【文章內(nèi)容簡介】 、代表范讀、分章節(jié)讀、男、女生分讀等），進行朗讀。（二）拓展延伸，暢談理想和理想的實現(xiàn)。學生自由暢談自己的理想，教師指導學生確立實現(xiàn)理想的途徑。理想+堅持=理想的實現(xiàn)。結合實際：在學習上不僅要有遠大的理想、明確的目標，還要有持之以恒的精神，這樣才能取得優(yōu)異的成績。理想+樂觀積極的態(tài)度、不斷進取的決心=理想的實現(xiàn)。結合實際：課程改革也是如此，一開始總會有挫折，因為我們做的是前所未有的事，很少有借鑒，是摸著石子過河，是“游泳”。但只要有信念，有樂觀積極的態(tài)度，課程改革一定能成功。理想+正視現(xiàn)實=理想的實現(xiàn)。結合實際：有的人只顧眼前利益，得到的終將是短暫的歡愉；有的人目標高遠，并懂得面對現(xiàn)實，理想才能實現(xiàn)。（三）排演課本劇學生可以將偉人擁有理想取得成功的事例改編成課本劇，也可以結合自己的生活實例改編，教師做適當點評。（四）小結全文，師生產(chǎn)生情感共鳴。21世紀是中華民族復興之時，祖國在召喚著有志青年。振興中華，是這個時代的最強音。21世紀也是一個人才激烈競爭的世紀。一個胸無大志的人必將在競爭中被淘汰?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，最后借用流沙河先生的詩句，與大家共勉：理想是石，敲出生命之火；理想是火，點燃希望之燈；理想是燈，照亮前行之路；理想是路，引導我們走向燦爛的明天。愿理想與生命同在，愿人生攜理想高飛！三、教學整體設計說明：這首意象豐富、富有哲理的詩歌，對于初一的學生來說，理解上會存在一定的障礙。因此，我設計了“讀——品——說——演”這四個教學步驟。讓學生在反復誦讀的基礎上，品味文章的哲言睿語，并在學習本文的基礎上，運用已有知識，聯(lián)系生活實際暢談自我人生理想，進而將學生間形成共識的人生理想改變成課本劇上演，以加深學生對理想的認識。四、教學反思：朗讀詩歌，把握詩歌感情基調(diào)。朗讀是詩歌教學的一種基本方法，這首詩語言精美、句式整齊，特別適合朗讀，因此將朗讀貫穿于整個教學活動之中，收到了良好的效果。尤其值得一提的是，本課的朗讀教學打破傳統(tǒng)的教師范讀，全班齊讀等定式，設計出學生制定標準，學生讀，學生評價的自我激勵朗讀，突出了學生的自主性和創(chuàng)造性，把課堂教學的自主評價與學生自主發(fā)問結合起來，極大地提高了學生的學習積極性。品味語言，體味詩句深層含義。詩歌不僅要多“讀”，還要細“品”。對于本詩中多處出現(xiàn)的精美且含義深刻的句子，教師指導學生聯(lián)系自己的生活體驗來理解、感悟，若個人無法理解則展開四人小組討論，體會詩中蘊涵的哲理。小組討論仍不能解決的問題，教師則組織學生進行集體攻堅。對于本詩中出現(xiàn)的比喻、排比等句子，教師通過仿寫詩句的形式，指導學生深入體會，以提高學生想象思維能力和語言表達能力。暢談感想，創(chuàng)建正確的人生理想。流沙河創(chuàng)作此詩目的在于告訴讀者什么是理想，理想的重要性。因此，學生通過本詩的學習，必須進一步明確人生目標，創(chuàng)設遠大的人生理想，并產(chǎn)生為理想而奮斗的信心。教師在幫助學生建立遠大理想的同時還要指導學生明確實現(xiàn)理想的途徑，使學生充分感受到理想的重要性和可行性。第四篇：理想教案《理想》說課稿老師、同學們大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學方法、課程安排、和板書七個方面對本課的教學設計進行說明：一、教材分析課文所處的地位及作用《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。二、教學目標： 認知目標了解流沙河及本文的寫作背景。準確識記本課生字詞聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。能力目標學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力能夠抓住關鍵詞句并理解其含義。能說出使用的修辭手法及其表達效果 人文目標通過學習本文學會樹立目標和理想，敢于戰(zhàn)勝困難和挫折。追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想三、教學重點朗讀訓練，有感情的朗誦課文。2找出修辭手法，分析它的作用及表達效果。反復誦讀，賞析詩歌的語言，分析詩歌語言的特殊含義。四、教學難點：能說出使用的修辭手法及其表達效果。能夠理解特定語句所包含的深層意義聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。五、教學方法：1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。2．聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。3．老師點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析老師引導。交流互動法。學生自由討論，加深對詩歌的理解。5．體驗法。調(diào)動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。六、教學課程安排： 教學時間：兩課時本節(jié)課是第二課時主要探討詩歌寫作方法，主要是修辭手法的運用；詩歌的結構層次劃分以及詩歌的主旨三個方面。七、板書板書生字、生詞，和詩歌結構層次。八、作業(yè)背誦詩歌找一句關于理想的名言，并以此展開話題寫一篇文章，題材不限。《理想》教案同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)對《理想》這首詩歌有了初步的學習和了解，你們課后都按老師的要求認真的讀過這首詩嗎？（有沒有哪位同學能背誦了呢？）下面我們將接著上節(jié)課繼續(xù)來學習這首詩。首先要明確這節(jié)課我們的任務是學習詩歌的修辭手法；劃分結構層次，理解每層的意思；以及總結出詩歌的主旨。一、首先讓我們在復習一下生字、生詞正確朗讀下列詞語中的劃線字：蛻變tu236。 倔強ju233。 洗濯zhu243。 玷污di224。n 扒竊p225。 詛咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀y224。o 脊梁jǐ 貪婪l225。n 怨恨yu224。n 鬢發(fā)b236。n理解下列詞語的意思：（1）倔強：剛強不屈，固執(zhí)。（2）玷污：弄臟，污損。多用作比喻。（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。（4）寂寥：寂靜而空闊。（5）可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。下面留510分鐘請同學們有感情的朗讀詩歌。并找出詩中的修辭手法一、關于修辭（下面請同學們從課文中一節(jié)一節(jié)的找出答案，）詩歌中運用的修辭手法如下： ①比喻。②對比③連珠兼排比 ④擬人 ⑤對偶。理想是石，敲出星星之火；（理想的方向性意義）理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（黎明”指理想境界）（①比喻、頂針）把理想比作是石、火、燈、路，采取頂針的手法。，詩人運用了一連串比喻來展示它的豐富內(nèi)涵，由“石”敲出“火”，由“火”點燃“燈”，由“燈”指引“路”，由“路”走到“黎明”，既通俗形象，又有豐富的文化內(nèi)涵。整個人類是這樣走過來的，這也可以看作是一個人為理想而奮斗，最終獲得成功的形象化的歷程。那么四個比喻，喻意是什么? 不要孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。）(③連珠兼排比。例如課文的第一節(jié)，在字面上前后句相互勾連，結構相同的一組句子，有如一串珍珠，朗讀起來感覺有一種流動的美，也會感受到一種獨特的韻律和一種磅礴的氣勢，字里行間洋溢著詩人對理想的贊美之情。_饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。（理想是溫飽、是文明、是安定、是繁榮，由此可以看出理想就是我們對最基本需要的一種追求。這兩個句子是說從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來的。第2節(jié)詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性對嗎?除此之外，還包含什么意思? 說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。）理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。（3理想的歷史意義）美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。（把理想比作“珍珠鏈”和“脊梁骨”認為 不同歷史時期的不同理想