讀影響教師一生的100個好習(xí)慣有感[共五篇](編輯修改稿)
2024-11-14 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 打了三個一模一樣的小金人讓大臣分辨哪個最有價值。最后一位用一根稻草試出了三個小金人的價值，他把稻草依次插入三個小金人的耳朵，第一個小金人稻草從另一個耳朵出來，第二個小金人稻草從嘴巴里出來，只有第三個小金人，稻草放進去以后，什么響動也沒有，于是老臣認定第三個小金人最有價值。同樣的三個小金人卻存在著不同的價值，第三個小金人之所以被認為是最有價值也因為在于其能傾聽。其實，人也同樣，最有價值的人，不一定是最能說會道的人。善于傾聽，消化在心，這才是一個有價值的人具有的最基本的素質(zhì)。所以我們作為一名幼兒教師，只有多傾聽孩子的對話，多傾聽孩子的表白，傾聽孩子的坦然吐納，傾聽他們的心聲，才能真正走進孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為，成為孩子的良師益友。我們班有一個叫李瑞哲的小朋友，很多的時候，他在早上來幼兒園的時候就會說說今天早上的心情，譬如“今天我很不高興”“今天我很生氣”“我想爸爸了”等等，傾聽一個幼兒的簡單語言就可以發(fā)現(xiàn)他的心情，所以在適當(dāng)?shù)臅r候教師可以給予鼓勵，開導(dǎo)，或者分散幼兒的注意力。有的時候他也會告訴我，幼兒園好，我說為什么好呢？他就說，在家里，媽媽會打他。我就繼續(xù)引導(dǎo)，為什么媽媽會打你，他就說自己調(diào)皮。還有一個叫韓笑婷的小女孩，她這學(xué)期開始學(xué)舞蹈，她經(jīng)常會跳幾個她新學(xué)的動作給我看，偶爾的時候她也和我說學(xué)舞蹈特別的疼，老師和幼兒園的老師不一樣，看著她那可憐巴巴的眼神，我特別的心疼，我就告訴她，老師特別喜歡她跳舞的樣子，而且她跳的特別好，我希望她可以好好學(xué)跳舞然后教我們班其他的小朋友。啟發(fā)二：盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生作為一名成年人，我們都有犯錯誤的時候，何況是一名年僅三周歲的幼兒，我們要對幼兒的錯誤進行正確引導(dǎo)，懂得語言的藝術(shù)，如今的孩子大多是獨生子女，他們的自尊心特別的高，而且感情有特別的脆弱，在家中父母都是不忍心責(zé)備一句，所以他們的心靈特別的脆弱。人人都要面子，即使是再調(diào)皮的學(xué)生也非常顧及自己的面子，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評。當(dāng)眾批評只能使學(xué)生暫時懾于壓力，不敢抵抗，事實上卻是對這個學(xué)生的自尊心造成毀滅性的打擊。有一次，我們班的孫澤宇小朋友，他在喝水的時候，不小心把水給弄灑了，他悄悄的用一只腳蓋住地上的水，再用另一只腳輕輕的磨，以為這樣就可以把水給弄沒了。我只是在他身后輕輕的叫了他的名字，他就“哇哇大哭”，自己特別難過的說，“老師我錯了，老師我錯了。”我輕輕的拍了拍他的肩膀，告訴他沒關(guān)系，然后讓他自己把水擦干凈?，F(xiàn)在的幼兒自尊心特別的高，在他們犯錯誤的時候一味的批評不一定會達到想要的效果，反而會推遠教師和孩子的距離。一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，一個微笑的輕聲細語的分析開導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作。讓孩子感受到老師對他的尊重和期待，都能起到事半功倍的效果。啟發(fā)三：做一個善于思考的人：世界首富比爾〃蓋茨很小的時候經(jīng)常躲在自己的臥室不出門，他母親就很奇怪，就在外面大聲地問他，比爾，你在哪里?“我在我的臥室里”，比爾答到?！澳闾焯煸谀愕呐P室里干什么?”，他的母親又問道，比爾說:“我在思考，難道你們就不思考嗎?”。而后來，比爾在短短的幾年時間里創(chuàng)造了不可估量的財富，這一切的一切，與他的思想分不開，都說比爾〃蓋茨是一位高智商，高情商的人。但我覺得，最讓他成功的還是他善于思考，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，能夠獨具慧眼。從而奠定其在軟件王國里不可取代的地位。我們?nèi)魏我粋€人，都應(yīng)該要形成自己的思維，對每一件事情，都應(yīng)該多思才，中國有句古話:叫三思而后行，雖然用在這里有點牽強，但是，在做任何事情的時候，如果我們給予其更多的思考的話，我想我們將其做成功的概率一定會大大提高。有人說：“我思，故我在”作為教師，我們應(yīng)當(dāng)永遠牢記：有了善于思考的教師，才能有善于思考的學(xué)生。反之，沒有了善于思考的老師，也就不會有善于思考的學(xué)生。堅守“我思考，所以我存在”的信仰。巴爾扎克曾指出：一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。教育是充滿生機、充滿創(chuàng)造性活動的事業(yè)，一個心靈影響另一個心靈的過程是極為復(fù)雜的。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生個性千差萬別，教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，教師要在這復(fù)雜多變的海洋里游泳，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須善于思考，每時每刻開動腦筋，依據(jù)學(xué)生的認知水平、個性特點，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。一個教師，既會教書，又善于思考，才是優(yōu)秀的教師。教師專業(yè)化已成為世界教師教育的一個發(fā)展潮流，教師不能再滿足于“教書匠”角色，應(yīng)努力成為具有不斷反思能力的研究型教師。當(dāng)我們要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時，我們的行為應(yīng)典范。當(dāng)我們要求孩子去愛護環(huán)境主動撿起地上的垃圾時，我們自己在看到垃圾的時候也能順手撿起來，用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無聲語言。幼兒教師學(xué)會這些好習(xí)慣不僅是智慧的教育，更是幽雅的人生態(tài)度，耐心聽細
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