【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師計(jì)劃的落實(shí)；期中抓備改檢查、質(zhì)量檢查、教研檢查的落實(shí)；期末抓期末水平測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)和教研總結(jié)的落實(shí)。三、抓實(shí)“三評(píng)”工作，精細(xì)過(guò)程管理抓學(xué)生評(píng)價(jià)，落實(shí)養(yǎng)成教育。通過(guò)少先隊(duì)構(gòu)建的“2334”值勤網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校德育管理中來(lái)。每天少先隊(duì)各崗位巡查員主動(dòng)上崗，對(duì)各班學(xué)生的到校、學(xué)習(xí)、文明、禮儀、安全、衛(wèi)生等方面進(jìn)行全方位監(jiān)督，找出一些好的典型，發(fā)現(xiàn)一些壞的習(xí)慣，每日一公示，每周一評(píng)比，每月一表彰。學(xué)校合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體給予表彰。２、抓教師評(píng)價(jià)，落實(shí)課堂教學(xué)。一是日巡查。每天由值日領(lǐng)導(dǎo)和教師成立巡查小組，對(duì)全校師生的早讀午寫(xiě)、課堂行為、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行隨機(jī)調(diào)閱，及時(shí)記載，公示反饋，公平公正的評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)并督促整改。二是周調(diào)閱。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織考評(píng)組采取推門(mén)聽(tīng)課和教研課兩課相結(jié)合的形式，對(duì)授課教師的備、教、改、導(dǎo)、測(cè)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行調(diào)閱，評(píng)定等級(jí)及時(shí)反饋。三是月評(píng)價(jià)。學(xué)校制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，成立月考評(píng)小組，采取一人考核一項(xiàng)的考評(píng)方式，對(duì)全校教師的備、教、改、導(dǎo)、研等工作進(jìn)行單項(xiàng)考核，然后匯總評(píng)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果直接與教師崗位聘任、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先表模掛鉤。抓學(xué)校評(píng)價(jià)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。每學(xué)期，我們都要在教師中開(kāi)展一次“我為學(xué)校謀發(fā)展”主題活動(dòng)，讓老師們直言不諱的發(fā)表個(gè)人對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，指出領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中的不足，對(duì)學(xué)校前段工作和領(lǐng)導(dǎo)班子工作作評(píng)價(jià)。每次會(huì)后學(xué)校都會(huì)及時(shí)召開(kāi)校委會(huì)，對(duì)教師們提出的意見(jiàn)和建議認(rèn)真梳理，及時(shí)調(diào)整思路，真正做到管理讓教師監(jiān)督，決策讓教師參與，效果讓教師評(píng)判。回顧過(guò)去的工作，我們雖然取得了一定的成績(jī)，但是離上級(jí)的要求還有一定的差距，與先進(jìn)學(xué)校相比還有很大距離。我們決心以此次會(huì)議為契機(jī)，進(jìn)一步吃透精神，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，按照既定思路，再鼓干勁，再添措施，努力把我校的教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平?！罢n外訪萬(wàn)家”調(diào)查報(bào)告 太平小學(xué)陳望金王想才一、家訪對(duì)象今秋開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們積極響應(yīng)省、市、鎮(zhèn)關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的號(hào)召，將課堂教學(xué)與家訪活動(dòng)統(tǒng)籌安排，利用雙休日，課余時(shí)間或通過(guò)調(diào)課輪流家訪，或通過(guò)電話聯(lián)系等多種方式，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了家訪，通過(guò)家訪了解到學(xué)生在家品德、行為、習(xí)慣等表現(xiàn)情況?；顒?dòng)中我們重點(diǎn)參與了一年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的訪問(wèn)活動(dòng)，共訪問(wèn)學(xué)生六十余名，其中留守生22名，單親家庭學(xué)生4名，學(xué)困生25名，貧困生11名，父母殘疾的特困生3名。從這幾類(lèi)學(xué)生的家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的訪談中，我大致了解了不同類(lèi)型的孩子在家的不同表現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)分析如下。二、家訪結(jié)果分析從訪問(wèn)的六十余名學(xué)生來(lái)看，類(lèi)型齊全，涵蓋了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面。單親家庭的孩子，比較頑皮，學(xué)習(xí)不夠用心，生活無(wú)規(guī)律，心里欠健康；留守家庭孩子，孤僻、貪玩，愛(ài)看電視，不能按時(shí)完成作業(yè)，說(shuō)謊、大手大腳花錢(qián)；特困家庭的孩子，大多比較懂事，能體貼父母，會(huì)做家務(wù)，獨(dú)立生活能力比較強(qiáng)，但受家庭環(huán)境的影響，心里負(fù)擔(dān)比較重；父母在家管理的孩子，個(gè)性良好，活躍開(kāi)朗，但多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難；三、家訪問(wèn)題演繹溺愛(ài)放縱，教育難。愛(ài)孩子是人之常情，多數(shù)家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，一年或幾年才回家一次，每次回來(lái)都給孩子100%的愛(ài)，恨不得把全身心的愛(ài)都給孩子，有時(shí)甚至變了味，孩子要什么就給什么，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、百依百順，甚至對(duì)孩子有一種負(fù)疚和補(bǔ)償?shù)男睦?。而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是祖輩，無(wú)論從年齡、經(jīng)歷、教育方法、心理因素也大多對(duì)孩子溺愛(ài)有加，以“不哭、不餓”為準(zhǔn)則，生怕留守孩子出點(diǎn)差池難以向其父母交代，這樣就使一些孩子的成績(jī)下滑、品德出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生消極情緒，行為懶散。但當(dāng)孩子在校時(shí)，學(xué)校相對(duì)于家來(lái)說(shuō)，有規(guī)、有矩、有張、有馳、有度，與家庭的溺愛(ài)發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，以致老師教育難。隔代教育，落實(shí)難。留守孩子一般是由爺爺奶奶或外祖父外祖母臨時(shí)監(jiān)護(hù)，這些人群中真正懂得現(xiàn)代教育方法的少又少，只關(guān)心孩子的吃穿，對(duì)其品行都很少去關(guān)注，而孩子也認(rèn)為自己是父母生的、房子是父母蓋的，錢(qián)是父母給的，很難認(rèn)同爺爺奶奶，而這樣的隔代管教、監(jiān)護(hù)工作易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是極端溺愛(ài)，二是極端粗暴，結(jié)果是要么留守學(xué)生性格孤僻，不合群，難溝通；要么以自我為中心，成長(zhǎng)為一些“小霸王”，學(xué)校難于教育，經(jīng)常出現(xiàn)班主任為個(gè)別學(xué)生耗去大量時(shí)間，效果卻不好。管理脫節(jié)，磨合難?！傲羰貙W(xué)生”在校受學(xué)校的約束，但節(jié)假日回到家里，受各方面的影響，教育效果難以保持，出現(xiàn)典型的“二大于五”的現(xiàn)象。五天的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不住了兩天的社會(huì)影響。上網(wǎng)玩通宵、三五成群玩賭博游戲，甚至結(jié)伙偷竊的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。督促不夠，養(yǎng)成難?！傲羰貙W(xué)生”本來(lái)需要家校聯(lián)合教育，時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，要經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的家校合作管理才行。然而現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人大多年邁體弱，尤其農(nóng)村交通、通信都不是很方便，有時(shí)急需得到監(jiān)護(hù)人的支持、配合，學(xué)校去聯(lián)系不上，即使聯(lián)系上了，又因交通無(wú)法及時(shí)趕到學(xué)校，少數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)直是把老師當(dāng)把戲玩，根本不把老師刻苦婆心的教育當(dāng)回事。經(jīng)濟(jì)困難，生活難。一些家庭父母殘疾，不能外出打工，或者由于自然災(zāi)害導(dǎo)致特別困難，基本生活保障都難維持。四、針對(duì)現(xiàn)狀的對(duì)策研究建立家訪常態(tài)機(jī)制。建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度，實(shí)施關(guān)愛(ài)留守學(xué)生責(zé)任幫扶制度，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。留守學(xué)生大多品德行為偏激和心理有障礙，對(duì)此學(xué)校定期開(kāi)展了思想教育和情感教育。學(xué)校開(kāi)通了“親情電話”和網(wǎng)上聊天的形式，讓學(xué)生通過(guò)“親情電話”和網(wǎng)上聊天與遠(yuǎn)方的父母交流，讓他們時(shí)刻感到親情就在身邊，幫他們打開(kāi)“心結(jié)”，助其良好的心理素質(zhì)的形成，自主意識(shí)和獨(dú)立能力的形成，增強(qiáng)留守學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。實(shí)施關(guān)愛(ài)留守生，單親子女工程。留守學(xué)生是需要特殊關(guān)注和特別關(guān)愛(ài)的弱勢(shì)群體，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，從關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的高度辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，定期與監(jiān)護(hù)人傳授正確的家庭教育方法，建立起學(xué)校與監(jiān)護(hù)人的溝通渠道，明確監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，要求臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要從留守學(xué)生的行為習(xí)慣、吃苦耐勞的品質(zhì)方面進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立能力、負(fù)責(zé)精神，還要多與留守孩子進(jìn)行情感交流，幫助平衡心理，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的有效工作，監(jiān)護(hù)人的教育管理水平得到了提高，明確了自己的責(zé)任，對(duì)留守孩子的教育針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)效更明顯，90%以上的留守孩子轉(zhuǎn)變較大。我校初步建立了“留守學(xué)生——學(xué)?！议L(zhǎng)——臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”一套較為科學(xué)、完整的聯(lián)絡(luò)方式和突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，基本形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)。改變幫扶模式，與村委會(huì)一道了解學(xué)生情況，改變過(guò)去對(duì)留守生簡(jiǎn)單幫扶的做法，因人而異，分類(lèi)對(duì)待。對(duì)家庭困難的學(xué)生予以經(jīng)濟(jì)上的幫扶，對(duì)管理方法不當(dāng)要從教育方法上給予指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)良好品德。學(xué)校應(yīng)研究教育留守學(xué)生的教育方法，做到有針對(duì)性、實(shí)效性、可行性。根據(jù)調(diào)查訪問(wèn)知道，留守學(xué)生存在學(xué)習(xí)熱情不高，行為偏差，缺乏責(zé)任心，性格乖張等表象，對(duì)此我們認(rèn)為可根據(jù)不同類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)教育管理。對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高的留守學(xué)生，應(yīng)從調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，培養(yǎng)其自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。對(duì)行為偏差的留守學(xué)生應(yīng)以矯正為主。對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)的留守學(xué)生，要加強(qiáng)自我醒示提高。通過(guò)“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，既宣傳了有關(guān)政策法規(guī)，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，又了解了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活、品德表現(xiàn)，同時(shí)也找到了教育學(xué)生的有效方法，使教師的師德在家訪中得到了升華。審稿: 王繼方鄭大東編輯：鄒友安王三明第三篇：谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)第12期谷城縣教育局辦公室2011年11月22日縣粉陽(yáng)路小學(xué)強(qiáng)化校內(nèi)研訓(xùn)推進(jìn)比教學(xué)活動(dòng)一是開(kāi)展培訓(xùn)研討活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)講座和論壇、校園交流等形式，學(xué)習(xí)研討高效課堂理論和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校已舉辦校級(jí)講座2場(chǎng)，教學(xué)問(wèn)題辯論會(huì)一次，教師在單位交流互動(dòng)53人次。二是名師引領(lǐng)活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮省特級(jí)教師、市縣名師、省市骨干教師作用，通過(guò)他們的示范說(shuō)課、示范評(píng)課，促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)共同提高。三是推門(mén)聽(tīng)課與跟蹤聽(tīng)課活動(dòng)。學(xué)校采取自我加壓與學(xué)校施壓相結(jié)合的辦法，促使教師努力搞好教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)