【文章內(nèi)容簡介】 且網(wǎng)絡使學生接受信息渠道發(fā)生了很大變化，網(wǎng)絡信息量大，泥沙俱下，魚龍混雜，什么樣的信息都有可能出現(xiàn)，難免有錯誤和不健康的信息，這方面給思想道德建設帶來了很大的沖擊。教育本身存在問題。①道德建設重視理論教育，輕實踐，導致學生自己看不慣的行為，自己卻不加控制，而且缺乏一種對人和對己一致的普遍的公共道德標準認識。即使安排實踐，也多流于形式，為活動而活動，激發(fā)學生的情感體驗不夠，缺乏實效性。②中小學教育是學生教育的關鍵時期，而我們的教育追求應試教育，以追求升學率為目標。形成只要成績好其他無所謂的思想。這種思想灌輸給學生，甚而影響他們的思想道德，在進入大學后這種現(xiàn)象很難一時扭轉(zhuǎn)。③大學開設的政治理論課、道德修養(yǎng)課的形式不理想，造成課堂乏味，學生不愿聽課。教學內(nèi)容與實際聯(lián)系不緊密，針對性不強，教學效果不明顯或沒有達到預期的教學效果。家庭影響不可忽視。一方面，由于大多數(shù)學生是獨生子，有的父母嬌之、慣之，使其放任個人意識和行為，缺乏自律意識，過了18歲仍然象個孩子，責任心不強，不成熟，缺乏正確人生觀。另一方面，學生們的家庭經(jīng)濟情況不同，但是他們之間互相攀比心理強，在穿衣、吃飯、花錢等方面相互攀比，使一些學生的人生觀發(fā)生扭曲。一些人感覺生活無著落，不能正確對待自身的經(jīng)歷，開始相信命運，這也是價值多元化帶來的附屬產(chǎn)物。實用主義太強。實用主義強調(diào)行動、注重實效，主張從效果去確定行動方向，對其他因素不予考慮，把人與物之間的關系看成兩點一線?，F(xiàn)在部分大學生功利心理太重，急功近利，他們要求學什么，必須有用，重視科學文化素質(zhì)的提高，忽視思想道德素質(zhì)的加強。不理解道德的社會作用，輕視甚至忽視道德修養(yǎng)。做什么事情的反應是對本人是否有好處，有多大好處。把貢獻與奉獻放到了次之位置。新時期加強大學生理想信念教育的方法當代大學生理想信念所呈現(xiàn)出的新特征迫切要求我們在新時期加強大學生理想信念教育之時引起足夠的重視，并適時采取必要的措施加以引導，在教育體系、內(nèi)容和方法上應堅持綜合性、時代性和滲透性等原則。大學生理想信念教育的實現(xiàn)方法有顯性方法和隱性方法之分。前者已被長期運用于我國大學生理想信念教育實踐之中，并取得了較好的效果。但隨著受教育主體特征和受教育大環(huán)境的變化，其作用已大為減弱，迫切需要包括隱性教育法在內(nèi)的其他教育方法予以補充。堅持新時期大學生理想信念教育的滲透性，就是要將理想信念教育的內(nèi)容滲透于大學生思想政治理論課、哲學社會科學課程、形勢政策課程以及其他各門課程之中，就是要滲透于大學生社會實踐活動、校園文化生活、網(wǎng)絡生活、資助就業(yè)等具體生活和活動之中，就是要滲透于大學生黨團組織、生活社區(qū)、學生公寓以及網(wǎng)絡虛擬群體等各種機構和組織的活動之中，力圖使當代大學生無時無刻、無時無處不受到理想信念教育的影響。具體可按以下幾個方面實施：第一 ,將理想教育與政治教育相統(tǒng)一。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出 ,要把共產(chǎn)主義理想信念教育作為大學生思想政治教育的首要任務和最高標準。這就要求我們必須做到青年理想教育與馬克思主義理論教育、愛國主義教育和黨的方針、路線、政策等政治教育相統(tǒng)一。第二 ,結合實際 ,分層次進行理想信念教育。理想信念教育是一個長期復雜的教育過程 ,對各個階段的人來說應采取不同的方法。不同階段的大學生具有不同特點的心理特征 ,因此 ,建議根據(jù)不同年齡學生的心理特點及精神需求狀況采用不同內(nèi)容 ,不同方式進行理想信念教育。第三 ,把理想信念教育培育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。進行理想信念教育不僅是思想政治課的任務 ,同時也是高等院校信仰培育的重要渠道 ,需要高等院校全方位、全動員、全投入地營造信仰培育氛圍。氣氛的培養(yǎng)離不開高校對理想信念教育的認同 ,這種認同既有學校領導 ,更應包括全體教師 ,因為只有全體教師認識到理想信念教育的重要性 ,并愿意努力踐行 ,方能把思想政治教育貫穿于教育教學的全過程 ,達到潤物細無聲的境界。第四, 充分發(fā)揮大學生的主體作用, 積極開展社會實踐。根據(jù)當代大學生主體意識明顯增強的特點, 尊重大學生的主體地位, 充分發(fā)揮其主體作用, 通過教育培養(yǎng)大學生獨立的思維,自主的意識和自覺的行為, 使大學生內(nèi)在地形成一定的思想政治素質(zhì)。這就要求一方面根據(jù)學生的內(nèi)在需要組織設計開展教育活動, 因勢利導、激發(fā)興趣, 自覺地接受教育。另一方面根據(jù)大學生已具備一定的認識能力和實踐能力, 有展示自我的愿望和自我教育的可能, 在教育活動中讓大學生當“主角”, 充分發(fā)揮大學生自我教育作用。而社會實踐作為最好的方式可使大學生通過參加各種社會實踐活動對社會的主導現(xiàn)象、觀念加以歸納整理, 從而把握社會發(fā)展的本質(zhì)和主流, 正確對待社會上暫時存在的一些問題, 使他們站在時代的高度認識社會發(fā)展的趨勢和社會發(fā)展的遠景, 從而堅定理想信念。第四篇：大學生理想信念調(diào)查匯報材料大學生理想信念調(diào)查匯報材料2.“查看”資料3.“定制”服務4.“原創(chuàng)”定制5.“專人”聯(lián)系6.“三站”閱讀7.“訂閱”資料8.“教材”贈送9.“發(fā)表”服務10.“快捷”服務推薦閱讀：通過本次的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，從整體上看絕大部分同學都很重視理想信念的樹立，也意識到了健康、向上、正面的理想信念對自己人生價值的作用，而且這種理想信念也會影響到自己的奮斗目標，特別是擇業(yè)觀念。在擇業(yè)方面，被大學生是一個具有鮮明時代特征、充滿青春活力和勃勃生機的群體。大學生理想信念根植于現(xiàn)實社會，又是一個人的人生奮斗目標、精神支柱和成功動力。因此，是否具有健康向上的理想信念，對于一個時代賦予重任的大學生來說顯得尤為重要。我們將通過本次對我校東校區(qū)同學理想信念的現(xiàn)狀調(diào)查，把握同學們的理想信念的總體趨勢和方向。一、調(diào)查方法與樣本我們采用問卷的方式對校區(qū)同學進行調(diào)查。問卷分為三部分，包括被調(diào)查者的基本資料、被調(diào)查者的理想信念及其奮斗目標等。問卷主要為客觀題；在需要被調(diào)查者提供更具體和充實的信息時，相關問題的答案全部采用半開放式的形式，以便更科學和詳細的分析問題。由于校區(qū)人數(shù)眾多，而且考慮到時間問題，本次調(diào)查采用分層抽樣和隨機抽樣相結合 的方式，抽取了300個調(diào)查樣本，而且為了提高問卷的回收率，我們采取到同學宿舍派發(fā)問卷的形式。此次調(diào)查總共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷292份，%。在回收的問卷中，從性別上看，男生175人，%；女生則有117人，%。其中，有61人來自大城市，83人來自中小城市，63人來自城鎮(zhèn)，還有85人來自農(nóng)村地區(qū)，所以從來自的地區(qū)看，本次調(diào)查的樣本在地區(qū)分布上較均勻。而從年級分布看，2006級同學137人，2005級同學81人，2004級同學74人。在這被調(diào)查的三個年級中，有109位文科學生，%；86位理科學生，%；74位工科學生，%以及23位醫(yī)科學生，%。此外，在回收的292份有效問卷中，有36名黨員（包括預備黨員），25名群眾，而團員則占了樣本總量的大部分，有231名團員，%。從政治面貌看，本次調(diào)