【文章內容簡介】 穿”。這樣經過反復的實踐、思考、改進、再實踐，可以在最大限度上讓教學過程貼近學生的實際，幫助學生找到最佳的學習方法，可以深入地思考教學中出現(xiàn)的某個問題，找到相應的最佳解決辦法。這種“磨課”既提高了課堂效率，又能提高教師自身的專業(yè)成長。四是堅持賽課評課，落實獎懲措施。每學期至少開展兩輪賽課活動，蹲組領導和同科教師全員參與聽課，并當場打分，集中點評，挖掘閃光點，指出突出問題，提出整改建議。依據賽課實際，評出優(yōu)劣。大力表彰陽光高效課堂建設先進教研組、先進個人，打造學校課改品牌，推行“一二三激勵工程”。每年評出一個“優(yōu)秀課改學科組”、兩個“先進課改備課組”、三類“十佳”課改教師，即十佳“優(yōu)秀課改教師”、十佳“先進課改教師”、十佳“課改新秀教師”。對獲得以上稱號的教研組長和教師在評優(yōu)晉級中優(yōu)先考慮，績效考核進行加分。對高效課堂建設不能達標的教師，不評模不評優(yōu)，且績效考核降分，同時責令其反復聽課、研課、磨課，限期整改達標。陽光高效課堂的良好效應已經在白河中學凸顯。學生是學習的主人的生本思想，以學定教的教學理念，變講堂為學堂的實踐探索已經深入人心?，F(xiàn)在的白河中學已經形成了人人搞課改，個個爭當課改明星的局面。學生的學習狀態(tài)也明顯高漲，課堂成為師生展示自我的演練場，成為探索科學奧秘的幸福園。二、開展課題研修，助推教師陽光成長白河中學是黃岡市教育科研實驗基地學校，他們每年都要承擔省市課題的研究任務，有著課題研究的科研實力和廣泛的群眾基礎。為了更好更高地建設陽光高效課堂，他們從教學實際出發(fā)，圍繞陽光高效課堂建設扎實開展針對性實用性極強的校本課題研究。教研處負責全校課題工作的選題開題、實踐過程、結果驗收。教研組具體開展課題的研修。每個選題圍繞陽光高效課堂這一中心主題，切入點小，具體，過程實，著力解決教育教學實際問題是校本課題研究的目標。教師進行可行的、實在的、有用的研究，在平常的教育教學中探索思考，扎扎實實落實好每一個環(huán)節(jié)，不走過場，不搞花架子；每個學期，每一個小課題解決一個實際問題，每解決一個問題教學就提升一個檔次。教研組確定好了小課題后，教研組成員全員參與。每個人都有具體的分工，每一個教師有任務、有行動、有反思、有總結，在研究過程中都有收獲，有提高，有不同程度的專業(yè)成長。校本課題開發(fā)研究既做到了“教育教學研究兩不誤”，又提高了教師們育人和教學能力，提高了教師的專業(yè)水平，贏得了學生更多的尊重，更好的實現(xiàn)作為教師的職業(yè)人生價值，使教師們在照亮別人的同時自己也更加明亮、燦爛，更加輝煌！教師們深深認同了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的話：“如果你想讓教師的勞動能夠帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當走上從事研究這條幸福的道路上來?！比?、開發(fā)校本教材，引領德育陽光開展當前學校德育工作在內容上缺乏系統(tǒng)性，教育過程中還缺乏規(guī)范性，工作盲目性、隨意性強，構建科學規(guī)范的德育內容體系迫在眉睫，學生思想道德的現(xiàn)狀對學校如何有針對性地加強德育工作也提出了新的課題?；诖耍缀又袑W把學生的日常表現(xiàn)納入考核目標，組織教師精心編寫了《成長在路上》德育校本教材，切實增強陽光德育的針對性、系統(tǒng)性、過程性、互動性、趣味性和實效性，為學生營造良好的德育氛圍，讓社會主義核心價值觀真正入腦入心。這本教材最大特點是符合不同年級學生的認知規(guī)律，遞進編排教學內容，將枯燥的德育變成一個個有趣故事，一場場生動的游戲，一次次真切的體驗。該教材被省教育學會評為優(yōu)秀校本教材。全書分四個部分，共五十三課。第一部分是“行為習慣修養(yǎng)”篇，供入校新生使用，促進學生全面開展對學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、安全習慣、文明習慣、反思習慣等各類良好習慣的學習、認知、內化、生成和踐行，從而形成良好的操行修養(yǎng)，讓學生終身受益。第二部分是“文明禮儀氣質”篇，在養(yǎng)成良好的習慣基礎上，引導學生知禮、懂禮、守禮，成為內涵豐富、氣質高雅的文明之人。第三部分是“個性心理品格”篇，引領學生明事禮、辯是非、識丑惡，懂孝善，使學生形成陽光、誠實、堅韌、向上的良好的個性品質。第四部分是“生命責任理想”篇，供畢業(yè)年級使用，幫助學生樹立正確世界觀、積極的人生觀，教育學生熱愛生命、勇于擔當，有高度責任感和使命感，有面向世界的博大胸懷，有為全人類作貢獻的領袖情懷。課程按照“認知——踐行——內化——反思”的結構編排，以實踐活動為載體，理論實踐相結合，將思想與行動有機統(tǒng)一，融知識與趣味為一爐，有鮮明的特色和很強的實用性。教材為德育的開展提供了系列的具體的操作性強的內容，他們又在落實方面狠下功夫。一是認真落實班會課。期初，學校政教處根據學段要求，統(tǒng)一安排班會課時間，統(tǒng)一制定班會課計劃，統(tǒng)一規(guī)劃德育校本教材的教學內容及主題班會內容，并在實施過程中通過班會課視導、班會示范課引領等活動，組織班主任反復觀摩、交流、研討，促進班會課健康有序開展。二是開展尋找最美白河中學生活動，通過活動，看誰學以致用，知行合一，把德育的知識轉化成了素質。學校還大張旗鼓的表彰最美學生，宣傳他們的事跡，張貼他們的照片，用身邊的優(yōu)秀代表來引領校風班風，反向很大，效果明顯。三是課堂上傳道授業(yè)并舉，推進新課程改革，大力落實學生學習的真正主體地位，著力轉變教學方式，抓住優(yōu)化問題、突出思維、激活課堂等環(huán)節(jié)，積極構建陽光高效課堂，實現(xiàn)德智互動，德智并舉，促進德育知識的內化。四、推行自主管理，促進學生陽光發(fā)展學校以學生自主管理為平臺，引導學生自我教育、自我管理、自我體驗、自我成長，最終實現(xiàn)學生的學習自主，生活自理，行為自律，人生自強，打造陽光學生。學生親自參與做一件事，獲得一種感受，明白一個道理，形成一種習慣，培養(yǎng)一種品質；并通過不同的方式，把自己的感受表達出來，不斷強化道德情感，鞏固道德行為，形成道德品質。一是組建并培訓各級學生干部隊伍。校團委學生會、班級團支部和班委會、班級小組構成學校自主管理三級階梯，形成有組織、有紀律、垂直管理的全校自主管理系統(tǒng)。學期期初，政教處統(tǒng)一部署，全校各班整體聯(lián)動，落實三級自主管理機構的建設，織就學校自主管理網絡。各班民主選舉，選出有正能量有管理經驗的六名班干部，組成班級自主管理委員會，下設學習督查、紀律檢查、勞動衛(wèi)生、文藝