【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 資金高職畢業(yè)生走向社會(huì)易受到創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場(chǎng)脫節(jié)等困擾,再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,社會(huì)關(guān)系面狹窄等原因,造成自主擇業(yè)上的重重實(shí)際困難和心理障礙。通過(guò)以上看出,高職生在求職擇業(yè)過(guò)程中遭遇的類似問題比較常見,那么我們應(yīng)當(dāng)如何加以解決,如何達(dá)到既治標(biāo)又治本?本文認(rèn)為從高職生進(jìn)校之日起就應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)和培養(yǎng),貫穿高職教育的整體,真正引導(dǎo)高職生“走得出、做的了、干得好”。二、解決辦法(一)為高職大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課把就業(yè)指導(dǎo)課作為高職大學(xué)生的必修課程。高職教育階段,應(yīng)把職業(yè)指導(dǎo)課設(shè)成高職生的必修課之一,并占有一定比例的學(xué)分。保證學(xué)生予以足夠重視。同時(shí),應(yīng)改變就業(yè)指導(dǎo)課程只局限在高職大學(xué)生畢業(yè)前夕開課的做法,從高職生進(jìn)校階段就開始上就業(yè)指導(dǎo)課。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作講。高職生就業(yè)指導(dǎo)課可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)老師、心理咨詢師、企業(yè)主管等老師作講。課時(shí)設(shè)定要合理,內(nèi)容要講求生動(dòng)、不死板,事例要充分,實(shí)效性要高。開設(shè)“第二課堂”,引導(dǎo)高職生全面學(xué)好職業(yè)指導(dǎo)課。播放職場(chǎng)求職等視頻文件進(jìn)行教育教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校辦工廠、校企合作的相關(guān)企業(yè),為畢業(yè)班學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解生動(dòng)的職業(yè)知識(shí),使畢業(yè)班學(xué)生真實(shí)感受職場(chǎng)環(huán)境與職場(chǎng)狀態(tài),為走向職場(chǎng)前充分體驗(yàn)到自身的不足之處、感受到應(yīng)從哪些方面做好準(zhǔn)備并打下良好的求職基礎(chǔ)、同時(shí)并打下良好的心理基礎(chǔ)和職業(yè)目標(biāo)等等方面起到了有益的補(bǔ)充。把“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”作為課程結(jié)業(yè)的考試內(nèi)容。課程結(jié)束后,為鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)幫助高職生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo),結(jié)業(yè)考試內(nèi)容就是由學(xué)生本人自己所設(shè)計(jì)的、行之有效的“職業(yè)生涯規(guī)劃”一份。(二)積極在校內(nèi)外開展“校友交流會(huì)”、“模擬招聘會(huì)”、“戶外拓展”等活動(dòng) 定期邀請(qǐng)事業(yè)成功的畢業(yè)生回校參加“校友交流會(huì)”,為即將畢業(yè)的高職大學(xué)生講述他們真實(shí)的職業(yè)發(fā)展之路。開展內(nèi)容豐富的“模擬招聘會(huì)”,從應(yīng)聘、面試、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)等方面促進(jìn)高職生汲取求職面試可能碰到的棘手問題,鍛煉高職生的反應(yīng)能力和應(yīng)聘技巧。引導(dǎo)高職生開展各種類型的素質(zhì)拓展活動(dòng),培養(yǎng)高職生的自我超越能力,建立自信心,增強(qiáng)高職生身體素質(zhì)能力。在開展這些活動(dòng)的同時(shí),還要加強(qiáng)日常思想教育活動(dòng)。要把教學(xué)與高職大學(xué)生日常的思想教育結(jié)合起來(lái),通過(guò)座談、討論、板報(bào)、櫥窗、專題廣播、模擬洽談會(huì)等各種形式,對(duì)高職大學(xué)生宣傳就業(yè)方針、政策,介紹求職知識(shí),培養(yǎng)高職大學(xué)生的綜合求職能力。(三)設(shè)置高職生進(jìn)工廠進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)見習(xí)課程高職生進(jìn)工廠進(jìn)行見習(xí)學(xué)習(xí),既是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步了解和消化,也是對(duì)專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的拓展,為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),促進(jìn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)深入企業(yè)見習(xí)性學(xué)習(xí),為高職生將來(lái)真正進(jìn)入企業(yè)一線實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ),也為高職生對(duì)自己所要從事的職場(chǎng)環(huán)境和職場(chǎng)技能奠定感性基礎(chǔ)。(四)建立學(xué)校推薦就業(yè)加學(xué)生自主擇業(yè)機(jī)制高職畢業(yè)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段,學(xué)校相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)來(lái)校招聘,推薦畢業(yè)生參加專業(yè)實(shí)習(xí),對(duì)一些不愿就業(yè)、不服從安排的高職生采取相關(guān)措施,限制畢業(yè),消除高職大學(xué)生的就業(yè)恐懼心理與懶惰心理。同時(shí),鼓勵(lì)高職畢業(yè)生自主擇業(yè),學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門所推薦的實(shí)習(xí)企業(yè)有限,很難面面俱到的為應(yīng)屆畢業(yè)生全部聯(lián)系到學(xué)生滿意的實(shí)習(xí)崗位,學(xué)生應(yīng)積極利用社會(huì)招聘會(huì)、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)、他人推薦等形式積極進(jìn)行自主擇業(yè)。盡早參加畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程。最后,還要鼓勵(lì)一些有條件的高職生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),指導(dǎo)相關(guān)高職生深入了解國(guó)家出臺(tái)的一系列促進(jìn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)優(yōu)惠政策,引導(dǎo)高職生走創(chuàng)業(yè)之路。(五)實(shí)施預(yù)就業(yè)機(jī)制高職生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),一般待遇低,只能從基礎(chǔ)性操作開始做起。高職院校可實(shí)施把畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的預(yù)就業(yè)機(jī)制,讓學(xué)生直接到企業(yè)所需的生產(chǎn)崗位,按職業(yè)勞動(dòng)者的要求進(jìn)行職業(yè)角色的直接替代,把理論知識(shí)與崗位要求結(jié)合起來(lái),直接做到具有技術(shù)技能型要求的職業(yè)工種,達(dá)到人職匹配,展現(xiàn)高職畢業(yè)生所具有的綜合職業(yè)能力?？傮w來(lái)說(shuō),要真正解決高職大學(xué)生求職擇業(yè)上的困惑和問題,需要高職大學(xué)生、高職院校、國(guó)家政府以及全社會(huì)的共同努力。只有積極、穩(wěn)妥推行適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)培養(yǎng)要求,才能培養(yǎng)出大批合格的職業(yè)技能復(fù)合型人才。主要參考文獻(xiàn):[1][M].人民出版社,2008.[2][J].考試周刊,2009,(47).[3][J].時(shí)代教育,2009,(4).第四篇：就業(yè)指導(dǎo)論文論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)07藥學(xué) 楊挺摘 要:就業(yè)指導(dǎo)是在畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景下提出的概念,是社會(huì)發(fā)展需要的反應(yīng),也是高校的責(zé)任和義務(wù),具有非常重要的實(shí)踐意義。當(dāng)前在我國(guó)高校,主要是以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作執(zhí)行職業(yè)指導(dǎo)的功能,因而存在很多的問題。因此,很有必要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深層次的理性思維和功能的再開發(fā)。關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生。畢業(yè)生一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐意義首先,在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要,也是緩解就業(yè)壓力的一項(xiàng)措施。近幾年,我國(guó)的社會(huì)形勢(shì)與前幾年相比發(fā)生了很大變化。一方面,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,勞動(dòng)人事制度也相應(yīng)進(jìn)行配套改革,就業(yè)形式的多樣化為人們提供了更多自由選擇職業(yè)的機(jī)會(huì),也對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇和就觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。在這種情況下,對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),顯得非常迫切和必要。另一方面,由于高等學(xué)校擴(kuò)招數(shù)量的不斷增加,使得未踏入工作崗位的大學(xué)生們不得不去面對(duì)當(dāng)前及未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力。在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)將有一定的幫助。其次,進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校生存和發(fā)展的需要,也是實(shí)現(xiàn)教育投資效益的中心環(huán)節(jié)。畢業(yè)生的質(zhì)量,直接關(guān)系到高校的聲譽(yù),影響高校將來(lái)的招生,從而關(guān)系著高校的生存和發(fā)展。通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),無(wú)疑會(huì)有利于提高畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)率,促進(jìn)高校各項(xiàng)改革的進(jìn)行,從而有利于高校的生存和發(fā)展。伴隨我國(guó)高等教育改革,高等教育投資由國(guó)家壟斷的局面被打破,使得教育投資的資本日趨復(fù)雜化和多元化。高等教育投資者的變化表明高校畢業(yè)生分配制度已經(jīng)打破傳統(tǒng)模式,正在尋求一種適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育改革的新就業(yè)機(jī)制,因此加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)管理,是使傳統(tǒng)的就業(yè)機(jī)制順暢運(yùn)作的重要保證,是實(shí)現(xiàn)教育投資效益的中心環(huán)節(jié)。第三,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)既適應(yīng)了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的需要,也是實(shí)