河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè)《第6章第1節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗》導(dǎo)學(xué)案（含5篇）(文件)
【正文】 胞出現(xiàn)，染色質(zhì)凝縮成染色體，每條染色體含有兩條染色單體，以著絲粒連接在一起，即染色體出現(xiàn)；染色體逐漸排列在細(xì)胞中央；每條染色體從著絲粒一分為二，原來每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體，并向細(xì)胞兩端移動(dòng)；細(xì)胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質(zhì)，核仁出現(xiàn)，形成兩個(gè)新的細(xì)胞核；在細(xì)胞中部形成新的細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)平均分成兩等份，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。并結(jié)合教科書中的示意圖，劃出細(xì)胞分裂的區(qū)域，并觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。本組學(xué)生糾正其識(shí)別、排序中的錯(cuò)誤，并細(xì)心觀察染色體在細(xì)胞中的位置與形態(tài)上有什么不同？選擇幾個(gè)典型圖像進(jìn)行比較，然后嘗試說出細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。隨著細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，后來只有一小部分細(xì)胞仍具有分裂能力，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。步驟二：用顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞，找出表皮細(xì)胞的相同點(diǎn)：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)相同，討論相同，討論其功能如何？得出葉表皮是保護(hù)組織，同時(shí)識(shí)別其他幾種植物的組織，討論其分布、功能。你考慮一下皮膚中可能含有哪幾種組織？教師：出示人體四種基本組織剪貼圖。三、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：理清思路）細(xì)胞分裂—細(xì)胞成長(zhǎng)—細(xì)胞分化—組織形成；植物的四種組織，人體的四種組織的分布及其功能。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．理清作者思路。：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫？五、美讀課文，品味探究：要求：2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學(xué)聽聽并說出你喜歡的理由。（學(xué)生發(fā)言）示例：我覺得《春》像一首贊美詩(shī)。教師提示，點(diǎn)撥。（可以直接用筆記在文段中）①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫角度②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。３．教師總結(jié)：五、總結(jié)全文：六、課外作業(yè)：閱讀下面文章，完成后面題目。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候；當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時(shí)候；當(dāng)遼闊的大野無(wú)邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候——當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是樹木落葉的季節(jié)了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點(diǎn)藍(lán)天的影子。在這里，就連冬天的陽(yáng)光也燦爛如碎金，雨水溫潤(rùn)而充足，地表下有取之不盡的營(yíng)養(yǎng)。冬天過去了。而這時(shí)，我走在無(wú)論哪一片林子里，無(wú)論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。于是，我看見老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤(rùn)著大樹上新葉的成長(zhǎng)。①②3．“我看見老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？【學(xué)習(xí)反思】第五篇：湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)南灣初級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 第一章 第1節(jié) 生物的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]第一章 第1節(jié) 生物的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過列舉、辨認(rèn)具體事例，學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。通過舉例活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。學(xué)生說出名稱。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？ [生物的生命現(xiàn)象]（一）、作出判斷：出示一盆生長(zhǎng)旺盛的月季A和一盆塑料質(zhì)的花B，讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由，以小組為單位進(jìn)行，并進(jìn)行評(píng)比，看哪一小組列舉的理由多而合理。理由是：——————————————————；第三組意見：——————是生物，————不是。生物的各種生命特征的總結(jié)，依托學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的提取和運(yùn)用，從中品嘗到了主動(dòng)獲取知識(shí)的樂趣，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)空間和氣氛，為以后的課堂中學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。1組：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？學(xué)生回答：（1）植物也要呼吸，比如蘿卜放時(shí)間久了就“糠”了；（2）晚上睡覺時(shí)，屋子里有過多的花卉對(duì)身體不利等。(放映一粒種子逐漸萌發(fā)、長(zhǎng)成一棵參天大樹的錄像)5組：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（1）含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片；（2）向日葵的生長(zhǎng)向著太陽(yáng)；（3）狗看到骨頭會(huì)流口水；其他組的同學(xué)補(bǔ)充：（4）用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走。（2）貓、狗等動(dòng)物是胎生；（3）鳥、魚等產(chǎn)卵。八、鞏固練習(xí)：朗讀下列材料中的文字，提問其中體現(xiàn)了生物的哪些基本特征？（加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí) 2 的理解）A、青蛙在水中生活并產(chǎn)卵，受精卵發(fā)育成蝌蚪，蝌蚪逐漸長(zhǎng)大并發(fā)育成幼蛙。閱讀短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。完成 2未完成 學(xué)生評(píng)價(jià)：本課內(nèi)容懂了 基本懂了 很多不懂對(duì)合作探究小組的表現(xiàn)：優(yōu)勝組滿意小組 還需努力小組七、教后反思。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。C、有一種生物生活在巖石上，在生活過程中，能分泌一種物質(zhì)使巖石分解成如同泥土的物質(zhì)。比如，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成；生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能改變環(huán)境；生物具有遺傳和變異的特征等。6組:生物都能夠繁殖（1）有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。教師指出排便與排尿的區(qū)別。其他組補(bǔ)充：植物需要陽(yáng)光、
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