【文章內(nèi)容簡介】 ：向新同學(xué)握手問好。接著引導(dǎo)他們練習句子“We are supposed to shake hands.”“ We are supposed to say hello to each other.”就這樣，學(xué)生既帶著合班的新鮮感增進了彼此的溝通了解，又在輕松愉快的氛圍中掌握了我們中國人初次見面應(yīng)該自我介紹、握手問好這些基本禮儀知識。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)課本內(nèi)容拓展外國人初次見面的風俗禮儀，不知不覺就完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。案例二：教具展示興趣導(dǎo)入八年級第五單元要求學(xué)生掌握“if引起的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時，主句用一般將來時”這一語法規(guī)則。如果純粹的進行語法講解，學(xué)生一定會感到乏味至極。于是我針對學(xué)生喜歡照相這一心理特征，拿出一個照相機給全班拍了幾張照片。正當同學(xué)們興致勃勃激情高漲的時候，我問了句：“What’s this？”“It’s a camera.”同學(xué)們異口同聲地回答。“Do you want to take photos？”“Yes！”“ If you study hard，you will have fun taking photos after class.”我一邊說一邊把這個句子寫在了黑板上。一個小小的照相機，既激發(fā)了學(xué)生的興趣滿足了他們的好奇心，又引出了本節(jié)課的語法知識點“if句型結(jié)構(gòu)”，達到了一舉兩得的效果。案例三：日常生活情景導(dǎo)入八年級第六單元講的是現(xiàn)在完成進行時態(tài)。為了讓學(xué)生搞清楚現(xiàn)在完成進行時的概念，我首先根據(jù)學(xué)生自身經(jīng)歷和他們進行了一組對話練習。Teacher：“When did you go to Shigu Middle School？” Students：“We went to Shigu Middle School two years ago.” Teacher：“Are you still studying here?”Students：“Yes.”Teacher：“So you have been studying in Shigu Middle School for two years.”待我把“You have been studying in Shigu Middle School for two years.”這個句子寫在黑板上后，我又根據(jù)上述對話模式引導(dǎo)出“Miss Guan has been teaching us English for one year.”這個目標句型?！澳敲?，根據(jù)我們剛才的對話和黑板上的句子，同學(xué)們，你們自己來總結(jié)一下什么叫現(xiàn)在完成進行時?！蔽业膯栴}一提出來，同學(xué)們就爭先恐后地議論開了?！耙欢螘r間連用?！薄耙獜倪^去開始?！薄耙胔ave been doing這個結(jié)構(gòu)?！??大家七嘴八舌議論開了。接下來我對他們的發(fā)言進行了總結(jié)：“同學(xué)們，你們說得很對。現(xiàn)在完成進行時表示從過去某一時間開始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作。這一動作可能剛剛開始，也可能仍在繼續(xù)，并可能延續(xù)到將來。剛才有同學(xué)已經(jīng)提到了，現(xiàn)在完成進行時由have 或has been doing構(gòu)成。”我一邊說一邊將“have/has been doing”板書在黑板上。學(xué)生結(jié)合自己身邊的實例很快就掌握了現(xiàn)在完成進行時的用法。接下來我讓他們仿造例句編寫幾個句子進行鞏固練習，最后再讓他們打開課本第五單元。學(xué)生輕而易舉就掌握了本單元的重點語法知識。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一關(guān)。明代文學(xué)家謝榛談及文章開頭時說：“起句當如炮竹，驟響易徹。”那么一堂課的開始，也應(yīng)如此。也就是說教師應(yīng)在短時間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維活動，進而為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造有利條件。課堂導(dǎo)入是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)。只有潛心鉆研、努力探索的人，才會讓藝術(shù)之花常開，才會最終通向心馳神往的藝術(shù)殿堂。一、開門見山，直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入，也就是教師直接將所學(xué)語言點展示給學(xué)生。如在greetings這一課，老師走進教室熱情地向同學(xué)們打招呼說“hello”或“hi”。與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學(xué)說“very done.”或“clever boy/girl.”。緊接著展示本課的掛圖，讓同學(xué)們觀察圖片，說說圖中的人物在學(xué)校門口和同學(xué)們干什么？同學(xué)們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼？ 直接呈現(xiàn)課文的主旨，同學(xué)們很快就學(xué)會了用英語打招呼。如果直接導(dǎo)入設(shè)計得當，可以促進學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識構(gòu)建的形成，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。二、溫故知新，復(fù)習導(dǎo)入在以傳授新知識為主的課堂教學(xué)中，應(yīng)先安排35分鐘的口語復(fù)習時間，采取多種問答形式，針對實際情況進行問答。如can i borrow your?這一課，教師可以拿出一個鉛筆盒，舉起鉛筆問“what’s this in english ?”用這一句型復(fù)習一些表示“學(xué)習用品”的單詞，可以由個別學(xué)生回答，也可以學(xué)生集體回答問題。然后告訴同學(xué)們，假如我上課忘帶了文具盒，你應(yīng)該怎么說，從而引出本課學(xué)習的重點句型“can i borrow your ?” “ you are.”在問答過程中，能使學(xué)生情緒緊張而興奮，迅速地進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，做到既活躍了課堂，練習了自己的口語，又能幫助別的同學(xué)復(fù)習舊的知識。同時，還蘊藏著新知識的支撐點，可謂一舉多得。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情境導(dǎo)入很多英語教師做出種種努力，使學(xué)生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，這給學(xué)生提供了英語詞匯、語句的環(huán)境，并增添了英語學(xué)習的勇氣。我們現(xiàn)在采用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在導(dǎo)入birthday這一課時，讓學(xué)生回想自己是如何過生日的? 并且說明天是sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學(xué)們做好準備。在導(dǎo)入新課時，干脆把教室布置一下，請同學(xué)們把帶來的禮物gift 送給sam，跟老師說：“here’s your present.”老師拿出準備好的生日蛋糕cake，師生一起點生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“happy birthday to you!”。把日常生活情景搬進課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習英語的熱情。四、邊玩邊學(xué)，游戲?qū)胱鲇螒蚴莾和奶煨?，讓孩子們在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習活動，將大大激發(fā)兒童學(xué)習英語的興趣。如在numbers 一課，老師帶來一個彩色的“魔方”，一上課，就對同學(xué)們說“l(fā)et’s play a game is lucky ?(由一個學(xué)生預(yù)先說出一種顏色，另外一個同學(xué)指出所說的顏色，并且數(shù)一數(shù)這種顏色的方塊一共有幾個? 分成幾組來做，哪一組說得準確率高，哪一組就是最幸運的人。學(xué)生立即歡呼雀躍，“.all right ”。不愛表現(xiàn)的同學(xué)，也紛紛舉起了他們的小手。五、邊唱邊學(xué)，歌曲導(dǎo)入唱歌是孩子們最喜愛的活動。唱英文歌曲能活躍課堂氣氛。因此，歌曲導(dǎo)入的方式受到了許多老師的青睞。如在教colour時，我們可以唱英文歌《a rainbow》來導(dǎo)入，使學(xué)生一下子就進入到英語學(xué)習的氛圍中，收到了良好的效果。六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一身的特點，對生性好動的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學(xué)where are you going ？時，可以設(shè)計這樣的課件：在電腦上出現(xiàn)了一個十字路口，遠處有一名警察，sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著mary家的住址，他正在發(fā)愁, 通過這個形象直觀的展示，學(xué)生很快就明白了圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知該走哪條路。這時，我將畫面定格，讓學(xué)生分角色表演，想象一下sam和policeman之間會說什么呢?自然而然地導(dǎo)入了新課。第三篇：課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，在大力推行素質(zhì)教育的今天，要求我們的課堂教學(xué)改革過去那種“填鴨式”的落后模式。尤其是語文課，要充分利用有限的時間，深入挖掘，在課堂上獲得理想效果。要做到這一點，就要深入研究每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)，而對于“導(dǎo)入新課”這一首要環(huán)節(jié)，就顯得尤為重要。其實，細想起來，課堂導(dǎo)入不外乎這樣幾種形式： 1．營造氣氛，以“情”導(dǎo)入。語言是表達感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的表述，會把學(xué)生帶進教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實驗結(jié)果表明：一旦學(xué)生對學(xué)習失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學(xué)生學(xué)習效果。因此，語言感情對一堂課的導(dǎo)入是很重要的。初中生情感豐富，年齡特征決定他們內(nèi)心還較為單純，所以易受感染。在親情方面，他們表現(xiàn)尤為突出。所以，教師要抓住這一特點聯(lián)系生活，營造情感氛圍，使學(xué)生在感受親情之時，自然而然地進入學(xué)習狀態(tài)。如有位老師在講授《背影》時，師生們共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛不僅僅體現(xiàn)在子女臨行之時，它還體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到；有的當時就體會到了，有的過后才體會得到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來認識一下著名學(xué)者朱自清筆下的父親形象。這樣，學(xué)生自然就被感染了，進而進入學(xué)習狀態(tài)，并迫不及待地想學(xué)習此文，教學(xué)效果就不言而喻了。我在講授《散步》時，先播放了《洗腳》廣告，然后導(dǎo)入：同學(xué)們，我們對這個廣告應(yīng)該是很熟悉的吧，中央電視臺連續(xù)播放了好長時間，那么你能不能用一句話來概括一下這則公益廣告要表達的主題呢？同學(xué)們說得都很好，中華文明源遠流長，中華民族的孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，更是在新社會代代相傳。這則廣告中，將愛心傳遞下去的人是誰呢？對，這是這位孝順的兒媳，這位上有老、下有小的中年人。我們被這位孝順的兒媳深深感動著，被這個端著滿滿一盆洗腳水的孩子感動著。是的，這就是人世間最美好的感情——親情。生活當中，在我們每一個人的成長過程中，這個字眼一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無處不在。今天，讓我們來共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，看看吧，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的平凡的生活小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導(dǎo)入也可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。如教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的詩文，請同學(xué)上臺來激情朗誦，把學(xué)生引入到詩文的美妙意境中去，以此引入語文教學(xué)。2．激發(fā)