【文章內(nèi)容簡介】 資金高職畢業(yè)生走向社會易受到創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)項目與市場脫節(jié)等困擾,再加上社會經(jīng)驗不足,社會關系面狹窄等原因,造成自主擇業(yè)上的重重實際困難和心理障礙。通過以上看出,高職生在求職擇業(yè)過程中遭遇的類似問題比較常見,那么我們應當如何加以解決,如何達到既治標又治本?本文認為從高職生進校之日起就應當加以引導和培養(yǎng),貫穿高職教育的整體,真正引導高職生“走得出、做的了、干得好”。二、解決辦法(一)為高職大學生開設就業(yè)指導課把就業(yè)指導課作為高職大學生的必修課程。高職教育階段,應把職業(yè)指導課設成高職生的必修課之一,并占有一定比例的學分。保證學生予以足夠重視。同時,應改變就業(yè)指導課程只局限在高職大學生畢業(yè)前夕開課的做法,從高職生進校階段就開始上就業(yè)指導課。邀請經(jīng)驗豐富的老師作講。高職生就業(yè)指導課可以邀請經(jīng)驗豐富的就業(yè)指導老師、心理咨詢師、企業(yè)主管等老師作講。課時設定要合理,內(nèi)容要講求生動、不死板,事例要充分,實效性要高。開設“第二課堂”,引導高職生全面學好職業(yè)指導課。播放職場求職等視頻文件進行教育教學,帶領學生走進校辦工廠、校企合作的相關企業(yè),為畢業(yè)班學生現(xiàn)場講解生動的職業(yè)知識,使畢業(yè)班學生真實感受職場環(huán)境與職場狀態(tài),為走向職場前充分體驗到自身的不足之處、感受到應從哪些方面做好準備并打下良好的求職基礎、同時并打下良好的心理基礎和職業(yè)目標等等方面起到了有益的補充。把“職業(yè)生涯規(guī)劃設計”作為課程結業(yè)的考試內(nèi)容。課程結束后,為鞏固所學知識,同時幫助高職生樹立長遠的職業(yè)規(guī)劃目標,結業(yè)考試內(nèi)容就是由學生本人自己所設計的、行之有效的“職業(yè)生涯規(guī)劃”一份。(二)積極在校內(nèi)外開展“校友交流會”、“模擬招聘會”、“戶外拓展”等活動 定期邀請事業(yè)成功的畢業(yè)生回校參加“校友交流會”,為即將畢業(yè)的高職大學生講述他們真實的職業(yè)發(fā)展之路。開展內(nèi)容豐富的“模擬招聘會”,從應聘、面試、簡歷指導等方面促進高職生汲取求職面試可能碰到的棘手問題,鍛煉高職生的反應能力和應聘技巧。引導高職生開展各種類型的素質拓展活動,培養(yǎng)高職生的自我超越能力,建立自信心,增強高職生身體素質能力。在開展這些活動的同時,還要加強日常思想教育活動。要把教學與高職大學生日常的思想教育結合起來,通過座談、討論、板報、櫥窗、專題廣播、模擬洽談會等各種形式,對高職大學生宣傳就業(yè)方針、政策,介紹求職知識,培養(yǎng)高職大學生的綜合求職能力。(三)設置高職生進工廠進行專業(yè)生產(chǎn)見習課程高職生進工廠進行見習學習,既是對專業(yè)學習的進一步了解和消化,也是對專業(yè)技能知識學習的拓展,為系統(tǒng)的專業(yè)知識體系學習打下良好的基礎,促進了理論與實踐相結合。通過深入企業(yè)見習性學習,為高職生將來真正進入企業(yè)一線實習打下基礎,也為高職生對自己所要從事的職場環(huán)境和職場技能奠定感性基礎。(四)建立學校推薦就業(yè)加學生自主擇業(yè)機制高職畢業(yè)生進入頂崗實習階段,學校相關的就業(yè)指導部門應積極聯(lián)系相關企業(yè)來校招聘,推薦畢業(yè)生參加專業(yè)實習,對一些不愿就業(yè)、不服從安排的高職生采取相關措施,限制畢業(yè),消除高職大學生的就業(yè)恐懼心理與懶惰心理。同時,鼓勵高職畢業(yè)生自主擇業(yè),學校的就業(yè)指導部門所推薦的實習企業(yè)有限,很難面面俱到的為應屆畢業(yè)生全部聯(lián)系到學生滿意的實習崗位,學生應積極利用社會招聘會、社會關系網(wǎng)、他人推薦等形式積極進行自主擇業(yè)。盡早參加畢業(yè)前的頂崗實習過程。最后,還要鼓勵一些有條件的高職生進行自主創(chuàng)業(yè),指導相關高職生深入了解國家出臺的一系列促進畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有關優(yōu)惠政策,引導高職生走創(chuàng)業(yè)之路。(五)實施預就業(yè)機制高職生進入企業(yè)頂崗實習,一般待遇低,只能從基礎性操作開始做起。高職院?？蓪嵤┌旬厴I(yè)實習與推薦就業(yè)相結合的預就業(yè)機制,讓學生直接到企業(yè)所需的生產(chǎn)崗位,按職業(yè)勞動者的要求進行職業(yè)角色的直接替代,把理論知識與崗位要求結合起來,直接做到具有技術技能型要求的職業(yè)工種,達到人職匹配,展現(xiàn)高職畢業(yè)生所具有的綜合職業(yè)能力?？傮w來說,要真正解決高職大學生求職擇業(yè)上的困惑和問題,需要高職大學生、高職院校、國家政府以及全社會的共同努力。只有積極、穩(wěn)妥推行適應社會需要的專業(yè)培養(yǎng)要求,才能培養(yǎng)出大批合格的職業(yè)技能復合型人才。主要參考文獻:[1][M].人民出版社,2008.[2][J].考試周刊,2009,(47).[3][J].時代教育,2009,(4).第四篇：就業(yè)指導論文論大學生就業(yè)指導07藥學 楊挺摘 要:就業(yè)指導是在畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景下提出的概念,是社會發(fā)展需要的反應,也是高校的責任和義務,具有非常重要的實踐意義。當前在我國高校,主要是以大學生就業(yè)指導工作執(zhí)行職業(yè)指導的功能,因而存在很多的問題。因此,很有必要對就業(yè)指導進行深層次的理性思維和功能的再開發(fā)。關鍵詞:就業(yè)指導。職業(yè)指導。大學生。畢業(yè)生一、大學生就業(yè)指導的實踐意義首先,在高校對大學生進行就業(yè)指導是適應我國市場經(jīng)濟體制改革的需要,也是緩解就業(yè)壓力的一項措施。近幾年,我國的社會形勢與前幾年相比發(fā)生了很大變化。一方面,隨著市場經(jīng)濟體制的逐步建立,勞動人事制度也相應進行配套改革,就業(yè)形式的多樣化為人們提供了更多自由選擇職業(yè)的機會,也對大學生的職業(yè)選擇和就觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。在這種情況下,對高校大學生進行就業(yè)指導,顯得非常迫切和必要。另一方面,由于高等學校擴招數(shù)量的不斷增加,使得未踏入工作崗位的大學生們不得不去面對當前及未來一段時期內(nèi)嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力。在高校對大學生進行就業(yè)指導,對于促進大學生就業(yè)將有一定的幫助。其次,進行大學生就業(yè)指導是高校生存和發(fā)展的需要,也是實現(xiàn)教育投資效益的中心環(huán)節(jié)。畢業(yè)生的質量,直接關系到高校的聲譽,影響高校將來的招生,從而關系著高校的生存和發(fā)展。通過大學生就業(yè)指導,無疑會有利于提高畢業(yè)生質量和就業(yè)率,促進高校各項改革的進行,從而有利于高校的生存和發(fā)展。伴隨我國高等教育改革,高等教育投資由國家壟斷的局面被打破,使得教育投資的資本日趨復雜化和多元化。高等教育投資者的變化表明高校畢業(yè)生分配制度已經(jīng)打破傳統(tǒng)模式,正在尋求一種適應社會主義市場經(jīng)濟和高等教育改革的新就業(yè)機制,因此加強高校畢業(yè)生就業(yè)管理,是使傳統(tǒng)的就業(yè)機制順暢運作的重要保證,是實現(xiàn)教育投資效益的中心環(huán)節(jié)。第三,大學生就業(yè)指導既適應了大學生自我實現(xiàn)和自我發(fā)展的需要,也是實