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正文內(nèi)容

讓課堂充滿笑聲(編輯修改稿)

2025-11-14 22:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 后教學(xué)反思。作為日常的教學(xué),我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課的教學(xué)目標學(xué)生清楚了嗎?對教材的解讀,有沒有讓學(xué)生聽明白?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?正如一句話所說“人生沒有彩排,每天都是現(xiàn)場直播,”我覺得課后反思可以讓我們把明天的教學(xué)做得更好,多一份自信,少一些遺憾。善于總結(jié)教學(xué)中的小得小失,對于年輕教師是必不可少的一項工作:可以避免走過的彎路,積累好的教學(xué)心得體會,揚長避短,做好接下來的教學(xué)工作。二、走近學(xué)生,快樂從教著名教師魏書生曾說過這樣一句讓我印象深刻的話:“如果你認為你的學(xué)生是魔鬼,那么你就生活在地獄里;如果你認為你的學(xué)生是天使,你就生活在天堂里?!睂@句話,我感慨頗多,在剛開始教學(xué)的日子里曾有一段時間得了“教學(xué)恐懼”癥,很怕去上課,其中最大的原因之一是自己心態(tài)還未從學(xué)生轉(zhuǎn)變過來,從原本大學(xué)的學(xué)習(xí)佼佼者,一下子要面對底下一群雖然自己大不了他們多少,但不管在學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都和自己大相徑庭的學(xué)生,除了課上知識感覺和他們說不上幾句話,也不知道和他們從何聊起該聊什么話題。盡管這樣的情況持續(xù)有一段時間,但年輕人生來不服輸不低頭的天性還是讓我在曲折中慢慢去摸索經(jīng)驗:首先,要讓學(xué)生喜歡上你的課,必須要先讓他喜歡上你這個人。古人云:“親其師,信其道?!爆F(xiàn)在的教師單單用教師的“威嚴”命令學(xué)生學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。在我所任教的班級,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)水平較差,加之語文這科知識大多較抽象,不聯(lián)系實際生活,學(xué)生很難理解,有時候課上我就利用一些機會引申給他們多講一些學(xué)習(xí)對一個人有哪些益處等方面事情,久而久之,學(xué)生感覺老師不單單只是一個在課堂上的嚴師,還是一個可信可交的朋友。其次,多和后進生談心、談話,采取積極的態(tài)度幫助他們轉(zhuǎn)變。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為:“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響,要使孩子同我講的話發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。” 良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵,這就需要我們教師要蹲下來看孩子,與學(xué)生心平氣和地進行“心與心”的交流。在我所教的班級,后進生相對較多。與好生相比,后進生的自尊心更強,因為學(xué)習(xí)不好或家庭原因,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,心靈總有一堵厚厚的墻,但在內(nèi)心深處卻深深渴望得到對方的理解、諒解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。在和他們談心過程中應(yīng)做到心平氣和,以誠相見,以誠對待,以一個朋友身份與之交流,切忌用“你自己想想??,是不是,對不對”等話語,如果學(xué)生把你當成朋友了,把你當作可以傾訴的對象,那么以后的教育工作就容易了。三、教學(xué)有激情,不要帶著情緒去上課除了備好課備好學(xué)生,教師在課堂教學(xué)中必須也要有激情,并且要多讓自己的正面情感滲透到教學(xué)中,不要帶著情緒上課。眾所周知,一堂壓抑而沉悶的課是不可能真正開啟學(xué)生思維的。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生才容易進入課文情境中去。但是,我們也應(yīng)注意教師情緒的感染作用。如果教師的情緒低落,學(xué)生的情緒也難以高漲。以一次課堂教學(xué)為例:因為某天課前我遇到了一些不順心的事,一上課檢查布置的語文預(yù)習(xí)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)沒幾個學(xué)生完成,頓時使我講課遇挫,心情更糟糕。這時候,我心底一股無明之火馬上油然而生,于是站在講臺上一聲大吼:“你們不想上課了是不是?”學(xué)生一臉的驚恐,教室一下子鴉雀無聲,這時竟然有一個調(diào)皮的學(xué)生伸伸懶腰答:“是。”語氣平淡卻略帶挑釁的意味,說真的,當時的我真想扇那個學(xué)生兩耳光,但我克制了自己,我清醒的知道那樣做的嚴重后果,同時也意識到剛才的行為是多么地可笑與無能。我壓抑住滿腔的怒火,對學(xué)生換了一種說話的語氣,和聲問道:“你們對上語文課是不是有自己的看法?”幾分鐘過后,一個學(xué)生說:“老師,您雖然布置預(yù)習(xí)作業(yè)了,但很籠統(tǒng),我們不知道預(yù)習(xí)一篇課文該看哪些內(nèi)容,要不你來告訴我們應(yīng)該看什么吧?”我想了想,反問一句:“大家認為做哪些預(yù)習(xí)作業(yè)合適?”接下來的課是在一種平等而又和諧的師生交流氣氛中度過的。下課后我慶幸自己沒繼續(xù)發(fā)脾氣。這件事讓我深深地感覺教師情緒的感染力有多大。其實,讓自己的課堂充滿陽光不難。備好課、管好學(xué)生與擁有教學(xué)激情是一堂陽光之課必不可少的三種因素,也是青年教師初步具備的應(yīng)有素質(zhì)。備好課、管好學(xué)生,教師教學(xué)才有了保障,才能進一步上好課,而擁有教學(xué)激情就好似掌握一副喚醒學(xué)生內(nèi)心求知欲的催化劑,可以增強學(xué)生的課堂注意力,讓課堂知識感染學(xué)生的內(nèi)心世界,更好地引導(dǎo)他們走向知識的殿堂。作為青年教師,也只有具備了以上這些基本要求,才能為今后更長的教學(xué)之路打下一層牢固的基石,讓自己課堂中的陽光一直持續(xù)下去。第四篇:讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣斯賓賽主張“教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂趣?!睆臄?shù)學(xué)本身來看,它具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性,也有情感性。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),教師首先要在課堂上下工夫,讓數(shù)學(xué)課堂時時、事事充滿樂趣。有的老師認為無法讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣,因為它既沒有語文課優(yōu)美生動的詞句和曲折感人的故事情節(jié),也沒有物理、化學(xué)課引人入勝的實驗操作。同時,學(xué)數(shù)學(xué)必不可少的是練習(xí),能丟掉大量枯燥無味的練習(xí)題嗎?如何在減負的前提下確保不減質(zhì)量呢?我認為關(guān)鍵是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣,想學(xué)好數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)課上輕松愉快地掌握知識。我主要從以下兩方面做了嘗試:一、課堂教學(xué)形式多樣化有的時候,雖下了一番苦心鉆研教材,精心設(shè)計了教學(xué)程序,但是學(xué)生還是覺得索然無味,甚至昏昏欲睡。好的產(chǎn)品不暢銷,得想想包裝是否有問題,有內(nèi)容還得有表現(xiàn)形式。利用一些活動可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣:分組競爭初中生好奇心強,對新穎的、帶競爭性和游戲性的活動,興趣很高。利用初中生的這一心理特點,可使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識。如在幾何概念
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