【正文】 的知識，于文本的字里行間體會作者的感情，感受文中濃濃的詩意。賞析文章語言，進一步提高語言感悟力。了解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。但作者沒有板著臉孔說教，而是用一種輕松活潑的語調(diào)，一種洋溢著個人喜愛的感情，一種個人親身經(jīng)歷的體驗，以及一種信手拈來的古詩文化用的情致，寫得輕松活潑，讓人為之動心。請同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫一段話來介紹它們的特征及功用，200字左右。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。（出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。）②錦屏人忒看得這韻光賤。品味賞析，感受文章濃濃的詩意和韻味。抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”a、作者在介紹“屏”的時候，為什么用上了“富有詩意”、“令人銷魂”、“心生向往之情”等詞句？明確：體現(xiàn)了作者對屏的喜愛之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本文在結(jié)構(gòu)上有何特點？明確：總寫—分說—總寫根據(jù)課文，說一說“屏”有何作用？明確：①分隔作用②藝術(shù)點綴③可以擋風(fēng)“屏”可以怎樣分類？明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風(fēng)可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。明確：本文介紹了屏的特點、作用、種類和設(shè)置。今天，讓我們與陳從周先生一起來說“屏”。教學(xué)方法朗讀法、自學(xué)討論法教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識。了解中國古代的屏風(fēng)，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。（二）能力目標(biāo)：整體感知課文，把握說明的對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。教學(xué)難點：體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義。作者簡介：陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。先用文中語句回答什么是“屏”？然后用自己的話作一解釋。作者認(rèn)為“屏”的設(shè)置應(yīng)注意些什么？明確：因場合不同，因地制宜；在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。b、本文是介紹“屏”的說明性小品文，但也有些記敘內(nèi)容穿插其中，從文中找出來，說說其作用。教師：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或者你們也喜歡上了屏風(fēng)了，因為作者將自己的深情借助許多古詩詞抒發(fā)了出來，使語言生動有趣。（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出，“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。）作用：使全文具有濃濃的詩意和韻味，與展示屏風(fēng)之美是相稱的。我們也期待著，屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。六、板書設(shè)計說“屏”一（1）深情總引屏作用二（2—4）分別介紹屏的： 種類設(shè)置三（5）點明寫作意圖《說“屏”》說課稿——說課者：吳娟一、說教材分析（一）說教材的地位和特點：《說“屏”》是古建筑園林專家陳從周先生寫的一篇帶有說明性的小品文，它被編入人教社新課標(biāo)教材八年級上冊第三單元中第15課。從結(jié)構(gòu)上看，本文是一篇很典范的先總說、后分說、再總說的說明文，較易于學(xué)生理解和把握。（三）說教學(xué)重點和難點：根據(jù)以上確定的三個教學(xué)目標(biāo)，把其中第一、第二條確定為教學(xué)重點，第三條為教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生進一步探究關(guān)于屏風(fēng)的古詩詞，展望屏的新用途。為此，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：導(dǎo)入：生活中常常會遇到這種情況，要分隔室內(nèi)外，避免從門外直接望見廳室，你認(rèn)為可以用哪些方法？（墻，簾子….）在這眾多的可用器物中有種算得上是最“巧”的，那就是“屏”。（二）朗讀課文，整體感知：正音釋義，積累詞語帷幕因地制宜傖俗休憩擅長忒駐足有感情地朗讀課文，初步感知文意。討論后明確：第三段中“屏者，障也”。）作者認(rèn)為屏風(fēng)的設(shè)置應(yīng)注意些什么？討論后明確：因場合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風(fēng)的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。b、本文是介紹“屏”的說明性小品文，但也有些記敘內(nèi)容穿插其中，從文中找出來，說說其作用。教師：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或者你們也喜歡上了屏風(fēng)了，因為作者將自己的深情借助許多古詩詞抒發(fā)了出來，使語言生動有趣。（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出，“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。）作用：使全文具有濃濃的詩意和韻味，與展示屏風(fēng)之美是相稱的。我們也期待著，屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。板書設(shè)計：說“屏”一（1）深情總引屏作用二（2—4）分別介紹屏的： 種類設(shè)置三（5）點明寫作意圖第二篇：《說“屏”》 說課稿《說“屏”》 說課稿宜昌市十中語文組張萍【教材分析】一、單元教學(xué)內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活?！窘虒W(xué)難點】理解文中古詩句的含義；“屏”畫配文的設(shè)計說明。【教時】 一課時三、【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生普通話咬音欠準(zhǔn)；在課文的整體把握上，還要學(xué)會抓關(guān)鍵詞、句，篩選課文主要信息；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。陳從周先生不僅對于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨到的見解，還參與了大量實際工程的設(shè)計建造，如設(shè)計修復(fù)了豫園東部等名園，設(shè)計建造了云南楠園等大量園林建筑，并是將中國園林藝術(shù)推向世界的現(xiàn)代第一人?！驹谄渌麑W(xué)生聽錄音的同時，點兩名學(xué)生上臺做課前熱身，同時進行。)抱膝(xī)擅長(sh224。ng(熒)屏cāng(傖)俗 悲chu224。③、誠如是—果真像這樣。⑦、忒—（口語）太?？傮w印象：作者向我們介紹了關(guān)于屏風(fēng)的知識，主要介紹了屏風(fēng)的（作用和功能）、屏風(fēng)的（種類）和屏風(fēng)的（在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題）流露出作者對屏的（喜愛與贊美）之情。(2)介紹屏風(fēng)的作用 說（24）分(3)介紹屏風(fēng)的分類(4)屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題“屏”（5）總—總結(jié)全文，再次強調(diào)屏風(fēng)的作用，點明寫作意圖。②富有詩意、心生向往之情、令人銷魂、神秘、微妙、真夠吸引人等。B、說明方法：分類別、下定義、引用、舉例子。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩，整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氛圍，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。③“閑倚畫屏”、“抱膝看屏山”（出自于張恨水的《金粉世家》），寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。】總結(jié)本文的語言特色?！驹O(shè)計意圖：小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表述自己的方法。②教師要對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。芳林草樹新。屏風(fēng)周昉畫纖腰，請看車馬客，歲久丹青色半銷。要求：把圖畫在摘抄本上，并嘗試給它配上文字說明，主要交代它的大小、材質(zhì)、顏色、圖案樣式、功用、安放位置等；50字以上即可。隔音環(huán)保，隔音效果好，醉倒隔音系數(shù)柯達50rib。收放靈活，隔板收放自如，推動靈活，一個人就可以完成隔斷整個過程。該題具有綜合性，訓(xùn)練了學(xué)生的語文寫作、美術(shù)、書法、數(shù)學(xué)繪圖等綜合能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚了學(xué)生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標(biāo)要求。（十）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測（說一說，做一做）屏風(fēng)有哪些種類？按屏的建造材料,裝飾的華麗程度分：（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等）；藝術(shù)上：（雅俗）之別；外形上：(大小)之分屏風(fēng)有哪些作用？分隔作用；藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)；緩沖視線。（引資料）④古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用（作比較）咬文嚼字迅速掃描第四段，“皆可置之”中“置”怎么解釋，“之”在文中指什么，在這段里找出“皆”（“都”的意思）含義相同的字。）（十二）結(jié)束語本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。三、總體理念：教學(xué)設(shè)計盡量體現(xiàn)“新課程下學(xué)生合作學(xué)習(xí)”的特點，整個教學(xué)過程要有感知，有體驗，有操練，教學(xué)思路要清晰，不時引進學(xué)生鮮活的生活，增加訓(xùn)練情趣，讀、寫、聽、說的能力訓(xùn)練也要落到實處；盡量體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、立體課堂