【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提出的一些問(wèn)題，即使不合適，只能正面的引導(dǎo)，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因?yàn)槟芴岢鰡?wèn)題，最起碼說(shuō)他們動(dòng)腦筋思考了，思考總比不思考好。一節(jié)課的知識(shí)，能讓學(xué)生們通過(guò)自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。因?yàn)樗麄兗润w驗(yàn)了知識(shí)獲取過(guò)程，也品嘗到了成功的喜悅。這樣得到的知識(shí)才是最牢固的。課堂上，我們老師應(yīng)該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節(jié)課的知識(shí)講完了，一堂課結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒(méi)有結(jié)束，那么我們的教學(xué)就是成功的。在教學(xué)過(guò)程中要盡量做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，放手讓學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題獨(dú)立嘗試，可以促使學(xué)生自覺(jué)聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題轉(zhuǎn)化，并提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@句話正說(shuō)明了思考的重要性。所以我們的教育應(yīng)該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識(shí)記憶而善于聯(lián)想、敢于判斷、勇于創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，我們應(yīng)該盡全力讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每天的早讀我都會(huì)精心為學(xué)生選擇讀本，做成幻燈片。早讀時(shí)，老師首先聲情并茂地朗讀一遍。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀，不僅是聽(tīng)故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由讀、默讀、齊讀。學(xué)生每天都是興趣盎然。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣的話：“在我們班，在我這里，讀書(shū)課是最重要的課!只要我們手里捧著書(shū)，眼里看著書(shū)，心里裝著書(shū)，就是落些日子的語(yǔ)文課也沒(méi)有關(guān)系。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們手里、眼里、心里沒(méi)有書(shū)，上多少語(yǔ)文課，做多少AB卷，考多少分?jǐn)?shù)，都是沒(méi)有用的。”在我看來(lái)“只要學(xué)生上了‘大量的高品位閱讀’的路子，別說(shuō)語(yǔ)文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船，擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)?！彪m然教學(xué)任務(wù)緊，但是我還是堅(jiān)持每周一次的閱讀課。我喜歡給學(xué)生講優(yōu)秀的故事，(如《小蘿卜頭的故事》)讀經(jīng)典的詩(shī)歌(如高洪波的詩(shī)歌)。故事讀完后，孩子們開(kāi)始交流自己的聽(tīng)后感想。別看孩子們年齡小，可是他們也能領(lǐng)悟書(shū)中的真諦，甚至說(shuō)出一些讓老師敬佩的話來(lái)。由于早讀引發(fā)了強(qiáng)烈的感受，每天寫(xiě)日記也有了內(nèi)容。我讓學(xué)生共讀一本好書(shū)。(如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等)，也讓他們把最近看過(guò)的書(shū)讀給自己的同學(xué)聽(tīng)。孩子們?cè)敢庾x，雖然讀的不是很流利，但也樂(lè)在其中。我喜歡把自己的書(shū)借給那些表現(xiàn)好的學(xué)生看，還把我女兒小學(xué)時(shí)讀過(guò)的書(shū)拿到學(xué)校作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，這種獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式，不僅使學(xué)生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點(diǎn)燃。得到書(shū)的孩子欣喜若狂，沒(méi)有書(shū)的孩子失望極了。由于我重視學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在我們班的學(xué)生都愛(ài)上了讀書(shū)，并且讀了大量好書(shū)，甚至老師不在的自習(xí)課上也能自覺(jué)讀書(shū)，這是很成功，很值得欣慰的事情。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們一起讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香氛圍。和學(xué)生一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。不少老師問(wèn)我，這樣做有什么實(shí)效呢?我想，讀書(shū)是一輩子的事，無(wú)論以后從事什么樣的工作，有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀(jì)小的時(shí)候多讀讀背背，一時(shí)看起來(lái)也許不能讓他們的考試成績(jī)有立竿見(jiàn)影的提高，但是，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，總是有益的，尤其是當(dāng)他們背著朗朗上口的兒歌時(shí)，臉上所流露出來(lái)的快樂(lè)新奇是掩蓋不住的。我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，那么作為老師，我們就有責(zé)任讓他們先愛(ài)上課堂。所以我的語(yǔ)文課上經(jīng)常會(huì)從教室里傳來(lái)一陣陣歡呼聲和笑聲，有時(shí)是在排演課本劇，有時(shí)是在搞小型的朗讀比賽，還有時(shí)是在根據(jù)課文內(nèi)容自編小故事，總之大家在語(yǔ)文課堂上永遠(yuǎn)是興奮的，永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問(wèn)自己：這節(jié)課要干什么?想教會(huì)學(xué)生些什么?一定要講對(duì)學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。比如《字典公公家的爭(zhēng)吵》是一篇很有趣的小詩(shī)歌，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生很喜歡讀。讀熟后就請(qǐng)同學(xué)們討論：這首小詩(shī)歌為什么那么受大家歡迎呢?本來(lái)我覺(jué)得他們能說(shuō)出自己讀后的收獲就不錯(cuò)了，沒(méi)想到大家討論出樂(lè)這樣的結(jié)果：它好聽(tīng)，因?yàn)樗喉?。好看，因?yàn)樗窃?shī)歌的格式。好玩，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)居然能說(shuō)話，還會(huì)吵架。好用，它告訴我們很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，還讓我們知道了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好的道理。于是讓同學(xué)們想想字典公公家里還有誰(shuí)不明白這個(gè)道理，也會(huì)爭(zhēng)吵呢?第二天同學(xué)們交上來(lái)很多精彩的故事，有偏旁部首的爭(zhēng)吵，有漢語(yǔ)拼音的爭(zhēng)吵，還有筆畫(huà)甚至漢字的爭(zhēng)吵，精彩極了。三年級(jí)開(kāi)始有作文課了，我從第一節(jié)作文課開(kāi)始就讓學(xué)生感受到，作文課是最有意思的課。第一周我們創(chuàng)造表達(dá)感情的方法。第二周我們上了一節(jié)特別的作文課，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，第三周周三我有事請(qǐng)假，好幾個(gè)家長(zhǎng)打電話問(wèn)下午我能不能到校，說(shuō)是孩子硬逼家長(zhǎng)打電話問(wèn)問(wèn)今天能不能上作文課，第四周我們又上了一節(jié)香香甜甜的吃餅干作文課。下課時(shí)我告訴學(xué)生：下次作文課更有趣，學(xué)生們頓時(shí)都樂(lè)暈了。但是他們很郁悶：下周不上課，再上作文課得下下周了。有了這份熱情，我們還有什么可擔(dān)心的呢?最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)生學(xué)會(huì)享受生活。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先要能使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)。他要做快樂(lè)的倡導(dǎo)者、制造者和保護(hù)者?！白寣W(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)”，應(yīng)該是每一位班主任不懈的追求。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無(wú)意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。作為班主任，我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。其實(shí)道理大家都懂，可真遇到具體問(wèn)題時(shí)就克制不住自己的情緒了。我的辦法是，時(shí)刻想像我的教室后面坐著領(lǐng)導(dǎo)和同事，也就是假想我時(shí)時(shí)刻刻都是在做觀摩教學(xué)，這樣就會(huì)特別注意自己的形象，規(guī)范自己的行為。所以學(xué)校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時(shí)去聽(tīng)聽(tīng)我的課，我滿口答應(yīng)了。很多老師不理解，說(shuō)教師后面做個(gè)人多別扭，說(shuō)什么做什么都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實(shí)證明，我這樣做是明智的。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當(dāng)局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議。而且因?yàn)橛腥寺?tīng)課，所以我每天的授課內(nèi)容都精心準(zhǔn)備，每節(jié)課都上的得心應(yīng)手。更重要的是因?yàn)槲乙谕旅媲熬S護(hù)我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺(jué)得我的個(gè)人素質(zhì)也在一點(diǎn)一滴地提高。一位優(yōu)秀的老師還要能使學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)到生活的幸福，學(xué)會(huì)享受生活、享受成功。所以我會(huì)有意識(shí)地布置一些幫助學(xué)生豐富生活、提高情商的作業(yè)，在世界兒童讀書(shū)日，給學(xué)生留作業(yè)，與爸爸媽媽一起讀書(shū)，可以是比賽，可以是展示，要求把過(guò)程錄下來(lái)，把視頻發(fā)到班級(jí)博客上。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了家庭和親情的溫暖。家長(zhǎng)也感受到了和孩子一起閱讀的樂(lè)趣。聽(tīng)爸爸媽媽講自己還是小嬰兒時(shí)的故事，體會(huì)爸爸媽媽的辛苦和自己的可愛(ài)。聽(tīng)姥姥姥爺或爺爺奶奶講爸爸媽媽小時(shí)候的糗事，讓爸爸媽媽也記起自己曾經(jīng)也是一個(gè)喜歡淘氣經(jīng)常闖禍的小孩。學(xué)吹牛，比比誰(shuí)的爸爸最厲害。還有續(xù)編《狼和小羊》、《我是霸王龍》、《不會(huì)汪汪叫的小狗》、《風(fēng)娃娃》…… 日記不僅記錄了同學(xué)們的生活同時(shí)更豐富了他們的生活。班主任的工作很繁瑣，但是也很快樂(lè)。我認(rèn)為，有對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，困惑和挫折也會(huì)成為最珍貴的記憶。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位老師：大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級(jí)管理工作中的一些方法。回想上學(xué)期的工作，累并充實(shí)著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長(zhǎng)對(duì)我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒(méi)有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。我們知道，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它面對(duì)的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對(duì)教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長(zhǎng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)初中生來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是思想上進(jìn)行引導(dǎo)，行為上進(jìn)行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r(shí)，卻犯了很多錯(cuò)誤。八三班從七年級(jí)開(kāi)始都是我教的英語(yǔ)，因而我對(duì)學(xué)生有一定的了解，他們普遍個(gè)性比較張揚(yáng)，沒(méi)有明確的是非觀念，不買(mǎi)老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體。開(kāi)學(xué)之初，我自立班規(guī)，自認(rèn)為是無(wú)懈可擊，如果其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級(jí)就會(huì)一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀(jì)后罰抄班規(guī)這樣的條款來(lái)懲罰學(xué)生。結(jié)果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強(qiáng)壓之下，必然是一切流于形式，沒(méi)有真正的起到班規(guī)應(yīng)有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為非謗我的證據(jù)。接著，一些學(xué)生們不明事理的開(kāi)展各種形式的反撲，針對(duì)科任老師，針對(duì)我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當(dāng)我進(jìn)去教室，都覺(jué)得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過(guò)學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對(duì)，是老師的引導(dǎo)使學(xué)生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒(méi)有尊重民主，家長(zhǎng)制做法的晾成的成果。幸運(yùn)的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問(wèn)題，在那種情況下，能夠被領(lǐng)導(dǎo)信任才是我一直堅(jiān)定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先激活、喚醒、樹(shù)立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級(jí)評(píng)價(jià)管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實(shí)這種班級(jí)管理方法在很多學(xué)校都有實(shí)踐過(guò)，今天我要跟大家分享的就是我在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感。第一階段：科學(xué)編制班委成員為便于班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展，班級(jí)設(shè)核心班委正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計(jì)分員、督察員、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文科組長(zhǎng)和理科組長(zhǎng)；計(jì)分員負(fù)責(zé)記錄每天本組學(xué)生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長(zhǎng)由個(gè)人在學(xué)習(xí)小組中的成績(jī)高低決定。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級(jí)日常管理的反向記錄和公布。通過(guò)編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級(jí)的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過(guò)程中，學(xué)生們的做法使我不得不對(duì)他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級(jí)上學(xué)期，他們還是對(duì)自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學(xué)和老師的推薦，他們會(huì)更有信心和勇氣，事實(shí)證明，他們確實(shí)是班級(jí)管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰(shuí)什么性格什么日常習(xí)慣，適合做什么工作，他們都能甄別。第二階段：確定加分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級(jí)加分制管理評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項(xiàng)條款由班委會(huì)討論決議，全員表決通過(guò)，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，對(duì)分值的設(shè)定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際情況出發(fā)都特別的關(guān)心，因?yàn)檫@些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必須自覺(jué)遵守。這樣修修改改運(yùn)用了一周的時(shí)間，第二周公布的時(shí)候，我們的口號(hào)也形成了：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結(jié)出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導(dǎo)者，只有每個(gè)人參與班級(jí)各項(xiàng)決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。第三階段：實(shí)施階段在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作，班委之間以及班委和老師間的團(tuán)結(jié)和配合度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì)，班委反思總結(jié)自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開(kāi)展關(guān)于責(zé)任和誠(chéng)信的主題班會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自律，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。評(píng)選結(jié)果的獎(jiǎng)懲合理合情度。獎(jiǎng)賞我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，兩周一評(píng)，班級(jí)口頭表?yè)P(yáng)，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評(píng)和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對(duì)，逐漸改變不良的行為習(xí)慣。我征求了學(xué)生的很多意見(jiàn)，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在班級(jí)口頭批評(píng)，周末布置額外作業(yè)，貢獻(xiàn)零食一份。但結(jié)果是多數(shù)受懲罰的學(xué)生總會(huì)耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì)上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受懲罰的學(xué)生如果能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì)獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)2分，計(jì)入下次評(píng)選，實(shí)施以來(lái)收到良好的效果。如何讓這種班級(jí)管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂(lè)做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長(zhǎng)的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開(kāi)班主任的不斷督促和鼓勵(lì)之外，更離不開(kāi)學(xué)生自身對(duì)這種制度的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，這也是我現(xiàn)在一直在思考和想解決的問(wèn)題。班主任如何與各科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級(jí)管理的過(guò)程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì)形成各自為營(yíng)的局面。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，加分制評(píng)價(jià)管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒(méi)有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生十分在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學(xué)都有想表達(dá)的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對(duì)各科任老師闡釋了我的班級(jí)理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評(píng)A/B/C等級(jí)以及科任老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)評(píng)等級(jí)等，不斷激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)和自我約束。通過(guò)實(shí)施量化評(píng)價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。從八年級(jí)上學(xué)期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成績(jī)趨于平穩(wěn)上升趨勢(shì)，校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)也是積極參與，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，相信學(xué)生們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，而不是無(wú)律和自我散漫的。在我的班級(jí)管理工作中，還有很多的問(wèn)題和漏洞存在，其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級(jí)管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在翠