廣東省惠東縣平海中學(xué)八年級語文下冊19春酒學(xué)案3新人教版(精)(編輯修改稿)
2024-11-14 19:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ___________________________________________________________________________________________ ②七個“聲”字和五個“百千”疊用的作用。________________________________________________________ ③四次疊用“百“字的作用。________________________________________________________________ ④“離席”“奮袖出臂”，寫________________________；“變色”“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”_____________；“ 欲先走” 寫_____________________?！跋茸摺币徽Z，形象地寫出了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結(jié)尾再次寫道具簡單有什么作用？【中考鏈接】閱讀下面語段，完成1—11題。“/”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏。于 是 賓 客 無 不 變 色 離 席（）A．“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。C．這段用一個“聲”字和五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。、救火時發(fā)出的各種聲音。3．下列各句中加點的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項是（）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項是（）A．以為妙絕B．夫起大呼 C．不能名其一處D．幾欲先走 【收獲反思】《口技》1．課文以口技表演之“善”貫穿全文篇，按時間先后安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個家庭為中心，寫了 驚醒、入睡、一場大火三個場面。2課文記敘一場精彩的口技表演，贊美了我國民間藝人的智慧和才能，表現(xiàn)了我國民間藝人的智慧和才能。第一自然段：寫演出前的準備和會場情形。第二自然段：表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發(fā)生的聲響和聽眾的反應(yīng)。第三自然段：全家再次入睡，深夜復(fù)歸寧靜。第四自然段：表演者模擬一場特大火災(zāi)的驚險場面和聽眾的強烈反應(yīng)。第五自然段： 道具簡單，照應(yīng)開頭。，正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。找出課文中三處描寫聽眾反應(yīng)得句子。① 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。．． ③ 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。．．．．．作用：側(cè)面烘托了口技藝人的精彩的表演。，分析其表達效果及作用。（1）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。側(cè)面描寫，“伸頸，側(cè)目”描寫入神、專注之態(tài)；“微笑”刻畫心領(lǐng)神會之態(tài)；“默嘆”寫出了為表演者的技藝所折服，但在全場靜默的情況下不便拍案叫好的神態(tài)。這些動作、神態(tài)寫出了聽眾的反映，烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，它完全征服了聽眾。（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。①排比。寫出了聲音由少而多，由弱而強，由緩而急，②表現(xiàn)了火勢的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場的紛亂。從而突出表演者的技藝的精湛。①在原文中劃分層次，并概括層意。（1）表演者模擬失火、救火驚險場面的各種聲響。（2）作者的贊語。（3）表演進入高潮時聽眾的強烈反應(yīng)。②七個“聲”字和五個“百千”疊用的作用。七個“聲”字和五個“百千”迭用，寫出了各種聲響同時發(fā)出，互相交織，表現(xiàn)了火勢的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場的紛亂。表演達到了高潮，表演者的技藝、才智也表現(xiàn)得淋漓盡致。③四次疊用“百“字的作用。作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。④“離席”“奮袖出臂”，寫_聽眾驚慌的動作__；“變色”“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”寫驚懼的神色、情感__；“ 欲先走” 寫驚恐的心理?！跋茸摺币徽Z，形象地寫出了聽眾真的以為置身火災(zāi)現(xiàn)場而忘了是在欣賞口技表演了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結(jié)尾再次寫道具簡單有什么作用？①以簡單的道具襯托口技表演者技藝的高超精湛。②照應(yīng)開頭“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺”?！局锌兼溄印俊?”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏。于 是/賓 客/ 無 不/ 變 色 離 席（C）② 賓客意少舒，稍稍正坐。．．．．A．“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。C．這段用一個“聲”字和五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。、救火時發(fā)出的各種聲音。3．下列各句中加點的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項是（C）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項是（C）A．以為妙絕B．夫起大呼 C．不能名其一處D．幾欲先走第三篇：新疆克拉瑪依市第十中學(xué)八年級語文下冊《第19課 春酒》導(dǎo)學(xué)案《第19課 春酒》導(dǎo)學(xué)案知識目標：1．積累詞語，掌握“家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會運用。2．了解作者及其創(chuàng)作概況。3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度價值觀：1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。2．精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。德育目標 ：激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意?！窠虒W(xué)重點感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。●教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情?！裾n時安排 ：1課時 作者簡介：琦君（1918～2006）現(xiàn)、當代女作家。原名潘希真，1949年赴臺灣，后定居美國。琦君堪稱一位寫童年故事的圣手，也許不為內(nèi)地讀者熟知，但在臺灣在國際文壇卻享有很高的聲譽。「他是18歲到80歲讀者的琦君，
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