【文章內容簡介】 物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。四、相似形的組合方法。在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。五、著色。本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。底色和形的對比要鮮明。六、學生練習，教師指導。作業(yè)要求：(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。(2)底色與形明暗對比強烈。七、作業(yè)展評，課堂小結。巡視指導作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè)，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式評價作業(yè)，鞏固所學知識，提高審美能力。課堂小結，布置下次美術課需準備的學具。第三課 猴子上樹教學目標：運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體合作精神，增強學生保護環(huán)境的意識。教學重點與難點：重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。難點：樹木造型美觀，組合有變化。教學準備：剪刀卡紙 膠水 顏料等。教學過程：學生活動：30分鐘。一、導入。讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強學生保護、綠化環(huán)境意識。提問：（1）從剛剛的討論中你明白了什么？（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)揭示課題：猴子上樹提問：同學們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環(huán)境的愿望。二、剪、撕樹形?；仡櫯f知。首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊。現(xiàn)在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。出示一張掛歷紙。提問：誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當?shù)念伾?。可兩個同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。學生動手撕、剪，教師個別輔導。三、組拼、粘貼成“樹林”。拼擺樹木。(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問：還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。樹林的組拼。(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)(4)教師歸納小結，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)(5)學生作業(yè)，教師輔導。四、作業(yè)展評，教師對學生給予肯定。第四課 帽子回來了教學目標：通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的思想感情，發(fā)展他們的想象能力和繪畫表 現(xiàn)能力。教學重點與難點： 重點：綜合分析各種動物形象特征，能用擬人的方法畫不同動物，引導設想動物在森林生活的情景。難點：不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局。教學準備：各種動物的圖片(或)，動物頭飾。教學過程： 第一課時：學生活動：30分鐘。一、復習導入。讓學生想像平時從電視或是日常中見到過的動物形象并向同學們說一說，最后老師總結每種動物都有各自與眾不同的外形特征。二、圖片欣賞，分析各種動物的外形特征。演示各種動物的圖片，引導學生仔細觀察，并分析它們的外形特征。兔子：耳朵長長的，尾巴短短的。松鼠：尾巴大大的，…… 長頸鹿：脖子長長的，……三、講故事，揭示課題。老師創(chuàng)編一個《帽子回來了》的故事，故事中涉及多種學生熟悉、喜愛的動物，并有一定情節(jié)，將動物的生活擬人化，與兒童貼近，引起共鳴，激發(fā)興趣，從而揭示課題。板書：帽子回來了四、欣賞范畫，討論。書中的幾幅作品描繪了小豬的什么故事?畫中的各種小動物是怎樣畫的?這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點?如果你來畫，還可以畫些什么內容? 學生討論回答，教師歸納并板書：小豬（在干什么？）小豬戴帽子上學校 風吹帽子掛樹梢 小豬急得蹦蹦跳 誰能幫它去取帽森林（樹、花、草、洞、石）六、學生作業(yè)，教師個別輔導。作業(yè)要求：內容新穎、有趣。構圖飽滿，布局合理。色彩鮮艷。第二課時：學生活動：35分鐘。一、繼續(xù)作業(yè)，教師指導。二、作業(yè)展評，課堂小結。第五課 《三個好朋友》教學目標：通過啟發(fā)學生聯(lián)想，想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。教學重點：初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。教學難點：啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。教學準備：紙張 顏料 等。教學過程：第一課時：學生活動：30分鐘。1． 語言情景導入畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢?就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步)2．先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(學生操作)3．現(xiàn)在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家?guī)偷拿褪前哑渌@些顏色進行調和，看看能不能發(fā)現(xiàn)紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧!4．學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。)5．經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色?學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。6．教師小結：老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的!因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色!通過這個游戲，同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹，并在活動過程中不自覺地體驗了“復色”的概念，為以后的色彩知識學習打下感性的基礎。7．接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲，有兩個游戲： ①分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現(xiàn)好像樹一樣的形狀(教師示范)，看看你的樹會變成什么顏色。②用紅、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。《海底世界》教學目的：，學習簡單的構圖知識，把感知到的海底世界表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。、形象思維與審美教育。，引導學生將來開發(fā)建設美麗的海底。教學重點：通過觀察、分析、表現(xiàn)出海底世界，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。教學難點：學生在小組合作中完成作業(yè)《海底世界》。教具準備： 教學過程：一、組織教學。（注意檢查學生的學習用品）二、創(chuàng)設情境，故事導入。教師講述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。問：在美麗的大海中有些什么？同學們想親手畫畫美麗的大海嗎？ 我們這節(jié)課來學習《海底世界》。（出示課題）三、講授新課：：誰是大海的主人？ 小結：魚魚兒的形狀像什么？它們的身體由哪幾部分構成？身上長著什么？小結：魚兒的形狀有橢圓形、三角形、長條形、以及一些說不出形狀的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。魚兒是生活在什么環(huán)境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的朋友呢？小結：魚兒生長在藍藍的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的朋友。，評議中注意引導學生理解“畫面要飽滿，布局要均衡”的構圖知識，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。，你想如何表現(xiàn)？讓學生自由討論。小結：完整的構圖中應有魚以及它的朋友們。如：我們上面所說的藍藍的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。： ⑴畫基本形。⑵細節(jié)刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。⑶描上花紋。⑷涂顏色。四、小組合作完成作業(yè)。：本次作業(yè)以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創(chuàng)作一幅《海底世界》。，組長分配任務。教師巡回輔導，提醒學生注意構圖應飽滿、豐富。，學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。五、總結全課。第七課 小泥人教學目標：學會捏小泥人的一般方法。培養(yǎng)動手能力與合作精神。體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。教學難點：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。教學準備：課件陶泥 教學過程：一、走進教室 看一看課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。教師提問：你看到了什么？學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教師小結并揭示課題。二、做個泥人 試一試師生一起隨意捏個外形。教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）指名展示，師主共同調整。三、捏捏泥人 動一動課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。師主同做“小泥人的體操”。教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？教師小結捏泥人動態(tài)的要求。四、美化泥人 樂一樂課件展示5張制作完整的小泥人圖片。提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。師主共同美化自己的小泥人。指名展示，師主共同點評、調整。五、合做泥人 玩一玩課件展示一組小泥人的圖片。教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。小組合作表現(xiàn)。六、展示泥人 評一評學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。指名介紹、評價作品。引導學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。教師小結。第八課 蹦蹦跳跳教學目標：學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求，培養(yǎng)動手制作能力和表現(xiàn)能力。養(yǎng)成耐心細致的好習慣。教學重點與難點：重點．：折扎的方法、步驟與要求。難點：制作精美而有創(chuàng)意。教學準備：自制示范品剪刀 彩紙。教學過程：學生活動：30分鐘。創(chuàng)設動物王國情境，導人新課。教師提問動物王國里都有什么動物呢？讓學生觀察思考。教師肯定學生的回答，并將事先扎好的青蛙、烏龜、蛇各1只貼到黑板上。語言激發(fā)：動物王國里就只有這幾個人他們好無聊又好孤單，他們好想有更多的朋友陪伴他們，那么同學們你們想不想幫助這些動物找到更多朋友呢？那么就等著我們同學們這節(jié)課扎出更多的小動物好么？。板書課題：蹦蹦跳跳學生試扎。本課內容較簡單，可首先讓學生按教材示意圖試扎，培養(yǎng)其識圖能力和學習上的主動性。思考并試折：(1)書中的斑馬是怎樣折出來的?(2)同一形狀的紙可以從幾種角度進行斑馬?(3)怎樣才能將折好的紙扎成動物?教師點撥。根據學生試折中出現(xiàn)的困難和問題，有選擇地進行指導，幫助學生完成制作。指導點：(1)構思：不同動物的結構不同。要巧妙地利用材料的特性靈活折疊出新形狀。(2)折法指導學生完成作業(yè)。學生根據老師的指點繼續(xù)折扎或重新折扎。作業(yè)要求：(1)折扎方法正確。(2)操作耐心細致。教師繼續(xù)全面指導。作業(yè)展評，課堂總結。第九課 快樂的舞蹈教學目標：培養(yǎng)學生對形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡單認識各種舞蹈。用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。教學重點：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。教學難點：用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。教學過程：一、欣賞感受師：同學們，一年一度的“六一”兒童節(jié)又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？（生表演）師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，想不想知道他們“六一”?jié)排了什么節(jié)目？生：想！師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》?。ǔ鍪菊n題）播放舞蹈錄像帶二、引導回答師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優(yōu)美的動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？生：好！小組交流，組內表演舞蹈。師：同學們的舞蹈姿