河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè)第6章第1節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗導(dǎo)學(xué)案含5篇(編輯修改稿)
2024-11-14 18:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)??逐漸發(fā)育成小魚、大魚。通過(guò)觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：植物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與哪些方面有關(guān)？（與細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞體積增大有關(guān)）細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞體積增大是怎樣造成的？生物體的所有細(xì)胞都相似嗎？二、探究過(guò)程（一）細(xì)胞分裂步驟一：展示洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過(guò)程的課件：一個(gè)細(xì)胞出現(xiàn)，染色質(zhì)凝縮成染色體，每條染色體含有兩條染色單體，以著絲粒連接在一起，即染色體出現(xiàn)；染色體逐漸排列在細(xì)胞中央；每條染色體從著絲粒一分為二，原來(lái)每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體，并向細(xì)胞兩端移動(dòng)；細(xì)胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質(zhì)，核仁出現(xiàn)，形成兩個(gè)新的細(xì)胞核；在細(xì)胞中部形成新的細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)平均分成兩等份，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。學(xué)生觀看圖像，對(duì)細(xì)胞分裂的連續(xù)性的過(guò)程有個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。教師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)觀察、討論細(xì)胞分裂過(guò)程中最明顯的變化是什么？你能給細(xì)胞分裂過(guò)程分幾個(gè)時(shí)期？如何描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程/細(xì)胞分裂與生物長(zhǎng)大有什么關(guān)系？細(xì)胞分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？步驟二：學(xué)生4人一組。用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本。并結(jié)合教科書中的示意圖，劃出細(xì)胞分裂的區(qū)域，并觀察細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。教師提示：細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體在細(xì)胞中的位置怎樣？形態(tài)上有什么不同照教科書的要求，畫出細(xì)胞分裂過(guò)程中1~2個(gè)典型圖像。教師提示繪圖要求。步驟三：教師：取洋蔥根尖細(xì)胞分裂剪貼圖，找學(xué)生代表認(rèn)識(shí)并排序。本組學(xué)生糾正其識(shí)別、排序中的錯(cuò)誤，并細(xì)心觀察染色體在細(xì)胞中的位置與形態(tài)上有什么不同？選擇幾個(gè)典型圖像進(jìn)行比較，然后嘗試說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。（二）細(xì)胞成長(zhǎng)教師演示細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中的主要變化（許多小液泡逐漸長(zhǎng)大，合并為一個(gè)大液泡，細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度就不再生長(zhǎng)了），導(dǎo)致整個(gè)細(xì)胞體積增大。學(xué)生討論：細(xì)胞體積越大，需從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多。根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出植物生長(zhǎng)在什么環(huán)境下，細(xì)胞體積會(huì)明顯增大？細(xì)胞體積增大，細(xì)胞數(shù)目增多與生物體的生長(zhǎng)有什么關(guān)系？（三）細(xì)胞分化與組織形成步驟一：展示植物細(xì)胞分化課件：種子萌發(fā)生長(zhǎng)通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似。隨著細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，后來(lái)只有一小部分細(xì)胞仍具有分裂能力，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。這些細(xì)胞各自具有什么不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上逐漸發(fā)生了變化，分化形成了不同的細(xì)胞群：（展示）根、莖、葉表面的一層細(xì)胞群，即保護(hù)組織，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能；（出示）葉、果實(shí)的葉肉、果肉，細(xì)胞壁薄，液泡大，屬于基本組織，具有營(yíng)養(yǎng)功能；（出示）莖、葉脈根等處的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽屬于疏導(dǎo)組織；那些仍具分裂能力的細(xì)胞群屬于分生組織，最后這些不同組織組合再一起。展示根、莖、葉、花、果實(shí)圖像。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，提出問(wèn)題：細(xì)胞剛分裂完畢，形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有變化嗎？隨著細(xì)胞的逐漸生長(zhǎng)，形態(tài)、結(jié)構(gòu)還與最初的細(xì)胞相似嗎？在不同細(xì)胞群中的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？這些形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同，具有一定功能的細(xì)胞群，我們給它起個(gè)名字叫組織。步驟二：用顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞，找出表皮細(xì)胞的相同點(diǎn)：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)相同，討論相同，討論其功能如何？得出葉表皮是保護(hù)組織，同時(shí)識(shí)別其他幾種植物的組織，討論其分布、功能。番茄的果皮與果肉，用手摸一摸，用牙咬，嘗嘗它們的區(qū)別何在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？步驟三： 利用顯微鏡分別觀察人體的四種基本組織的永久切片。觀察時(shí)，可對(duì)照教科書中的插圖辨認(rèn)四種基本組織。學(xué)生討論：人體的四種組織的分布，分別具有什么功能？如果你的皮膚不慎被滑破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。你考慮一下皮膚中可能含有哪幾種組織？教師：出示人體四種基本組織剪貼圖。生：結(jié)合教科書中的人體的基本組織示意圖，識(shí)別人體的四種組織？區(qū)分它們的特點(diǎn)、分布、功能。步驟四：教師展示細(xì)胞分裂：細(xì)胞分化形成組織，最后植物體由小長(zhǎng)大；一受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂，逐漸長(zhǎng)成嬰兒，慢慢成長(zhǎng)為一名中學(xué)生，而在他周圍是雞蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使學(xué)生意識(shí)到自己成長(zhǎng)中對(duì)父母的索取，從而喚起學(xué)生尊敬父母、孝敬老人的情感意識(shí)。三、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：理清思路）細(xì)胞分裂—細(xì)胞成長(zhǎng)—細(xì)胞分化—組織形成；植物的四種組織，人體的四種組織的分布及其功能。第四篇：河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課《春》導(dǎo)學(xué)案11《春》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。2．賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．理清作者思路。，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法?！菊n時(shí)】2課時(shí)【預(yù)習(xí)】，了解作者生平。（1）給加點(diǎn)的字注音。醞． 釀．（）（）宛轉(zhuǎn)．（）黃暈．（）應(yīng)和．．（）（）蓑．衣（）抖擻．．（）（）籠．罩（）朗潤(rùn)．（）烘．托（）（2）解釋詞語(yǔ)。呼朋引伴：花枝招展：朗潤(rùn)：醞釀：宛轉(zhuǎn)：欣欣然：，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天的感情。：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概
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