如何加強農村學校音樂特長生培養(yǎng)的幾點思考(1)(存儲版)
【正文】 童來說體現不明顯，對學科的喜惡程度很大程度是取決于自己學習成績的好壞及教師的教學水平的高低和家長的影響。 在教學過程中，學校配用的音樂教材是和城里的孩子的一樣的，書中有很多的優(yōu)秀作品和樂器介紹，書中還有欣賞課，歌唱課、名曲等介紹著各種時期的內容。并且通過奇妙的大自然讓他們體驗和感受風聲、雨聲、雷聲、流水聲以及動物的叫聲等，讓他們在離開了音樂的課堂以后還能感受音樂。充分發(fā)揮學生的想象能力和創(chuàng)造能力。它最大的優(yōu)勢就是幫助學生對音高的掌握。 教育的全面提高和發(fā)展，促進了社會的進步與發(fā)展。所以在課堂上，我先是讓學生們聆聽一遍《同一首歌》，然后讓學生討論和分析作品：如曲式結構分析、樂句劃分、歌詞朗誦與處理、曲譜的學唱，聲部的劃分等。在音樂教學法中采用柯爾文的手勢法，即教師用不同的手勢及高度代表唱名，讓學生跟隨教師手勢的變化直接唱出唱名的準確高度。 在教學過程中，我發(fā)現學生對音樂已經有了一些自己的認識，在音樂作品的理解上和處理上有自己獨到的見解和看法，比如在學習《半個月亮爬上來》這首無伴奏合唱，作品的情感處理和強弱對比，歌曲換氣的地方學生還發(fā)生了激烈的討論和爭執(zhí)，課題氣氛非?；钴S，同學們都有自己對音樂的理解的看法，對一這一 點，我讓學生反復聽作品原唱是如何處理作品的，對作品的處理做了詳細的分析，在讓學生對比，感受，體驗，在歌唱中感受音樂力度的奇妙變化。首先，我采用最簡單的兒歌進行入門教學：比如：《小星 星》、《拔蘿卜》、《上學歌》等。 二、 接近實際，提高學生興趣。 學習動機、興趣和能力特點 。他們會很大程度上與感性經驗直接聯系來進行抽象思維，所以他們是帶著很大的形象性進行理解和掌握概念。前 5條建議 都是存在著很多客觀因素，執(zhí)行起來阻力相對比較大，但是，第 6 點相對來說就簡單多了，這是每一個教師都能做到的，下面我就來說說我的幾點建議，以改善音樂課的質量，提高學生對音樂的興趣。其中也因為在農村教學觀念中，仍認為主科學好就可以了，音體美那些科目可以讓路，這就大大打擊了音樂教師的教學積極性。當中的農村小學生也是相當多，在音樂教育難以得到開展的農村地區(qū)，
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