淺談如何指導(dǎo)六年級學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(編輯修改稿)
2024-11-14 18:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多的信息資料，最完整的資料來源仍然是人。作為學(xué)生，研究經(jīng)驗(yàn)欠缺，請教有關(guān)領(lǐng)域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調(diào)查訪問過程中，作為初中教師，要指導(dǎo)學(xué)生通過編制問卷、調(diào)查表、訪問等多種調(diào)查方式，獲取資料。二、收集資料的方法文獻(xiàn)資料收集在綜合實(shí)踐活動主題或項(xiàng)目研究過程中，要搜索與課題相關(guān)的資料，主要有如下幾種途徑：（1）對課題提出一系列的疑問，然后分析這些疑問與課題的關(guān)系，以確定搜集資料的范圍。（2確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區(qū)的圖書室,，查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導(dǎo)學(xué)生。查閱文獻(xiàn)時(shí)不僅需要耐心、細(xì)致、仔細(xì)，還需要經(jīng)過慎重考慮，并按照一定的程序去做。網(wǎng)絡(luò)資料收集目前世界上最大的國際互聯(lián)網(wǎng)是因特網(wǎng)（Internet）；因特網(wǎng)資源豐富，是人們獲取信息的一個(gè)重要來源。網(wǎng)絡(luò)資料的收集，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中起著重要的作用。三、資料記錄方法在引導(dǎo)學(xué)生查找資料的同時(shí)，要要求學(xué)生隨時(shí)將有用的信息記錄下來，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別，在初中綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。做摘錄做提要做札記做文獻(xiàn)綜述復(fù)印法四、將資料分類對資料進(jìn)行分類時(shí)要注意，每次分類要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：從資料來源來分，可以分為：網(wǎng)上資料、書本資料、觀察體驗(yàn)資料；從表現(xiàn)形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。五、分析資料從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。特別是在綜合實(shí)踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。六、整理資料在主題活動開展之初，教師可要求學(xué)生同時(shí)對資料及時(shí)進(jìn)行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動進(jìn)行的每個(gè)過程中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運(yùn)用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過程中深化了對問題的認(rèn)識，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，對資料進(jìn)行思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂趣。七、交流資料學(xué)生收集了許許多多的材料，教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)各個(gè)小組收集材料的實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行集體交流。學(xué)生通過交流資料，獲得更多的信息。第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動如何指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動 摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。教學(xué)時(shí)以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，主要從小組合作學(xué)習(xí)、搜集資料，處理信息、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)要素這樣幾個(gè)方面論述引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動，避免走過場現(xiàn)象，真正把學(xué)生帶進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動 學(xué)法指導(dǎo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，強(qiáng)調(diào)“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”，并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。即便如此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)還沒有真正得到廣大語文教師的積極認(rèn)可和重視，教學(xué)中存在走過場的現(xiàn)象，學(xué)生沒有真正被帶進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門?；谶@樣的事實(shí)，在三年級的第一學(xué)期，我們以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，以《身邊的傳統(tǒng)文化》等綜合實(shí)踐活動內(nèi)容
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