【文章內(nèi)容簡介】 一、建設(shè)學(xué)習(xí)小組，抓高效課堂的靈魂。高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)健在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我班共43名學(xué)生，按照每組68人的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為6組。每組安排組長、副組長各1人與組員46人，并從組長到組員依次編號，最后與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當(dāng)。女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)時可以互相幫助，共同進步。組建好學(xué)習(xí)小組，不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：。組長是老師的小助手和代言人。實踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。小組長該如何選拔？我認(rèn)為學(xué)習(xí)小組長應(yīng)具備以下條件：（1）有很強的組織和協(xié)調(diào)能力（2）有很強的口頭表達能力（3）學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀（4）要有很強的責(zé)任心和集體榮譽感（5）要有為服務(wù)同學(xué)的意識，要有創(chuàng)新精神。讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。看看學(xué)生給自己小組起的名字：團結(jié)、科學(xué)、烈火、銀河，是多么的有信心和氣魄。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低為全班每個學(xué)生編一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如，小組成員按成績劃分為AA BB CC三個層次，每個學(xué)生的代碼便是A1 A2 B1 B2 C1C2。這樣，既便于組長分工，又便于教師抽查指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給以及時評價，使每個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個小組長，課堂上組長負(fù)責(zé)考核小組成員，組長負(fù)責(zé)組織小組展示活動，組長負(fù)責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作……。我則更多地進行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個別學(xué)生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導(dǎo)1號、2號如何科學(xué)地講解，指導(dǎo)3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，教學(xué)質(zhì)量得到了提升。二、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生自學(xué)導(dǎo)航?！皩W(xué)案”，是相對于“教案”而提出的概念，是指在教學(xué)過程中，教師通過認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，由教師設(shè)計的供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用的課例學(xué)習(xí)材料。如果說“教案”發(fā)揮的導(dǎo)“教”功能，著眼于教師“講什么”、“如何講”、“講得怎么樣”，側(cè)重于學(xué)生“學(xué)會”，而“學(xué)案”則發(fā)揮的是導(dǎo)“學(xué)”功能，著眼于學(xué)生“學(xué)什么”、“如何學(xué)”、“學(xué)得怎么樣”，側(cè)重于學(xué)生“會學(xué)”。學(xué)案導(dǎo)學(xué)立足研究常態(tài)教學(xué)。常態(tài)教學(xué)是指教師平時的實際教學(xué)狀態(tài)，那種“一個好的儀表，善于表達、出彩的教師+集體長時間聽評?化妝?+多媒體課件+優(yōu)質(zhì)、公開、示范、競賽場景”的課，我們不能一概說它不好，但它遠離我們廣大教師的實際教學(xué)狀態(tài)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是關(guān)注教師的實際教學(xué)狀態(tài)，解決的是常態(tài)課堂中教師獨霸課堂、“一言堂”的問題，變革教與學(xué)的方式。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以學(xué)生活動為中心，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化。如何設(shè)計好“學(xué)案”，是學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“會學(xué)”的基礎(chǔ)。因此，“學(xué)案”設(shè)計要做到“一個中心”、“兩有”和“三性”?！耙粋€中心”指以學(xué)生的“學(xué)”為中心，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“兩有”指教師設(shè)計學(xué)案時要“心中有人，目中有綱”?！靶闹杏腥恕敝感闹幸袑W(xué)生，要充分了解學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識的基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)案怎樣導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何做到因材施教；“目中有綱”指要以課標(biāo)為綱，以教材為依據(jù)，要做到目標(biāo)明確，重點突出，難點分散，方法得當(dāng)，層次分明?！叭浴敝冈O(shè)計的學(xué)案必須具有一定的探索性、科學(xué)性和主導(dǎo)性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有一定的層次和梯度，做到循序漸進，循循善誘，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。使每一個學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓每一個學(xué)生學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)案內(nèi)容的編寫具體地講要注意以下幾個方面：（1）根據(jù)具體情況對課本內(nèi)容刪減、合并、重組。（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生留有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。（3）能體現(xiàn)跨學(xué)科的滲透。（4）要廣泛地聯(lián)系社會生活。學(xué)案內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積。學(xué)案的編寫大有文章可做，而且好的學(xué)案決不是一蹴而就、一朝一夕之功，必須潛心研究，分類專項突破，以挖掘?qū)W案之潛力。決不能把學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí)，這不但起不到應(yīng)有的效果，反而會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)與素質(zhì)教育相違背“設(shè)計學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程，使我越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進行整理引導(dǎo)，就越能通過學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認(rèn)真寫好每一個導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計每一個問題，及時預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施。三、及時總結(jié)反思，不斷積累經(jīng)驗。課改專家說的好，“反思三年成名師”、“反思即成長”。一年來，我從未因工作忙而忽視自己的教學(xué)，延誤寫教學(xué)反思，相反，我會用工作來鞭策自己，每次精心反思一節(jié)、一周、一月來的教學(xué)，我都會有一種成就感，即便是煩惱的一周，不成功的一節(jié)課，反思之后我還是感覺到是一種成就，因為我找到了煩惱的理由，找到了不成功的關(guān)鍵，教學(xué)本來就是一門缺憾的藝術(shù)，愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，教學(xué)何嘗不是這樣？“學(xué)生主動、課堂靈動、教育生動”成為高效課堂改革的生動寫照。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生探究合作、語言表達能力得以提升，學(xué)生自信心增強，展示欲望強烈，個性張揚，主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，學(xué)生素質(zhì)明顯提升。2011年兩次期末考試時我班學(xué)生成績高居同年級同學(xué)科第一，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的一致認(rèn)可。第三篇：高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家好！今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先感謝大家給我這次機會，“高效課堂”這一口號我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點的一個固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請大家多指正。一、教學(xué)模式實行“3+3”教學(xué)模式（即前“3”體現(xiàn)預(yù)習(xí)檢查、教學(xué)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清?！?”兩者交匯貫通，反復(fù)實施）。二、操作方法預(yù)習(xí)檢查：教師提前12天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，布置任務(wù)時必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。要體現(xiàn)具體的訓(xùn)練題型，以學(xué)案的形式呈現(xiàn)。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。②以學(xué)習(xí)小組互相合作監(jiān)督完成，組長檢查后教師抽查。③教師當(dāng)堂以測試的形式檢查，無論以何種形式檢查但在課堂上必須留5分鐘的預(yù)習(xí)檢查或測試或提問。掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)不到位不將開設(shè)新課，教師檢查預(yù)習(xí)情況時利用一切手段如學(xué)案、前后黑板、多媒體、練習(xí)本、小黑板等多方面對學(xué)生進行檢查。檢查率必須達到80%，學(xué)困生達100%，中等生達50%，優(yōu)等生達20%。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時必須分層布置，分層檢查驗收。根據(jù)檢查驗收以預(yù)習(xí)情況有針對性展開指導(dǎo)工作。教學(xué)指導(dǎo)：教師根據(jù)對學(xué)生先學(xué)的掌握情況采取有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)即“導(dǎo)案”，“導(dǎo)案”必須有①教學(xué)目標(biāo)②引導(dǎo)方法③教學(xué)交流（重難點知識、設(shè)問、板書）④預(yù)設(shè)方案⑤分層作業(yè)（掌握訓(xùn)練）⑥教學(xué)反思等。教師在教學(xué)引導(dǎo)過程中首先必須向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)。其次圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確通過怎樣的途徑實現(xiàn)目標(biāo)，即方法指導(dǎo)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。鞏固訓(xùn)練（1）加大隨堂訓(xùn)練的力度，讓盡可能多的學(xué)生板演。為此，學(xué)校專門為每班又配了兩塊黑板,要求教師讓盡可能多的學(xué)生展示自己的解題過程。（2）作業(yè)分層布置，分層訓(xùn)練，并要求學(xué)生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。展示點評板演的學(xué)生在黑板上展示自己的答案，然后師生共同訂正。對于不能獨立完成的學(xué)生，則首先在組長的幫助下完成，然后組長將他幫助自己小組成員的過程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵了后進生，也鍛煉了優(yōu)等生。三、“高效課堂”的“3”條保障措施。“堂堂清”即教師在每節(jié)課時做到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練確保學(xué)生每節(jié)課都能完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！爸苤芮濉奔唇處熋恐苓M行一次不同形式的溫故復(fù)習(xí)，主要是以小測試為主，鞏固學(xué)生一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！皢卧濉奔疵繂卧虒W(xué)任務(wù)完成后必須進行一次達標(biāo)測驗，確保單元教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。總之，高效課堂應(yīng)將“高效”放在首位，是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，如何提高課堂效，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，在坐的大家都是專家，都有自己的見解。我們要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只有在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望我們能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學(xué)之路。第四篇：高效課堂經(jīng)驗交流材料優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂——二十七中“高效課堂”研討會交流材料從去年9月教育局召開“構(gòu)建高效課堂管理工作會議”，開始啟動構(gòu)建高效課堂工作，一年年時間過去了。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作，勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實踐、積極探索，扎實推進，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。現(xiàn)將我們對構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。一