【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后教學(xué)反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生清楚了嗎？對(duì)教材的解讀，有沒有讓學(xué)生聽明白?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？正如一句話所說“人生沒有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，”我覺得課后反思可以讓我們把明天的教學(xué)做得更好，多一份自信，少一些遺憾。善于總結(jié)教學(xué)中的小得小失，對(duì)于年輕教師是必不可少的一項(xiàng)工作：可以避免走過的彎路，積累好的教學(xué)心得體會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做好接下來(lái)的教學(xué)工作。二、走近學(xué)生，快樂從教著名教師魏書生曾說過這樣一句讓我印象深刻的話：“如果你認(rèn)為你的學(xué)生是魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你認(rèn)為你的學(xué)生是天使，你就生活在天堂里?！睂?duì)這句話，我感慨頗多，在剛開始教學(xué)的日子里曾有一段時(shí)間得了“教學(xué)恐懼”癥，很怕去上課，其中最大的原因之一是自己心態(tài)還未從學(xué)生轉(zhuǎn)變過來(lái)，從原本大學(xué)的學(xué)習(xí)佼佼者，一下子要面對(duì)底下一群雖然自己大不了他們多少，但不管在學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都和自己大相徑庭的學(xué)生，除了課上知識(shí)感覺和他們說不上幾句話，也不知道和他們從何聊起該聊什么話題。盡管這樣的情況持續(xù)有一段時(shí)間，但年輕人生來(lái)不服輸不低頭的天性還是讓我在曲折中慢慢去摸索經(jīng)驗(yàn)：首先,要讓學(xué)生喜歡上你的課，必須要先讓他喜歡上你這個(gè)人。古人云：“親其師，信其道?！爆F(xiàn)在的教師單單用教師的“威嚴(yán)”命令學(xué)生學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我所任教的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)水平較差，加之語(yǔ)文這科知識(shí)大多較抽象，不聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生很難理解，有時(shí)候課上我就利用一些機(jī)會(huì)引申給他們多講一些學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人有哪些益處等方面事情，久而久之，學(xué)生感覺老師不單單只是一個(gè)在課堂上的嚴(yán)師，還是一個(gè)可信可交的朋友。其次,多和后進(jìn)生談心、談話，采取積極的態(tài)度幫助他們轉(zhuǎn)變。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！?良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵，這就需要我們教師要蹲下來(lái)看孩子，與學(xué)生心平氣和地進(jìn)行“心與心”的交流。在我所教的班級(jí)，后進(jìn)生相對(duì)較多。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或家庭原因，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處卻深深渴望得到對(duì)方的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。在和他們談心過程中應(yīng)做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，以一個(gè)朋友身份與之交流，切忌用“你自己想想??，是不是，對(duì)不對(duì)”等話語(yǔ)，如果學(xué)生把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)作可以傾訴的對(duì)象，那么以后的教育工作就容易了。三、教學(xué)有激情，不要帶著情緒去上課除了備好課備好學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中必須也要有激情，并且要多讓自己的正面情感滲透到教學(xué)中，不要帶著情緒上課。眾所周知，一堂壓抑而沉悶的課是不可能真正開啟學(xué)生思維的。語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。但是，我們也應(yīng)注意教師情緒的感染作用。如果教師的情緒低落，學(xué)生的情緒也難以高漲。以一次課堂教學(xué)為例：因?yàn)槟程煺n前我遇到了一些不順心的事，一上課檢查布置的語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)沒幾個(gè)學(xué)生完成，頓時(shí)使我講課遇挫，心情更糟糕。這時(shí)候，我心底一股無(wú)明之火馬上油然而生，于是站在講臺(tái)上一聲大吼：“你們不想上課了是不是？”學(xué)生一臉的驚恐，教室一下子鴉雀無(wú)聲，這時(shí)竟然有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生伸伸懶腰答：“是?！闭Z(yǔ)氣平淡卻略帶挑釁的意味，說真的，當(dāng)時(shí)的我真想扇那個(gè)學(xué)生兩耳光，但我克制了自己，我清醒的知道那樣做的嚴(yán)重后果，同時(shí)也意識(shí)到剛才的行為是多么地可笑與無(wú)能。我壓抑住滿腔的怒火，對(duì)學(xué)生換了一種說話的語(yǔ)氣，和聲問道：“你們對(duì)上語(yǔ)文課是不是有自己的看法？”幾分鐘過后，一個(gè)學(xué)生說：“老師，您雖然布置預(yù)習(xí)作業(yè)了，但很籠統(tǒng)，我們不知道預(yù)習(xí)一篇課文該看哪些內(nèi)容，要不你來(lái)告訴我們應(yīng)該看什么吧？”我想了想，反問一句：“大家認(rèn)為做哪些預(yù)習(xí)作業(yè)合適？”接下來(lái)的課是在一種平等而又和諧的師生交流氣氛中度過的。下課后我慶幸自己沒繼續(xù)發(fā)脾氣。這件事讓我深深地感覺教師情緒的感染力有多大。其實(shí)，讓自己的課堂充滿陽(yáng)光不難。備好課、管好學(xué)生與擁有教學(xué)激情是一堂陽(yáng)光之課必不可少的三種因素，也是青年教師初步具備的應(yīng)有素質(zhì)。備好課、管好學(xué)生，教師教學(xué)才有了保障，才能進(jìn)一步上好課，而擁有教學(xué)激情就好似掌握一副喚醒學(xué)生內(nèi)心求知欲的催化劑，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，讓課堂知識(shí)感染學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地引導(dǎo)他們走向知識(shí)的殿堂。作為青年教師，也只有具備了以上這些基本要求，才能為今后更長(zhǎng)的教學(xué)之路打下一層牢固的基石，讓自己課堂中的陽(yáng)光一直持續(xù)下去。第四篇：讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣斯賓賽主張“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！睆臄?shù)學(xué)本身來(lái)看，它具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，也有情感性。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師首先要在課堂上下工夫，讓數(shù)學(xué)課堂時(shí)時(shí)、事事充滿樂趣。有的老師認(rèn)為無(wú)法讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，因?yàn)樗葲]有語(yǔ)文課優(yōu)美生動(dòng)的詞句和曲折感人的故事情節(jié)，也沒有物理、化學(xué)課引人入勝的實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)必不可少的是練習(xí)，能丟掉大量枯燥無(wú)味的練習(xí)題嗎？如何在減負(fù)的前提下確保不減質(zhì)量呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課上輕松愉快地掌握知識(shí)。我主要從以下兩方面做了嘗試：一、課堂教學(xué)形式多樣化有的時(shí)候，雖下了一番苦心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)程序，但是學(xué)生還是覺得索然無(wú)味，甚至昏昏欲睡。好的產(chǎn)品不暢銷，得想想包裝是否有問題，有內(nèi)容還得有表現(xiàn)形式。利用一些活動(dòng)可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣：分組競(jìng)爭(zhēng)初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)新穎的、帶競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性的活動(dòng)，興趣很高。利用初中生的這一心理特點(diǎn)，可使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識(shí)。如在幾何概念