【正文】 。學風、班風有較大的轉(zhuǎn)變。在這里我代表五年級組的所有班主任向?qū)W校的領(lǐng)導以及所有科任教師說一聲：謝謝！關(guān)于班級管理方面，我們總覺得我們所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。小干部對班集體有著“以點帶面”的作用，我們稱他們是“班主任的左右手。組建和培養(yǎng)得力的干部隊伍。如果班級是從開始就帶上來的，從小就要培養(yǎng)，如果是半路接的，就要多接觸，多了解，從眾多的學生中挑選有能力、愛管事、說話厲害又比同齡孩子懂事的學生，讓每個干部分管一件事并鼓勵他們大膽去做，指點他們工作方法后還要放手讓他們?nèi)プ?，做錯后再教方法。還要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信?？傊?，對班干部我們是交給任務，教給方法，大膽使用，熱情鼓勵，嚴格要求，培養(yǎng)中使用，使用中培養(yǎng)。完善的班級管理制度是指在出勤、早午自習、學習、課間秩序、課間操、路隊、衛(wèi)生、文明禮儀等方面設置加減分制度。綜合能力較強的負責重要的事情，能力較低的負責小的事情，比如就負責一個窗臺，一盆花，這樣事事有人干。是加分還是減分，組長負責每項的加減分記錄。班主任有一個制式表格，組長一邊報告成績班主任一邊記錄，大概5分鐘完成后，然后找出每組最高分，發(fā)一顆星貼在星級少年展板上。除了這些獎勵，還有進步獎，優(yōu)秀獎。因為每周都有統(tǒng)計，四周后在班里張貼一份“月評表”，就是把一月的總分值打印出來，貼在班里，這種固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確他們近期的優(yōu)點是什么缺點又是什么，在班上處于什么位置，從而增強警惕性和進取心。不過這種量化管理的方法在低年級不適用，低年級可以嘗試細分工，每個學生安排一個小事干，老師從小教方法，高年級會省勁很多。先說學習方面：班里4人一小組，小組長負責，作業(yè)按量完成的不加減分，完成質(zhì)量差的減1分，質(zhì)量好的加1分。每個學生一周回答問題不低于3次，一周統(tǒng)計，低于3次的減分，超過10次的單獨加分，這樣就避免了只有優(yōu)生回答問題的現(xiàn)象，也促進了全體學生的發(fā)展。經(jīng)過一段時間的摸索，我們逐漸找到了一些方法。然后老師手把手的教，樓梯怎么掃，怎么拖，黑磚墻面怎么擦，抹布怎么洗，洗完放哪兒，怎么放，拖布怎么涮。之后再值日就省事多了，這一學期基本不用老師緊盯了。不過，俗話說：“一勤天下無難事”。腿勤，多轉(zhuǎn)，多看；眼勤，多觀察；腦勤，多思考現(xiàn)狀，多想辦法； 嘴勤，多提醒，多教育；手勤，多做，多指導。更希望各位領(lǐng)導和老師多提寶貴建議，讓我們把班級工作做到更好。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣！”。這一點，給我留下了深刻的影響。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結(jié)同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。因此，為了使他們擁有一個良好的心態(tài)，我尤為重視對學生進行情感教育，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。高二的某節(jié)班會課上，我向?qū)W生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。由于當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處于青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。就是讓學生將他對班里任意一位同學的看法寫下來，并在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼里是怎么樣的一個人。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。在經(jīng)過一番說教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。在長達三個小時的時間里，學生很認真的觀看了這部影片。每份觀后感里，學生都談了電影反映出來的關(guān)于親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題。同時，我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了才和你坐在一起喝咖啡》的文章。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學到大學的辛苦奮斗后，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。而當時一位學生的發(fā)言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這么說的：“文章很激勵人，我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，體現(xiàn)了上學的辛苦和父母的艱難。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任。班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。在工作實踐中，我感觸頗深：沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用。今天我就談談我擔任班主任工作以來的一些做法和體會，與大家交流。“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴格的要求和最大的尊重”。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。剛開始，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓。后來，我改變了策略，對他們給予了大量的愛心，既嚴格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次。一個人的力量不夠，就利用班委會教育。然而這畢竟是個個例，并不能從根本上改變?nèi)嗟默F(xiàn)狀。轉(zhuǎn)化一名差生自己就獲得了豐富的收獲，班主任水平就上了一個臺階。改變一個差生就給一個家庭以希望，就給社會做出一份貢獻。堅持，太難!但，我愿意嘗試!三、教師以身作則給學生樹立榜樣俗話說。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一。學生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說到做到，言行一致。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。四、換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王嘉豪的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神?？磥砦覀儼驯頁P作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。五、重思想教育，促教學在思想教育過程中，我盡量避免空洞，蒼白無力的說教過去的做說，往往流于形式，效果不佳，與其這樣徒勞無獲，不如另辟蹊徑，選擇學生喜聞樂見，易于接受、感興趣，并縣教育效果突出的文學作品來進行熏陶、感染，例如：再讀《我的戰(zhàn)友邱少云》，學生在哀悼烈士的同時，也充分認識到嚴格遵守紀律的重要性，學習《札記》中對大同社會的構(gòu)想，在引導學生了解大同社會的特征之后，學生自然產(chǎn)生對這種社會向往之情，趁機發(fā)問：“大同社會實現(xiàn)了嗎?”由此展開討論，學生將會明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會將永遠是空想，繼而明白樹立“天下為公”的思想觀念之重要，再教育聯(lián)系平進打掃除過程中自私偷懶理解進行對比，學生會自覺糾正自私行為，逐步提高個人修養(yǎng)，增強社會責任感。一方面逐個讀話，以他們身邊成功人士的例子進行激勵，有了動力。六、制定班規(guī)，嚴格實施校有校紀，班有班規(guī)，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規(guī)，并以此規(guī)范每一位學生的行為，乃是促進教育教學工作，提高教學質(zhì)量的必由之路，每接一個新班，我就著手從班干部職責，學生紀律、作業(yè)檢查，班級衛(wèi)生工作、安全等方面制訂規(guī)章制度，使班干部、同學的一切行為都納入制度的管理和制約之中，并做到有章必依，違章必究。其次，逐人輪流負責要求合作伙伴，這樣也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了每個學生的組織管理能力，學生的勞動自覺性、責任心也相應得到培養(yǎng)，同時，由于有專人精心負責，老師也有心，一舉多得，何樂而不為?八、關(guān)于紀律“老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘”，午自己，一個老師管兩個班，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，學生學習缺乏自覺性，這是教學成績止步不前的一個重要原因，那么，怎樣才能讓學生做到老師在與不成一個樣，自覺進入學習狀態(tài)呢?一是用班級制度約束進行懲處。三是針對個別突出學生進行談話。怎樣讓家長滿意呢?首先要盡力滿足家長的需要，用我們的真誠贏得家長的信任，還要幫助家長走好培養(yǎng)孩子的第一步。我為什么能了解他們的感受呢?因為我的孩子剛剛進入中學，我的心里也正是這種七上八下的狀態(tài)，小學六年她都在我身邊，突然離開我還真是不適應。于是我特意開通了班級博客，用來記錄孩子們在學校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長了解孩子在學校的生活學習情況。隨著教學活動的展開，我進一步豐富了班級博客的內(nèi)容：工作日記記錄我一天的工作，家長了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持。課堂剪影是我拍下的學生在學校學習的一些圖片和視頻，以便家長們更直觀地了解孩子在學校的學習狀態(tài)。親子共讀不僅增進了親情，還為家庭創(chuàng)設了濃濃的讀書氛圍，為引發(fā)學生濃厚的閱讀興趣起到了特別重要的作用。經(jīng)典誦讀和有趣的漢字里有很多有價值的語文學習資料，方便學生查閱和學習。有時我要給家長匯報工作，讓家長了解孩子在學校的學校情況，了解孩子的學習會有哪些困難，知道孩子在學校表現(xiàn)好不好。如：累、郁悶、忙碌的一天等。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來。另外我還要不動聲色的展示一下自己的教學成果，讓家長信服。又如：家長聽課這兩天聯(lián)系了幾位家長，都是課堂上表現(xiàn)不太好的同學，目的是希望家長能配合學校進行教育。還有的同學很會說，但做起來就不是那么回事了。我知道家長們都希望了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，所以學校在低年級會組織開放日的活動，但是今年恐怕不可能了，而且就我經(jīng)歷過的兩次家長開放日來說，我感覺效果并不很好，所有的家長一起擠在教室里，嚴重影響學生聽講。當然我的想法一定是很不值得推廣的，都這樣干學校還不亂了。今天我已經(jīng)跟一位家長說了我的想法，這周學校有聽課活動，你可以看看下周哪天有空，提前跟我聯(lián)系。我們都知道教育應該是家庭社會學校的三方合力，而很多家長卻認為，給孩子找一個好學校，挑一個好老師就完成當家長的任務了，還有的家長還認為反正我也沒什么文化，輔導孩子也不在行，交給老師總不會錯。所以我對他們說我愿意把我的經(jīng)驗和教訓毫無保留的傳授給他們，省得他們走彎路。在班級博客中我專門開設了“共同成長”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長們學習和參考。我還在家長會時組織家長學習小學特級語文老師薛瑞萍的一些教育觀點：▲同在一個班級，教是一樣的教。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭?！绻Ｍ⒆雍?，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。教師的一視同仁總是相對的。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。我對他們說，其實這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會家長怎么當家長，老師的各項工作都是小菜一碟了。一輩子有用的東西，我想起碼應該包括下面幾個方面：首先要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，其次是為學生一生的學習打下堅實的基礎，第三是教學生學會享受生活。課堂上常?？吹竭@樣的情況：當老師講解時，一些孩子埋頭做小動作，或與同學小聲講話。當做練習時，有的學生不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意，或作業(yè)常常不按老師的要求做。傾聽是學生重要的學習素養(yǎng)，是學生攝取知識的有效保證，每個學生都應該學會傾聽。在課堂中要想讓學生認真的傾聽，就要加強學生自身的修養(yǎng)。老師要教給學生傾聽的方法。所以，教師要給學生一個具體的，細化了的，可操作性的要求。傾聽時不能打斷對方的話，把對方的話聽完。其次，應為學生作好傾聽的準備。學生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。良好的學習習慣還包括思考的習慣，如果一個人會思考，那么學習做事就容易獲得成功。他們認為學校的重要任務是教會學生怎樣學習和怎樣思考。獨立思考的習慣是要學習和培養(yǎng)的，首先老師要善于創(chuàng)設氛圍，啟發(fā)思考，比如教學中創(chuàng)設“問題情境”，把學生置于研究新的未知的問題氣氛之中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學習。尊重學生，相信每人孩子都能學好，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。因為能提出問題，最起碼說他們動腦筋思考了，思考總比不思考好。因為他們既體驗了知識獲取過程，也品嘗到了成功的喜悅。課堂上，我們老師應該力求講少、講精，而不是要講多、講透。在教學過程中要盡量做到：凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，放手讓學生面對新問題獨立嘗試，可以促使學生自覺聯(lián)系舊知識進行問題轉(zhuǎn)化，并提高主動獲取知識的能力。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。所以我們的教育應該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識記憶而善于聯(lián)想、敢于判斷、