【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一。“身教重于言教”。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強(qiáng)的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實(shí)證明，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學(xué)生不遲到，教師首先就應(yīng)該早到。要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，教師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的注意力。我班無(wú)論是外出活動(dòng)，還是開展校內(nèi)活動(dòng)，都能看到同學(xué)們?cè)诶蠋煹陌駱幼饔孟?，將自己最出色的一面展示在大家眼前。四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫王嘉豪的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評(píng)都沒有，全是表?yè)P(yáng)，而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子，家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)各位同行們批評(píng)指正，多提寶貴意見。在班級(jí)管理方面，我與各位同行做法大同小異，這里僅有幾點(diǎn)具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。五、重思想教育，促教學(xué)在思想教育過(guò)程中，我盡量避免空洞，蒼白無(wú)力的說(shuō)教過(guò)去的做說(shuō)，往往流于形式，效果不佳，與其這樣徒勞無(wú)獲，不如另辟蹊徑，選擇學(xué)生喜聞樂見，易于接受、感興趣，并縣教育效果突出的文學(xué)作品來(lái)進(jìn)行熏陶、感染，例如：再讀《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生在哀悼烈士的同時(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格遵守紀(jì)律的重要性，學(xué)習(xí)《札記》中對(duì)大同社會(huì)的構(gòu)想，在引導(dǎo)學(xué)生了解大同社會(huì)的特征之后，學(xué)生自然產(chǎn)生對(duì)這種社會(huì)向往之情，趁機(jī)發(fā)問(wèn)：“大同社會(huì)實(shí)現(xiàn)了嗎?”由此展開討論，學(xué)生將會(huì)明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會(huì)將永遠(yuǎn)是空想，繼而明白樹立“天下為公”的思想觀念之重要，再教育聯(lián)系平進(jìn)打掃除過(guò)程中自私偷懶理解進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)自覺糾正自私行為，逐步提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在思想教育中，我還把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性放在重要位置，我們學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)民的生活大多數(shù)還比較落后，家庭文化氛圍差，家庭教育滯后，以及家庭的影響致使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課認(rèn)識(shí)不夠，他們胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，針對(duì)這種情況，我一方面利用班會(huì)時(shí)間分析農(nóng)村現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)農(nóng)村落后面貌，并與國(guó)內(nèi)其它先進(jìn)地區(qū)及國(guó)際上進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生立志改變自己的境遇，改變家鄉(xiāng)落后面貌，努力學(xué)習(xí)。一方面逐個(gè)讀話，以他們身邊成功人士的例子進(jìn)行激勵(lì)，有了動(dòng)力。其次則要使其建立自信，使學(xué)生自信“只要努力，一切皆有可能”，并給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功。六、制定班規(guī)，嚴(yán)格實(shí)施校有校紀(jì)，班有班規(guī)，班主任工作的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到建立健全完善班規(guī)，并以此規(guī)范每一位學(xué)生的行為，乃是促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，每接一個(gè)新班，我就著手從班干部職責(zé)，學(xué)生紀(jì)律、作業(yè)檢查，班級(jí)衛(wèi)生工作、安全等方面制訂規(guī)章制度，使班干部、同學(xué)的一切行為都納入制度的管理和制約之中，并做到有章必依，違章必究。七、班級(jí)衛(wèi)生工作任務(wù)艱巨，班主任為此均沒有少操心幾年來(lái)經(jīng)驗(yàn)告訴我，按座位逐人負(fù)責(zé)輪流值班比分組輪流效果好，首先達(dá)到美化環(huán)境目的，速度也快。其次，逐人輪流負(fù)責(zé)要求合作伙伴，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了每個(gè)學(xué)生的組織管理能力，學(xué)生的勞動(dòng)自覺性、責(zé)任心也相應(yīng)得到培養(yǎng)，同時(shí)，由于有專人精心負(fù)責(zé)，老師也有心，一舉多得，何樂而不為?八、關(guān)于紀(jì)律“老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘”，午自己，一個(gè)老師管兩個(gè)班，我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，這是教學(xué)成績(jī)止步不前的一個(gè)重要原因，那么，怎樣才能讓學(xué)生做到老師在與不成一個(gè)樣，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?一是用班級(jí)制度約束進(jìn)行懲處。二是建立班干部監(jiān)督制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)批評(píng)指正。三是針對(duì)個(gè)別突出學(xué)生進(jìn)行談話。怎樣做好班主任工作，搞好班級(jí)管理?我的回答是：樹立服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意，使你的學(xué)生體驗(yàn)快樂、擁有自信、獲得成功，那你就是一位合格的班主任。怎樣讓家長(zhǎng)滿意呢?首先要盡力滿足家長(zhǎng)的需要，用我們的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的信任，還要幫助家長(zhǎng)走好培養(yǎng)孩子的第一步。一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)我觀察到，那些家長(zhǎng)比孩子還要興奮緊張，我想接下來(lái)應(yīng)該就是忐忑不安了，孩子在學(xué)校能適應(yīng)嗎?他高興嗎?能交到朋友嗎?上課能聽懂老師的話嗎?他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時(shí)監(jiān)控。我為什么能了解他們的感受呢?因?yàn)槲业暮⒆觿倓傔M(jìn)入中學(xué)，我的心里也正是這種七上八下的狀態(tài)，小學(xué)六年她都在我身邊，突然離開我還真是不適應(yīng)。這時(shí)我想我的孩子都十二歲了，我還心里空落落的不放心，那些六七歲孩子的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校得是什么樣的心情啊。于是我特意開通了班級(jí)博客，用來(lái)記錄孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況。班級(jí)博客受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，通過(guò)每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學(xué)校快樂地生活，還能及時(shí)地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級(jí)博客成了我班學(xué)生家長(zhǎng)老師交流溝通的最好的平臺(tái)。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，我進(jìn)一步豐富了班級(jí)博客的內(nèi)容：工作日記記錄我一天的工作，家長(zhǎng)了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持。開心課堂展示課堂教學(xué)的精彩片段，讓家長(zhǎng)一起分享我們?cè)谡n堂上的快樂。課堂剪影是我拍下的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些圖片和視頻，以便家長(zhǎng)們更直觀地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。共同成長(zhǎng)專欄是我精心為各位家長(zhǎng)搜集的家教經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)們出謀劃策，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。親子共讀不僅增進(jìn)了親情，還為家庭創(chuàng)設(shè)了濃濃的讀書氛圍，為引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣起到了特別重要的作用。習(xí)作百花園刊出了同學(xué)們的優(yōu)秀日記，讓他們體會(huì)交流的快樂和成功的喜悅。經(jīng)典誦讀和有趣的漢字里有很多有價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。班級(jí)博客不僅成為家校溝通聯(lián)系的紐帶，還是老師家長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。有時(shí)我要給家長(zhǎng)匯報(bào)工作，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)校情況，了解孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有哪些困難，知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)好不好。如：開學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報(bào)等有時(shí)我也會(huì)訴訴苦，讓家長(zhǎng)了解老師的不易，體諒老師的辛苦。如：累、郁悶、忙碌的一天等。有時(shí)我會(huì)發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長(zhǎng)看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來(lái)。我也要讓家長(zhǎng)看到我對(duì)學(xué)生的愛心，如小可愛臧xx、喜歡曹xx。另外我還要不動(dòng)聲色的展示一下自己的教學(xué)成果，讓家長(zhǎng)信服。如：我的學(xué)生、最讓我自豪的是學(xué)生的字、學(xué)生的來(lái)信等等。又如：家長(zhǎng)聽課這兩天聯(lián)系了幾位家長(zhǎng)，都是課堂上表現(xiàn)不太好的同學(xué)，目的是希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校進(jìn)行教育。跟家長(zhǎng)聯(lián)系后發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)并不是如實(shí)的跟家長(zhǎng)匯報(bào)在學(xué)校的情況。還有的同學(xué)很會(huì)說(shuō)，但做起來(lái)就不是那么回事了。今天我突然想到，是不是可以邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)教室觀摩，讓他們親眼看看自己孩子上課的情況。我知道家長(zhǎng)們都希望了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，所以學(xué)校在低年級(jí)會(huì)組織開放日的活動(dòng)，但是今年恐怕不可能了，而且就我經(jīng)歷過(guò)的兩次家長(zhǎng)開放日來(lái)說(shuō)，我感覺效果并不很好，所有的家長(zhǎng)一起擠在教室里，嚴(yán)重影響學(xué)生聽講。我想后面坐著家長(zhǎng)，孩子們會(huì)表現(xiàn)更積極一些，如果人少點(diǎn)，不會(huì)造成什么影響就更好了。當(dāng)然我的想法一定是很不值得推廣的，都這樣干學(xué)校還不亂了。不過(guò)我覺得對(duì)學(xué)生有利的事，還是會(huì)想辦法做的。今天我已經(jīng)跟一位家長(zhǎng)說(shuō)了我的想法，這周學(xué)校有聽課活動(dòng)，你可以看看下周哪天有空，提前跟我聯(lián)系。在贏得了家長(zhǎng)的信任后，我開始對(duì)家長(zhǎng)展開培訓(xùn)。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會(huì)學(xué)校的三方合力，而很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為，給孩子找一個(gè)好學(xué)校，挑一個(gè)好老師就完成當(dāng)家長(zhǎng)的任務(wù)了，還有的家長(zhǎng)還認(rèn)為反正我也沒什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會(huì)錯(cuò)。對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)我首先表示理解，因?yàn)樗麄兇蠖嗍堑谝淮萎?dāng)學(xué)生的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都是在孩子長(zhǎng)大后才有所感悟的，可那時(shí)他們的孩子很可能已經(jīng)成了試驗(yàn)品甚至是犧牲品。所以我對(duì)他們說(shuō)我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無(wú)保留的傳授給他們，省得他們走彎路。所以我每學(xué)期初都要召開家長(zhǎng)會(huì)，名曰家長(zhǎng)學(xué)校課程，還定了一個(gè)課題叫：和孩子一起成長(zhǎng)。在班級(jí)博客中我專門開設(shè)了“共同成長(zhǎng)”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)和參考。如：激勵(lì)孩子的62句話、好媽媽訓(xùn)練營(yíng)、教育專家給家長(zhǎng)的100條建議、一位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流、寫字太慢怎么辦、賞識(shí)孩子的努力而不是聰明、沒有學(xué)生變“差”生，需要家長(zhǎng)配合、培養(yǎng)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣、一年級(jí)家長(zhǎng)應(yīng)注意的五個(gè)問(wèn)題、一年級(jí)新生的習(xí)慣養(yǎng)成等等。我還在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)特級(jí)語(yǔ)文老師薛瑞萍的一些教育觀點(diǎn)：▲同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同?！绻Ｍ⒆雍茫蔷拖瘸蔀樽x書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?▲一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。老師們都說(shuō)我：你累不累呀，教學(xué)生還不嫌煩還教家長(zhǎng)。我對(duì)他們說(shuō)，其實(shí)這就是磨刀不誤砍柴工，家長(zhǎng)是成年人，比孩子好教多了，教會(huì)家長(zhǎng)怎么當(dāng)家長(zhǎng)，老師的各項(xiàng)工作都是小菜一碟了。下面再說(shuō)說(shuō)學(xué)生的工作對(duì)學(xué)生，我想，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，記住一句話就夠了，那就是：教給孩子一輩子有用的東西。一輩子有用的東西，我想起碼應(yīng)該包括下面幾個(gè)方面：首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次是為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，第三是教學(xué)生學(xué)會(huì)享受生活。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我認(rèn)為首先是傾聽的習(xí)慣。課堂上常常看到這樣的情況：當(dāng)老師講解時(shí)，一些孩子埋頭做小動(dòng)作，或與同學(xué)小聲講話。當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，很多學(xué)生不聽，或著急地插嘴、搶著答。當(dāng)做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不愿靜下心來(lái)聽老師讀題釋題，往往審錯(cuò)題意，或作業(yè)常常不按老師的要求做?？此茻狒[的課堂，卻好像少了些什么，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的活動(dòng)多了，討論多了，可仔細(xì)“聽”卻少了。傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的一個(gè)很重要的原因是對(duì)課的內(nèi)容、同學(xué)的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強(qiáng)，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會(huì)其他同學(xué)的發(fā)言。在課堂中要想讓學(xué)生認(rèn)真的傾聽，就要加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)。老師要告訴學(xué)生，不認(rèn)真聽別人說(shuō)話是一種不禮貌的行為。老師要教給學(xué)生傾聽的方法。有很多同學(xué)并沒有意識(shí)到自己沒有認(rèn)真傾聽。所以，教師要給學(xué)生一個(gè)具體的，細(xì)化了的，可操作性的要求。告訴他們：傾聽時(shí)要注視老師或同學(xué)的眼睛。傾聽時(shí)不能打斷對(duì)方的話，把對(duì)方的話聽完。集中注意力聆聽，要聽懂對(duì)方的意思。其次，應(yīng)為學(xué)生作好傾聽的準(zhǔn)備。上課的前段時(shí)間是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學(xué)生做到心靜。學(xué)生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。還要注意堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括思考的習(xí)慣，如果一個(gè)人會(huì)思考，那么學(xué)習(xí)做事就容易獲得成功。西方國(guó)家的許多教育專家指出：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不重要，重要的是學(xué)習(xí)一些“心靈的好習(xí)慣”。他們認(rèn)為學(xué)校的重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考?！缎抡n標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法”。獨(dú)立思考的習(xí)慣是要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，首先老師要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)思考，比如教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，把學(xué)生置于研究新的未知的問(wèn)題氣氛之中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在地使學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)、樂說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至批評(píng)。其次教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)思考，對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，即使不合適，只能正面的引導(dǎo)，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因?yàn)槟芴岢鰡?wèn)題，最起碼說(shuō)他們動(dòng)腦筋思考了，思考總比不思考好。一節(jié)課的知識(shí)，能讓學(xué)生們通過(guò)自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。因?yàn)樗麄兗润w驗(yàn)了知識(shí)獲取過(guò)程，也品嘗到了成功的喜悅。這樣得到的知識(shí)才是最牢固的。課堂上，我們老師應(yīng)該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節(jié)課的知識(shí)講完了，一堂課結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒有結(jié)束，那么我們的教學(xué)就是成功的。在教學(xué)過(guò)程中要盡量做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，放手讓學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題獨(dú)立嘗試，可以促使學(xué)生自覺聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題轉(zhuǎn)化，并提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。愛因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”這句話正說(shuō)明了思考的重要性。所以我們的教育應(yīng)該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識(shí)記憶而善于聯(lián)想、敢于判斷、勇于創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打