山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)13旅鼠之謎教學(xué)案新人教版(編輯修改稿)
2024-11-09 04:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然科學(xué)的熱愛。二、作者簡(jiǎn)介位夢(mèng)華，中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所研究員，1982年去南極，1993年獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1995年，擔(dān)任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)，勝利到達(dá)北極點(diǎn)。主要著作有《南極之夢(mèng)》、《北極的呼喚》等。三、文體介紹：科學(xué)小品：是科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的一種介紹科學(xué)知識(shí)的散文小品?！翱茖W(xué)小品”篇幅短小，具有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和文學(xué)性，善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐。要而言之，“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二是在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、生活、文化、人生的聯(lián)系。四、寫作背景旅鼠，是一種生活在北極草原的小動(dòng)物，嚙齒類動(dòng)物，繁殖能力驚人。關(guān)于旅鼠有許多解不開的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了大量研究，卻一直沒有什么進(jìn)展或成效。傳說，當(dāng)旅鼠數(shù)量達(dá)到頂峰時(shí)，它們就會(huì)自發(fā)地集體遷移，奔赴大海自殺，只留下少數(shù)同類留守并擔(dān)當(dāng)起傳宗接代的神圣任務(wù)。本文標(biāo)題“旅鼠之謎”指出了文章研究的對(duì)象和內(nèi)容，而且有關(guān)什么的謎團(tuán)、謎底之類的選材和角度很能激發(fā)讀者的好奇心，促使讀者來了解這一陌生的生物究竟有何奧妙。[自主學(xué)習(xí)]一、基礎(chǔ)識(shí)記1． 給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。徘徊（）（）p236。（）美 幼zǎi（）挑釁（）迷wǎng（）．．．收斂（）繁yǎn（）喃喃（）225。i xiǎn（）（）篤（）．．．．信2．解釋詞語媲美： 鼠目寸光： 道聽途說：用心愛心專心 13．整體感知本文標(biāo)題“旅鼠之謎”中的“謎”具體包括哪些內(nèi)容？[課堂探究]一、對(duì)本文內(nèi)容的把握。★★1．請(qǐng)從丹尼爾的介紹中，把有關(guān)旅鼠的特點(diǎn)進(jìn)行概括。（不超過50個(gè)字）★★2．請(qǐng)把“我”在聽故事的過程中的感情變化概括出來。二、對(duì)本文內(nèi)容的理解?！铩锉疚木C合運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？這樣寫有什么好處？三、對(duì)本文語言的品析。★★“是的，這就是神秘莫測(cè)的北極旅鼠，人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”，畫線詞語說明了什么？________________________ ___四、對(duì)本文主題思想的理解。★★★學(xué)習(xí)本文你得到哪些啟示。五、討論與探究課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來生動(dòng)有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處? 明確：本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介用心愛心專心紹旅鼠知識(shí)的說明文。對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動(dòng)和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。[提升訓(xùn)練] 綠色塑料（13分）①塑料問世后，即被人們廣泛地應(yīng)用到了幾乎所有的領(lǐng)域。但是，在塑料應(yīng)用極大地促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，豐富和改善人們物質(zhì)文化生活的同時(shí)，也帶來嚴(yán)重的“白色污染”問題。塑料不會(huì)自行“腐爛”，如果塑料薄膜長(zhǎng)期存在于田間，不僅妨礙耕作，而且破壞土壤自身的水肥及微生物平衡，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)造成不利影響。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此，從20世紀(jì)70年代開始，中外許多科學(xué)家為解決“白色污染”問題，紛紛投身于“綠色塑料”——可降解塑料的研制。②所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類聚合物。因?yàn)樗鼘?duì)保護(hù)環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。③“綠色塑料”的品種很多，這里只介紹光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉(zhuǎn)基因型塑料四種。④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏劑生產(chǎn)出來的塑料。我國(guó)科學(xué)家從20世紀(jì)80年代就開始了對(duì)光降解型塑料的研制。中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所和長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所研制的光敏劑及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通過了技術(shù)鑒定，并在推廣中證明這一技術(shù)已經(jīng)成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成44平方厘米的碎片，即使以后不再分解長(zhǎng)期存在于土壤中，也不會(huì)給土壤物化性能帶來影響，對(duì)土壤養(yǎng)分造成破壞。⑤天然高分子型塑料是利用纖維素、木質(zhì)素等天然物質(zhì)，用化學(xué)方法制成的塑料。比如，日本工業(yè)技術(shù)研究院利用農(nóng)作物下腳料，如豆秸等制成的可降解農(nóng)用地膜就是其中的一種。這種天然高分子塑料地膜具有極好的透明度和伸展性，埋在土中只需數(shù)日，即可被微生物分解為二氧化碳和水，不會(huì)污染環(huán)境。⑥微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產(chǎn)鹼性細(xì)菌先在
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