【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、代表范讀、分章節(jié)讀、男、女生分讀等），進(jìn)行朗讀。（二）拓展延伸，暢談理想和理想的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生自由暢談自己的理想，教師指導(dǎo)學(xué)生確立實(shí)現(xiàn)理想的途徑。理想+堅(jiān)持=理想的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合實(shí)際：在學(xué)習(xí)上不僅要有遠(yuǎn)大的理想、明確的目標(biāo)，還要有持之以恒的精神，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)。理想+樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度、不斷進(jìn)取的決心=理想的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合實(shí)際：課程改革也是如此，一開(kāi)始總會(huì)有挫折，因?yàn)槲覀冏龅氖乔八从械氖?，很少有借鑒，是摸著石子過(guò)河，是“游泳”。但只要有信念，有樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度，課程改革一定能成功。理想+正視現(xiàn)實(shí)=理想的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合實(shí)際：有的人只顧眼前利益，得到的終將是短暫的歡愉；有的人目標(biāo)高遠(yuǎn)，并懂得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理想才能實(shí)現(xiàn)。（三）排演課本劇學(xué)生可以將偉人擁有理想取得成功的事例改編成課本劇，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)例改編，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（四）小結(jié)全文，師生產(chǎn)生情感共鳴。21世紀(jì)是中華民族復(fù)興之時(shí)，祖國(guó)在召喚著有志青年。振興中華，是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。21世紀(jì)也是一個(gè)人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。一個(gè)胸?zé)o大志的人必將在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”，最后借用流沙河先生的詩(shī)句，與大家共勉：理想是石，敲出生命之火；理想是火，點(diǎn)燃希望之燈；理想是燈，照亮前行之路；理想是路，引導(dǎo)我們走向燦爛的明天。愿理想與生命同在，愿人生攜理想高飛！三、教學(xué)整體設(shè)計(jì)說(shuō)明：這首意象豐富、富有哲理的詩(shī)歌，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上會(huì)存在一定的障礙。因此，我設(shè)計(jì)了“讀——品——說(shuō)——演”這四個(gè)教學(xué)步驟。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味文章的哲言睿語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際暢談自我人生理想，進(jìn)而將學(xué)生間形成共識(shí)的人生理想改變成課本劇上演，以加深學(xué)生對(duì)理想的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)反思：朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌感情基調(diào)。朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的一種基本方法，這首詩(shī)語(yǔ)言精美、句式整齊，特別適合朗讀，因此將朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，收到了良好的效果。尤其值得一提的是，本課的朗讀教學(xué)打破傳統(tǒng)的教師范讀，全班齊讀等定式，設(shè)計(jì)出學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)的自我激勵(lì)朗讀，突出了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把課堂教學(xué)的自主評(píng)價(jià)與學(xué)生自主發(fā)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)句深層含義。詩(shī)歌不僅要多“讀”，還要細(xì)“品”。對(duì)于本詩(shī)中多處出現(xiàn)的精美且含義深刻的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解、感悟，若個(gè)人無(wú)法理解則展開(kāi)四人小組討論，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理。小組討論仍不能解決的問(wèn)題，教師則組織學(xué)生進(jìn)行集體攻堅(jiān)。對(duì)于本詩(shī)中出現(xiàn)的比喻、排比等句子，教師通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)句的形式，指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，以提高學(xué)生想象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。暢談感想，創(chuàng)建正確的人生理想。流沙河創(chuàng)作此詩(shī)目的在于告訴讀者什么是理想，理想的重要性。因此，學(xué)生通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，必須進(jìn)一步明確人生目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)大的人生理想，并產(chǎn)生為理想而奮斗的信心。教師在幫助學(xué)生建立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)理想的途徑，使學(xué)生充分感受到理想的重要性和可行性。第四篇：理想教案《理想》說(shuō)課稿老師、同學(xué)們大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法、課程安排、和板書(shū)七個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：一、教材分析課文所處的地位及作用《理想》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話(huà)題，所選課文側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。著名詩(shī)人流沙河的《理想》，是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩(shī)是富有形象的，詩(shī)人用形象來(lái)概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)了解流沙河及本文的寫(xiě)作背景。準(zhǔn)確識(shí)記本課生字詞聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力能夠抓住關(guān)鍵詞句并理解其含義。能說(shuō)出使用的修辭手法及其表達(dá)效果 人文目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本文學(xué)會(huì)樹(shù)立目標(biāo)和理想，敢于戰(zhàn)勝困難和挫折。追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想三、教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練，有感情的朗誦課文。2找出修辭手法，分析它的作用及表達(dá)效果。反復(fù)誦讀，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，分析詩(shī)歌語(yǔ)言的特殊含義。四、教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出使用的修辭手法及其表達(dá)效果。能夠理解特定語(yǔ)句所包含的深層意義聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。五、教學(xué)方法：1．朗讀法。詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。2．聯(lián)想想象法。詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。3．老師點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析老師引導(dǎo)。交流互動(dòng)法。學(xué)生自由討論，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。5．體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)歌，使詩(shī)歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。六、教學(xué)課程安排： 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)本節(jié)課是第二課時(shí)主要探討詩(shī)歌寫(xiě)作方法，主要是修辭手法的運(yùn)用；詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次劃分以及詩(shī)歌的主旨三個(gè)方面。七、板書(shū)板書(shū)生字、生詞，和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)層次。八、作業(yè)背誦詩(shī)歌找一句關(guān)于理想的名言，并以此展開(kāi)話(huà)題寫(xiě)一篇文章，題材不限。《理想》教案同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《理想》這首詩(shī)歌有了初步的學(xué)習(xí)和了解，你們課后都按老師的要求認(rèn)真的讀過(guò)這首詩(shī)嗎？（有沒(méi)有哪位同學(xué)能背誦了呢？）下面我們將接著上節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。首先要明確這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的修辭手法；劃分結(jié)構(gòu)層次，理解每層的意思；以及總結(jié)出詩(shī)歌的主旨。一、首先讓我們?cè)趶?fù)習(xí)一下生字、生詞正確朗讀下列詞語(yǔ)中的劃線(xiàn)字：蛻變tu236。 倔強(qiáng)ju233。 洗濯zhu243。 玷污di224。n 扒竊p225。 詛咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀y224。o 脊梁jǐ 貪婪l225。n 怨恨yu224。n 鬢發(fā)b236。n理解下列詞語(yǔ)的意思：（1）倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈，固執(zhí)。（2）玷污：弄臟，污損。多用作比喻。（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。（4）寂寥：寂靜而空闊。（5）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。下面留510分鐘請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀詩(shī)歌。并找出詩(shī)中的修辭手法一、關(guān)于修辭（下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中一節(jié)一節(jié)的找出答案，）詩(shī)歌中運(yùn)用的修辭手法如下： ①比喻。②對(duì)比③連珠兼排比 ④擬人 ⑤對(duì)偶。理想是石，敲出星星之火；（理想的方向性意義）理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（黎明”指理想境界）（①比喻、頂針）把理想比作是石、火、燈、路，采取頂針的手法。，詩(shī)人運(yùn)用了一連串比喻來(lái)展示它的豐富內(nèi)涵，由“石”敲出“火”，由“火”點(diǎn)燃“燈”，由“燈”指引“路”，由“路”走到“黎明”，既通俗形象，又有豐富的文化內(nèi)涵。整個(gè)人類(lèi)是這樣走過(guò)來(lái)的，這也可以看作是一個(gè)人為理想而奮斗，最終獲得成功的形象化的歷程。那么四個(gè)比喻，喻意是什么? 不要孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。）(③連珠兼排比。例如課文的第一節(jié)，在字面上前后句相互勾連，結(jié)構(gòu)相同的一組句子，有如一串珍珠，朗讀起來(lái)感覺(jué)有一種流動(dòng)的美，也會(huì)感受到一種獨(dú)特的韻律和一種磅礴的氣勢(shì)，字里行間洋溢著詩(shī)人對(duì)理想的贊美之情。_饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。（理想是溫飽、是文明、是安定、是繁榮，由此可以看出理想就是我們對(duì)最基本需要的一種追求。這兩個(gè)句子是說(shuō)從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來(lái)的。第2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同年代有不同的理想，理想有時(shí)代性對(duì)嗎?除此之外，還包含什么意思? 說(shuō)得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿(mǎn)足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。）理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。（3理想的歷史意義）美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。（把理想比作“珍珠鏈”和“脊梁骨”認(rèn)為 不同歷史時(shí)期的不同理想