如何加強農(nóng)村學校音樂特長生培養(yǎng)的幾點思考(1)(編輯修改稿)
2024-12-29 13:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中出現(xiàn)遲鈍性。 農(nóng)村兒童的智力發(fā)展在水平上比集鎮(zhèn)兒童的低，而集鎮(zhèn)兒童的智力發(fā)展水平又比城市兒童的低。 農(nóng)村兒童的智力在同一年級的對比下有很大差距。 其 次要了解農(nóng)村兒童的個性特點。 性格特點 。 農(nóng)村兒童生活在農(nóng)村，性格較為單純、樸實。隨著改革開放，農(nóng)村兒童的思想也開始活躍，但容易受成人的影響，人云亦云，情緒較為沖動。 學習動機、興趣和能力特點 。 （ 1）農(nóng)村兒童的自我意識、獨立性發(fā)展比城市兒童的遲，在形成學習動機的過程中，往往是反映父母或教師的教育要求，體現(xiàn)父母或教師的意志。 （ 2） 對文理的喜惡分化在小學階段的兒童來說體現(xiàn)不明顯，對學科的喜惡程度很大程度是取決于自己學習成績的好壞及教師的教學水平的高低和家長的影響。 （ 3） 在小學階段，兒童的獨立學習能力比較差，容 易把學習當成兒戲，控制力差。 通過多年來的教學情況我發(fā)現(xiàn)，其實很多學生是非常喜歡上音樂課的，因為音樂課從內(nèi)心讓他們感到非常輕松，對他們來說意味著可以和老師一起在課堂上歌唱，可以放松心情，享受音樂帶給學生的美好感受和體驗。另外，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學校的學生跟城里的孩子一樣，對音樂很感興趣，喜歡彈琴、唱歌。他們大部分都還沒有形成正確的音高體系，還停留在只對節(jié)奏敏感的狀態(tài)，對于歌唱也不求甚解，都想著只要跟著老師唱就對了。要改變這種狀態(tài)，我們就要改變教學方法，讓學生因為喜歡音樂，喜歡歌唱而喜歡音樂課。 二、 接近實際，提高學生興趣。 4 我們都知道興趣是一切行為的原動力，作為老師，我們應該用自身的專業(yè)技能感染和帶動學生對音樂產(chǎn)生興趣，引導學生從對音樂的好奇轉(zhuǎn)到對音樂感興趣，并舉辦一些活動，使得他們對音樂的興趣不斷加濃。 在教學過程中，學校配用的音樂教材是和城里的孩子的一樣的，書中有很多的優(yōu)秀作品和樂器介紹，書中還有欣賞課，歌唱課、名曲等介紹著各種時期的內(nèi)容。這些教材的內(nèi)容非常的完整和全面，幾乎從每個階段都合理綜合融入，從各方面提高孩子對音樂學習的興趣的。而實際的情況卻讓人尷尬，有的學校幾乎沒有硬件設施，沒有條件實施 和進行更好的拓展與教學，有的學校雖也設有專門的音樂
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