贏在管理(編輯修改稿)
2025-11-14 22:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班級(jí)教育教學(xué)管理，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系，共同研究，商討對(duì)策，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)的精神，在組內(nèi)開展教學(xué)研究，探討教育教學(xué)的有效方法。他們?cè)谧龊弥R(shí)傳授的同時(shí)，還注重學(xué)生思想品德培養(yǎng)，通過(guò)班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)，利用休息時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，并做好家長(zhǎng)的思想工作，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持。注重常規(guī)管理，提高課堂效益各校都加大了對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)常規(guī)管理，并通過(guò)校本教研提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。如津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)以教材整合為突破口，相繼推出各科高效課堂的教學(xué)模式；葛沽二小加大集體備課的力度，堅(jiān)持一課多上的方式，既體現(xiàn)集體的智慧，又能張顯個(gè)人特色；咸四小通過(guò)開展“四課”活動(dòng)（推門課、創(chuàng)優(yōu)課、智慧課、示范課）加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)為教師們搭建平臺(tái)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到經(jīng)驗(yàn)互助的作用，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性；雙橋二小為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以評(píng)價(jià)改革為突破口，解決英語(yǔ)學(xué)科薄弱的問題。進(jìn)一步加強(qiáng)了單元監(jiān)測(cè)和月測(cè)工作。教學(xué)質(zhì)量是生命線，為了及時(shí)了解教與學(xué)兩方面的情況，各校都加強(qiáng)了對(duì)階段性知識(shí)的驗(yàn)收和分析，嚴(yán)密組織監(jiān)測(cè)，并在監(jiān)測(cè)后及時(shí)地進(jìn)行分析，行政領(lǐng)導(dǎo)與教師共同查找知識(shí)的缺陷暨存在的問題，制定有針對(duì)性的措施，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)部分學(xué)校對(duì)在月測(cè)中取得優(yōu)異成績(jī)和突出進(jìn)步的學(xué)生予以表彰，結(jié)合學(xué)校開展的爭(zhēng)章活動(dòng)向?qū)W生頒發(fā)學(xué)績(jī)章和學(xué)進(jìn)章，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是各學(xué)校畢業(yè)班工作的重點(diǎn)，各校根據(jù)學(xué)校的具體情況，分別采取了切實(shí)可行的學(xué)困生幫扶措施。如：八里臺(tái)小學(xué)根據(jù)學(xué)情分析，對(duì)學(xué)困生采取低起點(diǎn)、小難度、快反饋、勤糾正、多更改的分層指導(dǎo)、分層提高的訓(xùn)練方法，并對(duì)學(xué)困生實(shí)施“四優(yōu)先”原則（課堂提問、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、家庭訪問），從而提高了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率 ；小站三小采用行政、教師、學(xué)生“結(jié)對(duì)子”的形式，從關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況入手，做到“四堅(jiān)持原則”，即堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行；堅(jiān)持把握好最佳時(shí)機(jī)；堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主；堅(jiān)持集體和個(gè)別相結(jié)合，以個(gè)別為主。家校溝通，形成合力小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在心理和生理方面都發(fā)生了很多變化，表現(xiàn)出活躍、好動(dòng)、興奮、浮躁、易沖動(dòng)等特征，同時(shí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸社會(huì)也越來(lái)越多，一些社會(huì)因素（土地整和、網(wǎng)吧、手機(jī)等）也嚴(yán)重影響著學(xué)生的思想變化。為了進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，各校及時(shí)召開學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，明確努力方向，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)榜樣。有的學(xué)校還分別召開優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)困生、特殊家庭等分層的學(xué)生會(huì)，分別提出目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)開展豐富多彩的課外活動(dòng)（籃球比賽、拔河比賽、征文比賽等）和學(xué)科競(jìng)賽等豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。為了進(jìn)一步保證學(xué)校教育的延伸，各校都及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的情況，以及學(xué)校所做的工作及要求，以取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同、理解和支持，使家校保持一致性，形成教育合力。有的學(xué)校還結(jié)合月測(cè)及學(xué)生在校表現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行表彰，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹良好的家庭教育方法，使家長(zhǎng)學(xué)有榜樣。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新橋小學(xué)等學(xué)校還利用“家校通”等手段，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況。二、把握現(xiàn)狀，強(qiáng)化管理，全面提高教育質(zhì)量盡管各校對(duì)畢業(yè)班工作都給予了高度的重視，對(duì)前期出現(xiàn)的問題也采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整，但從各校匯報(bào)中來(lái)看，在各個(gè)方面還不同程度的存在問題，這些問題需要引起學(xué)校的關(guān)注，并制定切實(shí)可行的措施予以解決。由于中低年級(jí)的基礎(chǔ)沒有打好，個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力偏低。通過(guò)各校的交流匯報(bào)反映今年畢業(yè)班優(yōu)秀學(xué)生不多，學(xué)困生不少，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力亟待加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。面對(duì)這種局面，各校要加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，提高練習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)的層次性，抓兩頭帶中間，給優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)
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