如何讓農村學校的語文作文教學(編輯修改稿)
2024-11-14 18:43 本頁面
【文章內容簡介】 距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的。針對這種情況，教師應指導學生留心觀察生活，通過觀察去認識生活、理解生活、思考生活，增進感悟。例如，《爬山虎的腳》一文，不少同學都見過爬山虎，但真正去觀察它的同學卻不多。教師應向學生提出明確的觀察任務，精心指導學生抓住爬山虎腳的特點去觀察，了解爬山虎腳的樣子。這樣，學生學習課文時就能如魚得水，得心應手了。四、在聯(lián)系社會生活中學習語文《語文課程標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！闭Z文教師必須引領學生到社會生活這個廣闊的天地中去學習語文，運用語文。例如，針對當今社會上一些時髦的廣告詞，如“富豪啤酒，步步領鮮”、“使用藍天六必治，讓您牙口無炎”等等不規(guī)范用字的現象，可以讓學生扮演文明小衛(wèi)士，走入社會去糾正這類不規(guī)范用字現象。再如，教師可以引導學生關注自己身邊的熱點問題，組織一些社會實踐活動，讓他們“指點江山，激揚文字”，為改造社會盡一份公民的責任。比如，針對我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校附近“網吧”較多，并有一部分同學去“網吧”上網的現象，組織了一部分同學深入“網吧”進行調查，之后展開討論，最后將本次調查的情況以及討論的結果以調查報告的形式刊登于校報，受到了廣大同學、老師的關注。同時，他們還把調查結果和一些處理意見向有關部門反映，希望得到妥善解決。這樣，極大地提高了學生的語文運用能力和社會實踐能力，培養(yǎng)了學生強烈的社會責任感。五、恰當使用多媒體教學，使語文教學生活化每一篇課文都以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。但有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難。教學中可以使用多媒體輔助教學，直觀地展示課文所描述的情景，把語言文字變成活生生的生活展現在學生面前，加深學生對課文的感悟?？傊?，農村語文教學需要回歸生活。只有生活，才是語文教學的源頭活水。我們需要在自己的語文教學實踐中，真正實現語文教育的生活化。只有如此，才能使學生在感知生活、體驗生活、探究生活的基礎上，引導學生真切理解語文和生活之間的內在關聯(lián)，教師才能真正地實現寓語文教學于生活之中，在生活中提升語文教學質量。第四篇：關于推進農村學校語文作文教學的探討關于推進農村學校語文作文教學的探討在農村學校開展語文作文的教學具有其獨特的資源，農村教師應充分利用好農村的資源，引導學生發(fā)現生活中的美，發(fā)散學生的思維，從身邊的事物中尋找到寫作的素材，讓學生真正的愛上家鄉(xiāng)，愛上寫作。農村學校進行教學時，應牢牢把握住語文作文教學的契機，通過語文作文教學讓學生走出去，了解自己的家鄉(xiāng)，發(fā)現家鄉(xiāng)的美，真正的熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土人情。寫作并不是字詞的簡單堆砌，而是人們情感的表達，懷著對家鄉(xiāng)的無限熱愛寫出的文章更能體現出人文氣息，通過對身邊事物的情感闡述，讓學生真正的愛上寫作。如何在語文作文教學中充分的調動學生的熱情，培養(yǎng)鄉(xiāng)土人情，讓學生充分愛上寫作，愛上家鄉(xiāng)，這是目前的重點和難點，廣大的教育工作者在這方面投入了很多的精力去研究和探索，筆者也進行了一些研究，以下是筆者提出的幾點建議：一、寫作擬題時注重鄉(xiāng)土意識，讓學生愛上作文愛上家鄉(xiāng)農村語文教師在進行作文教學的時候，從擬題開始就要注重培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土意識，多出一些與農村環(huán)境、農村生活息息相關的題目，引導學生關注農村，深入的觀察家鄉(xiāng)。教師在擬題的時候，側重于學生的農村情感的表達，如“鄉(xiāng)情”、“我的家鄉(xiāng)”這一類題目，讓學生通過文字抒發(fā)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。但是在具體教學中，出現了這樣的問題：學生在寫這一類題目的時候，往往空洞、缺乏具體入微的表述，只是一直在喊口號―我的家鄉(xiāng)很美，我愛我的故鄉(xiāng)等，而缺乏具體的“我的家鄉(xiāng)美在哪里”，“我是如何的熱愛我的故鄉(xiāng)”的描述。所以在擬題時，教師可以縮小范圍，如“家鄉(xiāng)的河流”，“母親的針”等題材，讓學生關注于一點，深入的了解其中包含的具體情感，細致入微的形容，更能打動讀者。二、指導寫作時引導鄉(xiāng)土體驗，讓學生愛上作文愛上家鄉(xiāng)在語文作文教學中，作文指導是重要的一環(huán)，語文教師通過作文指導，引導學生深入的思考，發(fā)散自己的思維，教
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