【文章內(nèi)容簡介】 美。 啟發(fā)學(xué)生幻想。 現(xiàn)在，你就是作 者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨??請(qǐng)你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛?? （學(xué)生閉目遐思、幻想。） 引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。（出示“討論區(qū)”） 三、指導(dǎo)背誦課文。 根據(jù)課文的思路理清敘述順序。 逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。 四、舉行山水賽詩會(huì)。 四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。 每組一位代表上臺(tái)朗誦。 （推薦學(xué)生代表四 位作為評(píng)委。） 總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。 五、作業(yè)（見“測(cè)試區(qū)”） 課后小記： 本文在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門，回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩方面的積累。 25 灰椋鳥 一、教學(xué)要求 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“好像??又像??、似??如??”造句。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3~5 自然段。 懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課題 板書課題： 1灰椋鳥 點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。 二、自讀課文 自由輕聲地朗讀課文，要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。 （ 2）查字典或聯(lián)系 上下文理解不懂的詞語。 （ 3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。 檢查自學(xué)情況 （ 1）指名讀生字，組詞。 （ 2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。 郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。 排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來了。 傾訴：完全說出。 棲息：停留，休息。 呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。 三、整體感知，理清文章脈絡(luò) 自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后 情景的句子，讀一讀。 指名讀這些句子所在的段落。 給課文分段，概括課文段意。 一（ 2）：寫“我”和同伴來到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。 二（ 3~5）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。 三（ 6）：寫“我”歸來時(shí)的感想。 四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí) 指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題 2。 抄寫習(xí)題 3 中的詞語。 第二課時(shí) 一、講讀第一段 默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？ 是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？ “我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？ 齊讀第 2 自然段。 二、講讀第二段 默讀本段，思考： （ 1）這一段主要寫了什么？ （ 2）這一段的 3~5 主要寫了什么？ 討論： 第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。 第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。 第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。 “我”和同伴來到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜） 我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望） 指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。 出示課文第 4 自然段。 （ 1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時(shí)間順序） （ 2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 填空： 從“一開始”寫到“幾分鐘”。 從“一小群一小群”寫到“ _______________”。 從“先回來的鳥”寫到“ ______________”。 （ 3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？ （ 4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用 一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？ “排空而至”是什么意思？用“ —— ”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像??又像??”句式。 夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“ ~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 （ 1）指名讀。 （ 2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。” 這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。 三、指導(dǎo)背誦第二段。 幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。 四、作業(yè) 背誦課文 3~5。 用“好像??又像??”、“似??如??”造句。 第三課時(shí) 一、講讀第三段 指名讀第三段，思考： （ 1）在回來的路上，“我”有哪些感想？ （ 2）為什么說鳥是人類的朋友？ 出示“我”的感想。 鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？ （ 1）“我”的感想包含幾層意思？ （ 2）把第二句改為不用問號(hào)的句子。 （沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。） 朗讀課文最后一段。 二、總結(jié)課文 沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場(chǎng) 面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。 （ 1）背誦第二段。 （ 2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。 （ 3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造