【文章內(nèi)容簡介】 少。作為個體的人，擁有自由的個性品質(zhì)是無可厚非的，但是，作為教師，就要適應職業(yè)的要求，努力使個性品質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這應是教師必備的職業(yè)要求之一。問題三：教師不能正確處理當前利益與長遠利益的關系。主要表現(xiàn)在：個別教師搞有償家教，課上少講，辦班家教重點講；向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物；對于學習成績差或其他方面有缺欠的學生，采取拒絕接受或不正當勸告退學、轉(zhuǎn)學等方法“甩包袱”。上述這些行為，從短期看，教師會有一定的收益，但從長遠看，教師的人格尊嚴、學生的前途命運都會受到很大程度的影響。問題四：教師的教育觀念狹隘，不能恰當處理教書與育人的關系。主要表現(xiàn)在：片面追求教學成績，片面追求升學率，只教書不育人；靠打時間仗，搞題海戰(zhàn)術提高成績，教學效率低，以犧牲學生健康為代價；上課不組織課堂紀律，不管學生干啥，仍繼續(xù)講課；看見違紀學生，拿出事不關己高高掛起的姿態(tài)，沒有責任心。分數(shù)的作用讓老師將愛心偏向了學習好的學生，不能一視同仁，眼里只有好學生，沒有需要教育的學生。問題五：教師對師德建設認識不明確，重視程度不夠。個別年輕教師缺乏職業(yè)榮譽感，沒有樹立終身從教的思想，少數(shù)年輕教師不安心講臺，有跳槽的主觀愿望。懶惰、不鉆研業(yè)務，不求上進，不喜歡動腦；不喜歡動手，常規(guī)工作沒有很好完成。個別教師課堂上不認真給學生授課，排擠差生，隨意挖苦學生。針對學校教師師德師風存在的問題，采取了如下措施：健全各項制度，逐步建立健全師德師風建設的長效機制。認真學習教育教學理論，積極參加學校和上級教育部門有關的學習活動，把時間用在業(yè)務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。加強本職工作的主動性和積極性教育。團結(jié)互助，倡導奉獻精神。對教師提出如下具體要求：愛崗敬業(yè)。只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責，教書育人。教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。為人師表。作為教師，自己的一言一行都會對學生產(chǎn)生很大的影響，因此，要時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到。嚴謹治學。認真鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教學方法，不斷提高自己的教學水平。關愛學生。平等地對待班級里的每一名學生，當學生有進步時給予表揚，當學生出現(xiàn)錯誤時及時指出并對他進行批評教育。對學生要努力做到動之以情、曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。節(jié)假日可以把留守兒童帶回家和他們一起過節(jié)，讓學生感受到老師的關愛，家的溫暖。尊重家長。教師要想教育好學生，只有和家長共同攜起手來，才能了解每一位學生的特點，才能對學生因材施教。廉潔從教。身為教師，要廉潔從教。對家長、對學生要一視同仁，拒絕請客送禮。四、學校出臺《新余二中師德師風建設活動的實施方案》，建立學校師德師風建設的長效機制。建立了師德檔案。學校師德活動檔案包括實施方案、學習材料、機制制度、活動總結(jié)、會議紀要、工作記錄等；教職工個人師德檔案按照考勤組進行編目，將全校教職工參加師德師風專題教育活動中上交的各種師德材料（學習筆記、教師師德承諾書、研討文章、自查報告、整改方案）分別裝入個人師德檔案袋，并設立了師德檔案專櫥進行存放。建立了師德教育體系。根據(jù)國家、省市各級關于師德師風建設的相關要求，結(jié)合學校師德師風建設工作實際，歸納整理形成了本校師德師風建設的內(nèi)容體系和教育形式，為學校今后開展師德師風建設活動提供了良好的借鑒。建立了師德獎懲制度。根據(jù)本次師德師風專題教育活動的有關規(guī)定和要求，結(jié)合學校師德師風建設工作的實際，對原有的師德獎懲制度進行了修訂完善，初步建立起素質(zhì)教育新形勢下的學校師德獎懲制度。建立了師德監(jiān)督檢查機制。明確了政教處作為學校師德師風建設的常設機構(gòu)，具體負責學校師德師風建設，定期進行師德師風檢查，向社會公布了師德師風建設監(jiān)督電話，校內(nèi)設立了師德師風意見箱，聘請家長代表、離退休老同志、新聞記者等作為學校師德師風監(jiān)督員。建立了師德考核評估體系。根據(jù)《教育法》、《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《新余市中小學教師“十不準”》制定出臺了學校師德考核評估細則。對失德行為作出了明確的處罰規(guī)定。對教師失德行為作出了明確具體的處罰規(guī)定。建立了師德建設追責聯(lián)帶制度。層層分解了師德建設責任，明確了校長、副校長、中層管理人員、年級組長、教研組長在各自分管范圍內(nèi)的師德建設第一責任人的責任，建立了相關的追責聯(lián)帶制度。五、學校采取以“四評活動”推進師德師風建設。家長評學校、教師代表評領導、班主任老師評教輔人員、學生評科任老師，以此方式切實推進全校教師改善工作作風，改進工作方法，從而營造風清氣正的教育教學氛圍。六、學校在師德師風建設中 開展了一系列卓有成效的活動：一是教職工與學校簽訂一份師德師風建設責任書。將教師的師德表現(xiàn)作為教師聘任、職稱評定、評先評優(yōu)和考核獎懲的重要依據(jù)之一。責任書要求廣大教師以“當人民滿意教師”為宗旨，以解決目前師德師風中存在的突出問題、建立師德師風建設長效機制為重點，堅持師德師風建設與學習實踐科學發(fā)展觀相結(jié)合；堅持師德師風建設與創(chuàng)建文明校園相結(jié)合；堅持整改問題與正面宣傳相結(jié)合；堅持立足當前與著眼長遠相結(jié)合；堅持加強自身建設與強化社會監(jiān)督相結(jié)合原則。二是組織師德師風建設演講比賽。為充分展示廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神風貌，弘揚教書育人、為人師表的職業(yè)情操，舉行了以“學習實踐科學發(fā)展觀，當人民滿意教師”為主題的師德師風演講比賽。三是組織教職工師德師風座右銘征集活動。四是組織師德師風建設討論活動。學校圍繞“愛崗敬業(yè)、誠實守信”，“廉潔從教、樂于奉獻”，“因材施教、革新教法”，“關愛學生、循循善誘”，“依法執(zhí)教、以身立教”，“嚴謹治學、精益求精”，“團結(jié)協(xié)作、謙虛謹慎”，“尊重家長、增進溝通”，“語言文明、舉止大方”專題大討論。七、學校在對待教師的合理訴求和需要方面：做到在感情上更加貼近教師、在工作上更加考慮到教師，多一份耐心、多一份關愛，進一步增強為教師服務的意識，以更加務實的工作作風，切實把教師的工作和利益維護好。要不斷強化工作責任，對教師反映的問題和訴求要認真梳理，認真開展調(diào)查研究，弄清是非曲直，對反映合理的，及時解決，決不拖延；反映合理但當前解決條件不完全具備的，承諾解決期限；要求過高或無理的，耐心做好思想疏通工作，做到嚴格執(zhí)法、以情感人、以理服人、疏導思想、穩(wěn)定情緒，最大限度地維護教師的切身利益。教代會教師代表的提案提交是教師訴求的重要渠道，教代會對每一份提案都會認真答復、解釋、落實。第四篇：師德師風建設調(diào)研報告師德師風建設活動調(diào)研報告“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風與教師的思想覺悟、