數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的體會(編輯修改稿)
2024-11-14 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，就要激起青少年的內(nèi)部矛盾運動，促進受教育者的“自己運動”，充分發(fā)揮其自我教育的作用，與此同時，集體組織和輿論導向是自我教育的一個十分重要的影響因素。每個學生都有責任有義務(wù)管理好集體，反過來又自覺自愿地接受集體的管理。作為教育者，宜誘導學生創(chuàng)建良好班集體，從環(huán)境布置入手，創(chuàng)設(shè)高雅的氛圍；然后就班級的近期、中期、遠期目標下倡導健康向上的集體輿論，開展形式多樣的活動，重視主題班會的召開，采用討論、評論、辯論等方式，系統(tǒng)地讓學生感悟身邊的是與非、好與壞、美與丑、善與惡，培養(yǎng)學生的自尊心、羞恥心和同情心，造成一種壓力，形成一種氣氛，不斷增強其自身的識別能力、約束能力，以正確的輿論導向戰(zhàn)勝不健康的輿論，這樣，既實施學生間無聲的自我管理和教育，又 增強集體的感召力和凝聚力。在實施學生自我管理系統(tǒng)中，為學生樹立學習榜樣，尤其是提供現(xiàn)實生活中甚至自己身邊的思想言行規(guī)范的優(yōu)秀分子，能促使學生內(nèi)化自己的思想，成為自育的源泉。因此教育者要利用學生這一心理，實施榜樣教育。榜樣教育首先要解決學生值得學習、能夠?qū)W習的心理需要，讓學生在學習中自覺對照、深化體驗，從而使他們在知、情、意、行等方面朝著某一目標前進。對后進生的教育從培養(yǎng)師生感情著手，溫暖其心，消除疑慮，后進生往往與缺乏家庭溫暖，家教粗暴或放任自流有關(guān)，班主任教師應(yīng)幫助其樹立起“重整河山”的信心，以令人信服的事例激發(fā)其努力向上的勇氣，以具體而微的補課復習，幫助其增強學習興趣，提高成績，積極安排他們參加班級活動，充分發(fā)揮其特長，滿足其歸屬感和自我成就感學生自治組織的最基本單位是自治小組，如 學習組、板報組、文娛組、科技組、圖書組、寫作組等，它由學生根據(jù)自己的興趣愛好建立自治組，民主管理，相互適應(yīng)；自訂目標，自成計劃，自享成功，既生動活潑，又自主自立，教育者可利用這些小組開展活動，經(jīng)常貫徹學生當班值日制，體會“主人翁意識”，鼓勵自我管理。在學生自治小組基礎(chǔ)上，充分開展民主討論，班級成立班委會，學校成立學生會，讓一批積極分子發(fā)揮作用，形成多種形式的自我管理機構(gòu)，不斷充實，以至自治。在某種意義講，每個人身上都有“閃光”的東西，教育者要善于捕捉，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的價值，一方面作橫向的比較，一方面作縱向的調(diào)整，激發(fā)其形成正確的觀點認識和塑造優(yōu)良的自我形象。一有“星星之火”迸現(xiàn)，應(yīng)立即鼓勵及時肯定，不斷地固本培元，養(yǎng)其正氣。并針對波動性和反復性的特點，要反復抓，抓反復，長期抓，抓長期，才能化劣為優(yōu)，化缺為圓?？偟恼f來，這種工作并無固定的模式，要因人而異，很多老師在這方面創(chuàng)造出許多靈活機動，行之有效的方法，他山之石，可以攻玉?。?）轉(zhuǎn)化因?qū)W習、心理障礙造成的差生在一個集體中學，出現(xiàn)失誤是不可避免的。但是其中有一部分學生，當他們失誤不斷出現(xiàn)，累加在一起形成更大失誤時，會產(chǎn)生學習障礙和心理障礙。這些學生的心理狀況非常獨特，可以說是自卑感和“自尊”的復雜混合。一方面他們有比較強烈的自卑感，老是想著別人會瞧不起他們，即使他們有優(yōu)點也不會被別人發(fā)現(xiàn)，再努力也白費，因此容易失去上進心。另一方面他們也的“自尊”的表現(xiàn)。面對這類學生，教師可以采用主動找他們談心，生活中不可能萬事如意，在情緒低落時，用“給自己一個吻”來安慰和鼓勵自己，增強自尊自 愛，為自己的努力感到欣慰，自己成為自己最慈樣的保護人。美國 著名企業(yè)家艾柯卡的發(fā)跡歷史證明，當自己在“頂峰”時期“跌落” 時，切不可灰心喪氣，而應(yīng)振奮自己的精神，促進自己的健康，重振自己的雄風。所以，教育者經(jīng)常在學生的實際生活中指導他們有效地調(diào)控自己，善于承受挫折和戰(zhàn)勝困難；甚至有時可創(chuàng)設(shè)艱難困境，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。除此之外，我還協(xié)同學生家長、同學和科任教師，盡力使這些差生周圍的人消除成見，大家一起努力，在差生身上花多一些功夫，讓他們朝好學生變化。（3）發(fā)現(xiàn)智力低下學生的閃光點智能相對低下或者發(fā)育較遲的差生。這類學生由于智能低下或者發(fā)育較遲，在學習上不開竅，對這類學生，教師不可灰心丟掉不管。要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們找到自己的智能的最掛點，發(fā)揮其智能的最大潛力。把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。一個完整的教育管理體系，總有一些良莠不齊的學生，關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化是當前必要的工作。第五篇：淺談關(guān)于“后進生”轉(zhuǎn)化
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