機械加工技術專業(yè)考證名單(編輯修改稿)
2024-11-14 21:04 本頁面
【文章內容簡介】 材相結合的教材體系。我校自編了171。車工實訓教材187。、171。鉗工實訓教材187。、171。焊工實訓教材187。等實踐實訓補充教材，基本形成了一套較為適用的教材體系。師資隊伍建設師資是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的關鍵，建設一支專兼職結合，結構合理，具有較高教學水平和較豐富實踐經(jīng)驗，較高素質的“雙師型”教師是中職教育和進行教學改革的中心環(huán)節(jié)。我校為了適應社會和經(jīng)濟的發(fā)展的需要,努力把機床切削加工專業(yè)辦成我校的拳頭專業(yè),在保證質量的前提下,逐步擴大招生規(guī)模。我校實驗室、師資、圖書資料等條件都能滿足教學的需要。四、對我?！皺C床切削加工”專業(yè)建設的幾點建議培養(yǎng)模式創(chuàng)新中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線的中等技術應用型人才為目標，離不開產業(yè)、企業(yè)的需求導向，而產業(yè)、企業(yè)具有中等職業(yè)教育的巨大可利用資源。我們已經(jīng)認識到：職業(yè)教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。通過積極打通“教、學、做”合一的途徑，拓展技術與技能培養(yǎng)的教育資源，提高畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求的適應程度。專業(yè)設置瞄準經(jīng)濟與產業(yè)結構調整的走向，在廣泛調研的前提下，組成由企業(yè)、學校參加的專業(yè)指導委員會，對人才需求預測、產業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核；在此基礎上，決定該專業(yè)設置與改革方向。開展工學結合開展互動性的工學合作。學校、企業(yè)共同實施中等職業(yè)教育。這種深層次的合作，是將學生培養(yǎng)全過程的絕大部分內容由學校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學校主動參與企業(yè)新產品開發(fā)、技術改造等企業(yè)發(fā)展活動。在盡可能大的范圍內做到校企雙方資源的有效共享，創(chuàng)新工學合作思路。校、企雙方認真梳理產學合作要素，創(chuàng)造性地提出工學合作辦學的新模式。通過校企合作，建設高水平實踐教學基地。學校通過為企業(yè)提供培訓服務和技術服務、提供宣傳窗口、提供訂單教育等服務項目中，使企業(yè)通過主體專業(yè)的合作項目來實施其“品牌戰(zhàn)略”。而企業(yè)因此也反哺學校專業(yè)建設，提供校外實習基地、為設置在校內的實訓基地提供了儀器設備并提供教師掛職鍛煉崗位、受聘承擔部分教學任務及其它合作項目；在學校、企業(yè)和學生“共贏”的過程中，企業(yè)還為提高學生的實際工作能力、解決就業(yè)提供了許多方便條件；因而工學合作使教育教學質量得以提高，畢業(yè)生充分就業(yè)。實施雙證書培養(yǎng)制度實施雙證書培養(yǎng)制度，既是進行人才培養(yǎng)模式改革的重要內容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。學生經(jīng)過三年的學習，修完教學計劃規(guī)定的課程，經(jīng)考試、考查合格，按要求完成畢業(yè)實習和設計，頒發(fā)畢業(yè)證書。同時應取得教學計劃要求的英語、計算機等級和相應的崗位資格證書。雙證培養(yǎng)在我校早有實踐，并建立了國家職業(yè)技能鑒定所，取得了很大成效，畢業(yè)生接受雙證書培養(yǎng)的比例達到100%，推動了畢業(yè)生的就業(yè)。修訂教學計劃根據(jù)市場的實際需要和人才培養(yǎng)的緊迫性，修訂原有的機加專業(yè)的教學大綱，突出實踐性教學的地位，使得實踐、實訓的課時比例不低于60％，刪除原來的“理論力學”、“工廠供電”、等課程，增加“數(shù)控加工技術”、等新型實用課程，滿足市場對中等專業(yè)技術人才的緊迫需求?？傊?，通過對上述企業(yè)的走訪與調研，對機床切削加工專業(yè)人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經(jīng)驗，對專業(yè)教學改革有著重要的指導意義。隨著機加制造業(yè)的不斷發(fā)展，本區(qū)域內的機床切削加工專業(yè)技術人員工需求在不斷增加，為提高產品質量及加工效率，實施自動化生產，企業(yè)對高精度、高技術含量的的機加設備的需求已大勢所趨，機床切削加工專業(yè)技術技能人才已引起機加制造業(yè)、機械工業(yè)部門足夠的重視，行業(yè)內已出現(xiàn)嚴重缺口，這給我校機床切削加工專業(yè)教學及其教學改革提出了嶄新的課題。2007年8月第三篇：機械加工技術專業(yè)工作計劃機械加工技術專業(yè)工作計劃一、指導思想以《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》和學校具體實施意見為指導，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以提高質量為重點，積極推進專業(yè)課程改革，完善實施性教學計劃，更新教學內容，改進教學方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。將學生的崗位能力培養(yǎng)、就業(yè)技能發(fā)展充分體現(xiàn)在新的課堂教學模式中，努力提高職業(yè)教育教學的效率和質量。二、常規(guī)教研工作組織學習教育部新頒發(fā)的“新大類專業(yè)基礎課程大綱”學習并探討新頒布的“電工電子技術與技能教學大綱”、“機械基礎教學大綱”、“機械制圖教學大綱”、“機械常識與鉗工實訓教學大綱”與“金屬加工與實訓教學大綱”對專業(yè)基礎平臺課程的指導意義，探討能體現(xiàn)“做中學、做中教”的教學方法，推廣項目教學法、案例教學等行動導向教學方式，科學、實效地組織專業(yè)基礎課程的教學內容，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，為學習后續(xù)專業(yè)技能課程打下基礎；研討如何將對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育融入教學中，提高學生的綜合素質與職業(yè)能力，增強學生適應職業(yè)變化的能力，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。集體備課（1）定期進行專業(yè)基礎課程集體備課；（2）每次集體備課均指定備課教師，開展對口指導、集體備課指導、組織聽課及課后交流研討工作。教學觀摩組織
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