【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容的組織形式、教學(xué)方法、師生在教學(xué)過程中的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行反思，并在反思后不斷地對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)與改進(jìn)，使教師實(shí)施校本課程的能力日趨提高。（三）對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體現(xiàn)“以人為本”的思想。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。注重“三維”目標(biāo)評(píng)價(jià)和形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。除關(guān)注成果外，更要重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的全過程，關(guān)注學(xué)生面對(duì)挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。校本課程的評(píng)價(jià)手段靈活多樣，要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有益嘗試，但應(yīng)立足學(xué)生參與。評(píng)價(jià)采用等第制或?qū)W分制，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià) 相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果或作品展示、研究報(bào)告、答辯、演示、表演、競賽、評(píng)比等等，在實(shí)踐中要及時(shí)總結(jié)這方面做法和經(jīng)驗(yàn)。五、校本課程教材的編寫校本課程教材的編寫應(yīng)充分體現(xiàn)校本課程的特征和校本課程的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)提供基本教學(xué)材料。在實(shí)踐中可以從三方面入手：各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在校本課程教材中延伸、綜合、重組與提升；校本課程實(shí)施過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識(shí)和技能可以在各學(xué)科教學(xué)中拓展和加深；在可能的情況下，校本課程教材和某些學(xué)科教材綜合使用。校本課程的教材內(nèi)容應(yīng)大多是適合學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的某個(gè)問題或小專題，這些小問題或小專題可以是人文類的，也可以是科技類的，既可源自社會(huì)領(lǐng)域，也可源自自然領(lǐng)域和人類自身領(lǐng)域，既可以是單科性的，也可以是跨學(xué)科式的，既可偏重于學(xué)術(shù)性、理解性、思辯性，也可以偏重社會(huì)性、生活性、實(shí)踐性。但這一切問題不同于學(xué)科教學(xué)中的學(xué)業(yè)問題。，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的東西，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好與特長，考慮已有資源、條件而確定的，同時(shí)校本課程教材的問題大多是開放性的，這些問題或多或少都帶有不確定性，探索性學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果往往是多元的，有的甚至是不可預(yù)見或模糊不清的。有些活動(dòng)課程可以不使用教材，但必須按計(jì)劃有序開展活動(dòng)。某些校本課程是隱性的，甚至是無法正確表達(dá)的。因此應(yīng)結(jié)合實(shí)際開發(fā)教材，盡可能開發(fā)出特色，并根據(jù)實(shí)踐過程進(jìn)行必要的修正和完善。六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法 、各職能處室必須開發(fā)一本以上的校本課程，同時(shí)編寫相應(yīng)的校本課程教材。，學(xué)校提供資金支持。對(duì)師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)證書，并在職稱評(píng)聘中按照評(píng)定等級(jí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)：一等獎(jiǎng)主編加1分，；，；。，獲得省市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，作為教育教學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評(píng)聘加分獎(jiǎng)勵(lì)，具體內(nèi)容是：省級(jí)一等獎(jiǎng)1000元，加3分，二等獎(jiǎng)800元，加2分，三等獎(jiǎng)600元，；市級(jí)一等獎(jiǎng)700元，加2分，二等獎(jiǎng)600元，三等獎(jiǎng)500元，加1分；縣級(jí)一等獎(jiǎng)500元，二等獎(jiǎng)400元，加1分，三等獎(jiǎng)300元。本方案自公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在校務(wù)委員會(huì)。第三篇：校本教研方案駐馬店市第十中學(xué)2011學(xué)校 本 教 研 計(jì) 劃駐 馬 店 市 第 十 中 學(xué)2011 年 9 月駐馬店市第十中學(xué)2011學(xué)校本教研計(jì)劃校本教研是新課程改革背景下教研制度的一大創(chuàng)新，是國家推進(jìn)新課程改革提出的一項(xiàng)重要策略，為確?！靶１窘萄小钡捻樌_展與深入實(shí)施，我們把校本教研工作確立為“一把手工程”來抓，成立了校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長成為建立以校為本教研工作的第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任、各教研組長具體負(fù)責(zé)開展各種活動(dòng)。同時(shí)制定各種制度與職責(zé)，各成員分工明確，職責(zé)分明，協(xié)調(diào)工作，使校本教研工作有章可循，有序進(jìn)行。一、校本教研的意義在教體局的領(lǐng)導(dǎo)、教研室的組織指導(dǎo)下，我們要立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學(xué)校統(tǒng)一的校本教研計(jì)劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時(shí)隨地滲透到自己真正的教學(xué)情境和過程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動(dòng)促進(jìn)我校教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。二、校本教研的目標(biāo)通過校本教研，教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平有較大的提高：具備實(shí)施新課程的能力；樹立教師專業(yè)化意識(shí)，專業(yè)發(fā)展取得新的進(jìn)展；教師教科研能力和綜合素質(zhì)有明顯提高，培養(yǎng)一定數(shù)量的省級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。建立并完善校本教研的制度體系，保證校本教研與管理規(guī)范運(yùn)行。三、校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)組長：李賀美（校長）領(lǐng)導(dǎo)小組成員：苗圃（副校長）、邱鴻鵬（教導(dǎo)處主任）、王利超（教導(dǎo)處副主任）、付志峰（教導(dǎo)處副主任）、霍晶晶（教導(dǎo)處副主任）、張東旭、夏洪欽、王凌、翟祎春、張莉、武美東 校本教研參加人員：第十中學(xué)全體教師。四、校本教研的具體要求與安排（一）具體要求 目標(biāo)：通過校本教研，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容：政治思想與師德教育，教育教學(xué)實(shí)踐探索研究。方式：講座、研討會(huì)、考察等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)（力求結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù)）。時(shí)間安排：每周一政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不定期參加各級(jí)研討會(huì)。職能部門：分管領(lǐng)導(dǎo)及各教研組。目標(biāo)：鼓勵(lì)教師參加本?？茖W(xué)歷的進(jìn)修，繼續(xù)提升知識(shí)層次；積極自主的學(xué)習(xí)相關(guān)及臨近學(xué)科專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己施展專業(yè)技能的空間。內(nèi)容：各學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)。方式：自我進(jìn)修。 對(duì)象：工作未滿三年的新教師目標(biāo)：為使剛畢業(yè)到校的教師盡快適應(yīng)我校教育教學(xué)實(shí)際,幫助青年教師盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，勝任崗位工作，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。內(nèi)容及要求：教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、教育常規(guī)、新課程理念等。在學(xué)校安排下，青年教師要拜骨干教師為師，認(rèn)真向師傅請(qǐng)教，積極參加聽評(píng)課和教學(xué)研討活動(dòng)。青年教師每學(xué)期聽課節(jié)（次）數(shù)不少于20節(jié)。活動(dòng)形式：采取觀摩、討論以及師徒結(jié)對(duì)等相結(jié)合的形式。步驟及時(shí)間：上崗鍛煉，全學(xué)年。目標(biāo)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。內(nèi)容：各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，市、縣級(jí)新課程校本教研學(xué)習(xí)材料等。活動(dòng)形式：講座、研討觀摩會(huì)等，以教研組、樓層辦公室為單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。時(shí)間：每周各年級(jí)各學(xué)科集體備課時(shí)間。目標(biāo)：通過校本教研，提高全體教師的教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容：（1）每學(xué)期組織教師集體學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等（不少于四次）。（2）繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)、外教研活動(dòng)，做到教研活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有記錄。（3）組織春季、秋季優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。（4）每學(xué)年進(jìn)行優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)選。（5）每學(xué)年請(qǐng)有關(guān)的專家、教研員等來校做專題講座。（6）每學(xué)期組織10次左右的全校性教學(xué)研討活動(dòng)。每次活動(dòng)由各教研組集體備課，由主講教師說課，各學(xué)科全體教師參與聽課、評(píng)課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)水平。（二）校本教研管理制度及任務(wù)教師每學(xué)期校內(nèi)互相聽課達(dá)10節(jié)以上。教師每周都要寫好一篇教學(xué)后記。教師每兩個(gè)月向?qū)W校提供一個(gè)典型案例。教師每學(xué)年上一節(jié)校級(jí)以上（包括校級(jí)）研討課。教師要建立所帶班級(jí)學(xué)生成長的檔案（對(duì)本教學(xué)班學(xué)生，通過本學(xué)科教學(xué)及教師本人的培養(yǎng)，取得的發(fā)展進(jìn)行記錄）。教師每月向?qū)W校提供一個(gè)實(shí)踐中遇到的值得探討的問題。每學(xué)期教師上交一份課堂教學(xué)改革中的心得體會(huì)。五、校本教研的形式自學(xué)反思、合作研討、備課說課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教案評(píng)比等。以教師為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據(jù)，注重校本教研的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請(qǐng)縣教研室教研員到校指導(dǎo)校本教研工作。（一）集中學(xué)習(xí)（每月一次集中學(xué)習(xí)時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行）學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請(qǐng)專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。（二）自主研修反思（貫穿于教師的生活與教學(xué)實(shí)踐中）教師根據(jù)自己實(shí)際制定研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，通過“自學(xué)教程——反思實(shí)踐——撰寫反思小結(jié)——接受評(píng)議”等環(huán)節(jié)開展學(xué)習(xí)。根據(jù)