【正文】 試探究：（自主探究）師：閱讀教材，回答下列問(wèn)題：細(xì)胞分化的定義。從細(xì)胞分裂，分化至個(gè)體成長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中喚起學(xué)生尊敬父母的情感意識(shí)。另一圖像：一受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂，1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)??逐漸發(fā)育成小魚(yú)、大魚(yú)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，提出問(wèn)題：細(xì)胞剛分裂完畢，形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有變化嗎？隨著細(xì)胞的逐漸生長(zhǎng)，形態(tài)、結(jié)構(gòu)還與最初的細(xì)胞相似嗎？在不同細(xì)胞群中的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？這些形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同，具有一定功能的細(xì)胞群，我們給它起個(gè)名字叫組織?！菊n時(shí)】2課時(shí)【預(yù)習(xí)】，了解作者生平。三、品讀賞析課文學(xué)生放聲自讀課文1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫(huà)面，擬好標(biāo)題，配好音樂(lè)）Ａ．讀（1—1），展開(kāi)想象，構(gòu)建畫(huà)面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。氤氳的南國(guó)，這時(shí)已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機(jī)。通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。理由是：—————————————————————————；第二組的意見(jiàn)：生物，不是。2組：生物需要呼吸 所舉例子為：（1）人需要呼吸；（2）魚(yú)用鰓呼吸；（出示魚(yú)口與鰓 蓋不斷張開(kāi)和閉合的動(dòng)畫(huà)）（3）鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱等。生活在海洋中的魚(yú)在淡水中很難生活，同樣生活在淡水中的魚(yú)在海洋中也難以生存。六、遷移應(yīng)用：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現(xiàn)象？七、教師小結(jié)：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來(lái)的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。通過(guò)小組討論發(fā)言，他人補(bǔ)充的形式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)，通過(guò)合作獲得成功，每個(gè)人在分享喜悅的同時(shí)，意識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)了自信心。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。請(qǐng)你想一想，這些詞語(yǔ)有什么作用？2．文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，請(qǐng)你從文中摘錄出兩個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子。秋天過(guò)去了。因?yàn)?，在北方，落葉在秋而不在春。2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）我推薦：3．用一句話概括自己讀《春》的感受。，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗。根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出植物生長(zhǎng)在什么環(huán)境下，細(xì)胞體積會(huì)明顯增大？細(xì)胞體積增大，細(xì)胞數(shù)目增多與生物體的生長(zhǎng)有什么關(guān)系？（三）細(xì)胞分化與組織形成步驟一：展示植物細(xì)胞分化課件：種子萌發(fā)生長(zhǎng)通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似。（4）制作植物和人體的四種基本組織的剪貼圖。通過(guò)組內(nèi)師生討論、交流、培養(yǎng)合作精神，表達(dá)能力。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察歸納出陳述性知識(shí)，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。1第二篇：河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 金色花導(dǎo)學(xué)案第一單元 4 金色花教學(xué)目標(biāo)：把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察種子的結(jié)構(gòu)繪出大豆種子結(jié)構(gòu)的示意圖繪出玉米種子的縱剖面結(jié)構(gòu)示意圖種子的基本結(jié)構(gòu)：雙子葉植物：胚有子葉，子葉中貯存著?！逗扇~ 母親》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．整體感知課文。組織是如何形成的?人和動(dòng)物有哪四種基本組織?植物體的主要組織是什么？（合作探究）師：借助小組的力量解決下列較為疑難問(wèn)題：人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)課的直觀教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受細(xì)胞的分化現(xiàn)象及植物體。通過(guò)觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：植物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與哪些方面有關(guān)？（與細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞體積增大有關(guān)）細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞體積增大是怎樣造成的？生物體的所有細(xì)胞都相似嗎？二、探究過(guò)程（一）細(xì)胞分裂步驟一：展示洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過(guò)程的課件：一個(gè)細(xì)胞出現(xiàn)，染色質(zhì)凝縮成染色體，每條染色體含有兩條染色單體，以著絲粒連接在一起，即染色體出現(xiàn)；染色體逐漸排列在細(xì)胞中央；每條染色體從著絲粒一分為二，原來(lái)每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體，并向細(xì)胞兩端移動(dòng)；細(xì)胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質(zhì)，核仁出現(xiàn)，形成兩個(gè)新的細(xì)胞核；在細(xì)胞中部形成新的細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)平均分成兩等份，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。步驟二：用顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞，找出表皮細(xì)胞的相同點(diǎn)：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)相同，討論相同，討論其功能如何？得出葉表皮是保護(hù)組織，同時(shí)識(shí)別其他幾種植物的組織，討論其分布、功能。教師提示，點(diǎn)撥。接著，便在樹(shù)下鋪出一片金紅的地毯。而這時(shí)，我走在無(wú)論哪一片林子里，無(wú)論哪一棵樹(shù)下，都欣喜地看見(jiàn)，每一棵樹(shù)上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。通過(guò)舉例活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。理由是：——————————————————；第三組意見(jiàn)：——————是生物，————不是。植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？學(xué)生回答：（1）植物也要呼吸，比如蘿卜放時(shí)間久了就“糠”了；（2）晚上睡覺(jué)時(shí)，屋子里有過(guò)多的花卉對(duì)身體不利等。閱讀短文，說(shuō)出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。比如，生物體除