新課標中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)[推薦五篇](編輯修改稿)
2024-11-14 20:43 本頁面
【文章內容簡介】 樹人根本任務的意見》首次提出并要求“研究制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”。2016年9月，教育部委托北京師范大學，聯合國內高校近百位專家成立課題組，歷時3年完成的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。構建體育與健康學科核心素養(yǎng)并圍繞其展開課程內容核心素養(yǎng)包括以下三方面內容一 運動能力運動能力包括基本運動能力和專項運動能力?；具\動能力是指從事生活、勞動和運動所必需的能力；專項運動能力則是參與某項運動所需要的能力。高中階段課程培養(yǎng)的重點：發(fā)展體能、運用技能、提高認知。具體表現是：體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術運用、體育展示與比賽。通過本課程的學習，學生能夠運用所學的運動知識、技能和方法參加與組織體育展示和比賽活動，顯著提高體能與運動技能水平，掌握和運用選學運動項目的裁判知識和規(guī)則，增強發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，能夠獨立或合作制訂和實施體能鍛煉計劃，對練習效果作出合理的評價，了解和分析國內外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運動欣賞能力。二 健康行為根據世界衛(wèi)生組織提出的對“健康”的定義，“健康”的內容應包括：身體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。高中階段課程培養(yǎng)的重點：鍛煉習慣、情緒調控、適應能力具體表現是：體育鍛煉意識與習慣、健康知識掌握與運用、情緒調控、環(huán)境適應。通過本課程的學習，能夠積極主動地參與校內外的體育鍛煉，掌握科學鍛煉方法、養(yǎng)成良好鍛煉習慣，形成基本健康技能、學會自我健康管理，情緒穩(wěn)定、包容豁達、樂觀開朗，善于交往合作，適應自然環(huán)境的能力強，關注健康、珍愛生命、熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存的能力。三 體育品德高中階段課程培養(yǎng)的重點：積極進取、遵守規(guī)則、社會責任 具體表現是：體育精神、體育道德、體育品格通過本課程的學習，能夠自尊自強，主動克服內外困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，能夠正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒，勝任不同的運動角色，表現出負責任的行為，遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。新修訂的高中課標由以下內容構成：教學實施建議教學實施建議 總體思考操作性：站在學校和教師的角度，思考他們的實際需求；引領性：站在國家“立德樹人”要求的角度，考慮如何引導學校和教師改革教學方式，促進學生達成核心素養(yǎng)和全面發(fā)展； 新穎性：重視對一些新思想和新方法的闡述； 特殊性：關注體育學科的特點。地方實施建議： 各地要依據本課程標準的精神，結合本地實際，制訂切實有效的實施辦法，創(chuàng)設課程實施的環(huán)境與條件，強化對課程實施的組織、管理與督導，保證體育與健康課程的順利實施。1）建立地方實施課程標準的組織機構，負責本地區(qū)高中體育與健康課程實施的指導、評價和督導等工作；2）制訂地方實施課程標準的政策與措施，符合本地區(qū)實際、科學合理、特色鮮明、可操作、可檢查；3）制訂地方體育與健康課程實施方案，作為組織管理和實施依據； 4）為實施課程標準提供必需的條件保障，體育教師、全員培訓、安全措施、保險制度、體育場地器材和設備。第三篇：如何在數學教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)如何在數學教學中落實核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學內容的選擇和變更，它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的。1．回歸學習本質—解決問題。2．學習方式改變—問題化學習從以講授為中心轉變?yōu)橐詫W習為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學習”?！皢栴}化學習”讓我們看到，所有的教學必須以學生學習為主線去設計，必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生并且展開。需要在教學中強調問題化學習。3．教學模式的變革—“活動課程” 在教學中，要大力倡導和精心設計學科活動。學生的學科能力和學科素養(yǎng)是在相應的學科活動中形成和發(fā)展的。學科活動的目的是讓學習者的親身經歷與學科知識建立聯系。學科活動要體現經驗性，讓學生通過經驗的獲得來重構知識；要體現主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現校本性，應該結合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設計活動，充分體現活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結合學科內容和特點設計活動。第四篇：淺談中學歷史教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談中學歷史教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作者：張瑞 來源：《課程教育研究新教師教學》雜志 發(fā)布時間：2017年10月22日【摘要】本文對中學歷史教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題進行了研究，其中包括了時空觀念、歷史解釋與理解、歷史價值觀三個方面內容。關注歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是提高中學歷史教學層次的關鍵?！娟P鍵詞】中學歷史；核心素養(yǎng)；教學層次【中圖分類號】 【文獻標識碼】B 【文章編號】20953089（2017）07026801歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學歷史教學的核心，對于歷史學科來說，教師必須要從核心知識、核心能力以及核心品質等方面入手，全面提升學生歷史核心素養(yǎng)，這樣才能夠真正達到中學歷史教育的目的
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