【文章內容簡介】 件。教師：我們生物課外小組的同學在生物園中種植過菜豆，請問誰能把種植菜豆種子的過程描述一下？學生：將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點水，?? 教師：在這一過程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？請同學們讀課本91頁的資料，并結合我們種植菜豆時的經驗，做出假設。學生：種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土壤、陽光、溫度、空氣、肥料等。教師：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？學生：種子本身有貯存養(yǎng)料的結構，種子的萌發(fā)不需要肥料。學生：水、陽光、空氣、土壤、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件。學生：我不同意上述看法，我認為種子萌發(fā)的必要條件是充足的水和空氣以及適宜的溫度。??教師：那么到底我們的假設哪一種情況正確呢？這就需要我們?? 學生：這就需要我們設計實驗來檢驗假設。教師：同學們說的非常正確，請大家按照我們課前分好的小組，進行討論，制定計劃。制定計劃時依據我們教材中所給出的方案，也可以設計自己的方案。在教師的指導下學生明確小組分工(組長（主持討論每一個問題，做好分工）；討論內容記錄員（簡單記錄討論的結果，準備組間交流）；觀察、記錄實驗結果的負責；實驗操作人（負責實驗的操作，其他人輔助）)，然后制定計劃。教師：請每小組選派一名代表談一談本組制定的計劃。在教師的引導下，每小組選派一名代表交流計劃，并總結：①準備植物的種子，如小麥種子。四個玻璃瓶子分別編號。一個小勺、吸水紙。②將每個瓶子分別放十粒種子。A號瓶倒入較多的水。③將A、B、D號瓶放在室內，C號瓶放到冰箱內。教師：計劃制定好以后要作進一步的完善。下面我們就來討論、完善我們的計劃，請大家思考：(1)在探究中應當選用什么樣的種子？(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？應當將種子分成幾組？(3)每一組應當有多少粒種子？每小組只有一粒種子行嗎 ？(4)對照組應當提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？(5)對每一個實驗組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應當與對照組相同？(6)每隔多長時間觀察一次？對每組實驗是否應同時觀察。師生共同討論總結：(1)完整的、飽滿的、活的種子。(2)設置對照實驗，應將種子分成四組。(3)10~20粒，一粒種子不行，因為，可能其中有偶然因素，使種子不能萌發(fā)。(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。(5)應該相同，方能保證只有一個變量。(6)每天觀察一次，每組實驗應同時觀察，方能保證萌發(fā)時間相同。學生：老師我想設計一個探究方案，來探究一下種子的萌發(fā)是否需要光，該怎樣設計呢？ 教師：誰能幫助他？學生：可以用黑布包裹對照組，來探究“光”對種子萌發(fā)的影響。教師：同學們你們真是太棒了，經過大家的討論和交流對我們的方案進行了分析，如果認為合理和完善的就可按照方案來實施，并做好觀察記錄筆記，以備下節(jié)課使用。［課堂小結］本節(jié)課我們了解了植物一生所要經歷的階段，并制定了驗證種子萌發(fā)的環(huán)境條件的計劃。結果會是什么樣子呢？請大家在課后一定要注意觀察。第二課時 ［導入新課］教師：在上節(jié)課中，我們結合已有的知識、生活經驗和教材所給的資料對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作了假設和驗證。同學們都實施了自己的計劃，那最終觀察的結果如何呢？學生回答：只有2號瓶中的種子長成了幼苗。(對有不同結果的小組要與其他小組共同分析原因。)［講授新課］教師：這個實驗結果能告訴我們什么呢？1號瓶說明沒有水種子不能萌發(fā)。3號瓶和4號瓶呢？學生：3號瓶溫度太低，4號瓶水太多，種子缺少空氣。教師：同學的思維非常清晰。那么，由此可以得出什么結論呢？ 學生：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。教師：那種子在萌發(fā)時，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？學生：不一定。種子萌發(fā)不僅要有外部的環(huán)境條件，而且，還要有種子萌發(fā)的自身條件。教師：當一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長已經死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后，大都有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。一粒種子要想萌發(fā)長成一棵參天大樹，或長成一株農作物都必須具備萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。農民為了讓他們的產量不降低，在播種前都要測定種子的發(fā)芽率，一般發(fā)芽率要在90%以上才適于播種，否則就會帶來經濟損失。下面我們還是來探究一下如何測定種子的發(fā)芽率。怎樣來測定種子的發(fā)芽率呢？在測定之前請大家思考以下幾個問題：(1)如果你是一個農民，從種子站買了一袋種子，測發(fā)芽率時，能把整袋種子都用上嗎？如不能，應怎么辦？(2)有人說為避免浪費，用三五粒種子測一下發(fā)芽率就行了。你認為可行嗎？(3)又有人說測發(fā)芽率應當盡量挑選個大、飽滿的種子。這個想法對嗎？(4)測發(fā)芽率時，應當給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？(5)怎樣計算種子的發(fā)芽率？各組測出的數據有所不同，請分析原因。測發(fā)芽率還要重復1—2次，取幾次的平均值。學生討論，總結：(1)不能。太浪費，采用抽樣檢測。(2)不行，因數量太少不能反映總體真實情況，這樣得到的結果往往帶有一些偶然因素的影響。(3)不對，應隨機選取種子，盡量避免人為因素的影響。(4)充足的水分、空氣和適當的溫度。可按照課本93頁右圖裝置取一個直徑10cm的培養(yǎng)皿，鋪2—3層吸水紙，加入少量的水，使紙濕潤，然后均勻地擺上100粒種子，把整個裝置放到溫暖的環(huán)境中或恒溫箱中。(5)按書上的公式計算，發(fā)芽率是指萌發(fā)種子占全部待測種子的百分率。教師：現在我們明白了抽樣檢測和抽樣調查的概念、測定發(fā)芽率的方法，具體實驗需要我們以小組為單位課后完成。種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？請同學們觀看多媒體動畫，觀看完畢后我找一位同學來描述一下。學生觀看后描述：當種子萌發(fā)時，首先要吸水脹破種皮，同時將子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質轉給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。［課堂小結］本節(jié)課我們學習了測定種子發(fā)芽率和種子萌發(fā)的過程。對種子的萌發(fā)條件及其過程都有一個初步的認識。希望大家能在以后的學習和生活中積累更多的有關資料和信息。八．板書設計（隨實驗進行，由學生歸納得出）種子的萌發(fā)一、種子萌發(fā)的條件外界條件 充足的空氣、水分和適宜的溫度 自身條件 成熟的胚完整、有活力、度過休眠期二、測定并計算種子發(fā)芽率三、種子萌發(fā)的過程突破種皮的順序：先胚根后胚芽九、鞏固練習()A