英語學習習慣的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-14 22:33 本頁面
【文章內容簡介】 。從單詞聽寫、作業(yè)批改到試卷批改，依然在英語書寫方面要從嚴處理。進過一個多月的反復訓練后，相信每個學生一旦寫作業(yè)時，都會有十分謹慎書寫的心里狀態(tài)，這樣好的書寫習慣就慢慢形成了。三．語音教學與訓練習慣（1）．養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣據(jù)初步統(tǒng)計，《新目標英語》第一冊的詞匯量就達到了700多個，幾乎是原來教材的兩倍。因此，在入門階段，教師應以單詞教學為突破口，教給他們記憶單詞的方法。教會學生認讀音標，使每個學生知道元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣；要教給他們一些簡單的構詞法，以便更好地記單詞，培養(yǎng)他們自主學習的能力。（2）．要求學生每天堅持自覺聽、讀、背、說英語的習慣：在整個人類活動中，語言交45%，說30%，讀16%，寫9%?？梢娐牎⒆x、說在英語學習中起著相當重要的作用。培養(yǎng)學生每天堅持自覺聽、讀、背、說英語的習慣是相當必要的。聽是信息的輸入，有了足夠量的信息輸入才能有信息的輸出。教師的任務就是要通過大量語言信息輸入，使之內化為學習者的一種能力。聽的能力包括聽得見、聽得懂、聽得準。新牛津英語教材強調語言的功能，重視聽說。聽什么呢？聽教師講，聽英語錄音帶，聽同學講。教師在課堂上努力營造英語氛圍，盡量用英語組織教學，課前，值日生做英語值日報告。說依賴于聽，就還應從模仿開始，先模仿老師，模仿錄音，然后同學間學說，最終達到脫口而說，自然流暢。清楚、大聲地朗讀可以增強語感。要求學生大聲讀，以便及時糾正發(fā)音錯誤。不僅課堂內要聽、讀、背、說英語，課外每天至少有半小時聽、讀、背、說英語。英語教學中，提倡“聽說領先，讀寫跟上”的原則。四．培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。（1）答題時劃出題干中答題的突破口，確保真確率。七年級學生大多審題不仔細，容易丟三落四。教師應該教給學生答題技巧。如劃出題干中所考察的知識點，有針對性的去答題。另外，七年級學生已學到四種時態(tài)，當各種時態(tài)混到一起后，學生會不知所措，要求學生在答題時劃出與時態(tài)相關的時間狀語，這樣會大大降低學生做題的錯誤率。養(yǎng)成仔細審題的好習慣不僅對英語學習，對其它學科的學習也很有幫助。（2）做閱讀理解和任務型閱讀時劃出與題目相關的信息。農(nóng)村中學的學生看到大篇的閱讀理解題總會沒耐心，經(jīng)常會亂作一通。基于這種現(xiàn)象，我要求學生帶著問題到文章中去找答案，并在文中劃出與答案相關的句子，這樣長期訓練形成良好的閱讀習慣，能大大提高學生在閱讀理解題方面的真確率，幫助學生樹立學習英語的信心。這種方法對于任務型閱讀就更為重要了，很多題目都是文章中的原句，稍難一點的題目無非就是對比題目與原句做等義句，這樣就大大降低任務型閱讀的難度。當然，學習習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這需要老師與學生的共同堅持，我們堅信，良好的學習習慣會讓所有的孩子都能在英語學習的天地里擁有一片藍天，陽光燦爛。第四篇：小學英語學習習慣培養(yǎng)計劃小學英語學習習慣培養(yǎng)計劃王 茜一、指導思想《新課標》明確指出：“在小學，使學生學好英語，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W習習慣，是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是教師長期而又艱巨的任務。二、培養(yǎng)目標（一）首先培養(yǎng)小學生良好的聽的習慣。我要求三四年級初學英語的小學生經(jīng)常看英語類的動畫片。眾所周知，語言的習得重要的是語言環(huán)境，我們國家的母語是漢語，不可能接受自然的英語熏陶，因此，只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強化訓練、增加接觸英語的時間，借以擴大語言的輸入量。英語類的動畫片既硬氣了學生學習英語的興趣，又給他們營造了良好的語言環(huán)境。學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。小學階段，我們要求學生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。在英語課堂教學中，我們認為應該著重培養(yǎng)小學生三種聽的習慣。聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽；學習新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽；課余時間經(jīng)常聽。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽。教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神。教師除了向學生講明專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法
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