場(chǎng)所，你發(fā)現(xiàn)它仍然在發(fā)揮作用？（醫(yī)院、酒店、賓館、圖書館、家居客廳、各單位辦公室等）大家回憶一下在哪一篇學(xué)過的課文中提到了“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。（點(diǎn)出課題屏幕）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)激趣，以生動(dòng)的圖片，才學(xué)的課文，既熟悉又陌生的中國(guó)古文化，告知同學(xué)們這些古文明就是中國(guó)元素，以增加同學(xué)們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感、認(rèn)同感，考察同學(xué)們課外對(duì)生活的觀察能力；并進(jìn)而水到渠成引出另一個(gè)中國(guó)古文化屏風(fēng)的學(xué)習(xí)】（二）走近作家作品（查一查，說一說）陳從周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩(shī)詞、繪畫。其著作有《中國(guó)建筑史圖集》、《漏窗》、《說園》、《中國(guó)名園》、《書邊人語(yǔ)》、《書帶集》等。其中《說園》最為精辟，“談景言情、論虛說實(shí)、文筆清麗”，影響力之大，其遠(yuǎn)及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。陳從周先生不僅對(duì)于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨(dú)到的見解，還參與了大量實(shí)際工程的設(shè)計(jì)建造，如設(shè)計(jì)修復(fù)了豫園東部等名園，設(shè)計(jì)建造了云南楠園等大量園林建筑，并是將中國(guó)園林藝術(shù)推向世界的現(xiàn)代第一人?！驹O(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)專家、學(xué)者理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)中國(guó)的卓越貢獻(xiàn)。】（三）聽朗誦，走進(jìn)文本（聽一聽，劃一劃）要求：邊聽邊標(biāo)出課文段落序號(hào)，勾畫出生字難詞，并標(biāo)出自己喜歡的語(yǔ)句以及不懂的語(yǔ)句。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?！驹谄渌麑W(xué)生聽錄音的同時(shí)，點(diǎn)兩名學(xué)生上臺(tái)做課前熱身，同時(shí)進(jìn)行。】（四）課前熱身，檢測(cè)預(yù)習(xí)（做一做，測(cè)一測(cè)）給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。屏風(fēng)(p237。ng)屏息(bǐng)納涼(n224。)抱膝(xī)擅長(zhǎng)(sh224。n)休憩(q236。)韶光(sh225。o)忒(口語(yǔ)中讀tēi，書面語(yǔ)讀tuī)流yǐng(螢)y237。ng(熒)屏cāng(傖)俗 悲chu224。ng(愴)根據(jù)課文語(yǔ)境解釋。①、傖俗—粗俗鄙陋。②、得體—恰當(dāng)，恰如其分。③、誠(chéng)如是—果真像這樣。④、休憩—休息。⑤、擅長(zhǎng)—在某方面有特長(zhǎng)。⑥、韶光—美好的時(shí)光，比喻青少年時(shí)期。⑦、忒—（口語(yǔ)）太。（五）朗讀課文，整體感知（讀一讀，想一想）本文的文體是什么？本單元哪篇說明文跟它風(fēng)格相似？小品式說明文；《橋之美》。本文的說明