【正文】 人格健全，能力見長、身體健康、學識淵博，具有合作精神和負責態(tài)度的創(chuàng)新型人才。從而彌補原有課程本身的不足，以滿足學生自身全面發(fā)展的需要。結(jié)合我校實際，構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學生的全面發(fā)展”、“一切為了學生的健康成長”為出發(fā)點，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。為保證我校新課程方案的實施，依據(jù)省教育廳、市教育局的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據(jù)學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。通過課題的立項、研究，最終要形成科研成果。小課題研究本著為課堂教學服務(wù)的原則，確立的課題必須源于教學實踐出現(xiàn)的問題，問題即課題，注重小課題研究的有效性和實用性。主題研討采用先進行集體備課、學科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進行主題研討、課例研討的形式進行，把主題研討落到實處。落實主題研討活動，每雙周二下午第三節(jié)進行。加強集體備課制度。四、校本教研培訓內(nèi)容課堂教學能力的培訓 ：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。自我反思。提倡各任課老師及學校領(lǐng)導隨機到各個課堂聽課，研究常規(guī)課堂教學存在的各種問題，讓教研落實到實處。教師的素質(zhì)是由多方面構(gòu)成的，有知識結(jié)構(gòu)、教育理論素養(yǎng)等,我校每學年都讓有經(jīng)驗的教師來培養(yǎng)年輕教師，充分發(fā)揮導師的傳、幫、帶作用，通過同伴互助，使教師得以成長，壯大骨干教師群體，使之成為我校校本教研活動中的中堅力量。教師要形成讀書、學習和反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性和盲目性，把日常教學工作和教研融為一體，形成一種新的教師職業(yè)生活方式和新學校文化。教師從教科書中走出來，駕馭好課標的深度，人人都做研究，增強各備課組的力度，提高課堂教學實效性。以校為本的教研制度強調(diào)理論指導下的實踐性研究。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。（8）重視聽課調(diào)研，進行階段小結(jié)與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。（7）增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。形成展示課設(shè)計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。（4）要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃，每學期開學，要對本學期的教學實施方案寫在教案本的首頁備查備用，經(jīng)審核，遵照執(zhí)行。每月至少聽5節(jié)課，做好材料積累。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。（2）以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。對教師的要求：（1）認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態(tài)度端正。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。（3）備課組校本教研工作制度：備課組長在教研組長領(lǐng)導下，負責年級備課和教學研究工作 , 努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。（2）教研組校本教研工作制度 ：教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。三、校本教研的實施建立以校為本的教學研究制度，在我校的教研活動中，有制度，但制度仍需要深化，將校本教研向各個教師的各個層面鋪開，從教師的“人格魅力”到“合作創(chuàng)新”再到“專業(yè)智慧”，全面發(fā)展。（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學科綜合的校本教研作用。以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。二、工作目標：大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍?！闭覝饰覀兊膬?yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，每所學校有許多不同于其他學校的東西，給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。一、指導思想 ：立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。我校是一所普通高中，學校師資較薄弱，生源素質(zhì)較差。第一篇：普通高中校本教研的方案與實施獲嘉三中校本教研的方案與實施普通高中學校與重點高中學校在開展教研活動中有很大的區(qū)別，師資水平、生源素質(zhì)、硬件設(shè)施等都比較懸殊，所以校本教研在普通高中學校的教研活動中顯得十分重要。校本教研強調(diào)學校是教學研究的基地，是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨。為此，根據(jù)我校實際情況開展校本教研，是快速提高我校教學質(zhì)量的途徑之一。樹立校本意識，改進教學實踐，解決我們面臨的問題，“從學校的實際出發(fā)，充分考慮學校實際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用利來，讓學校的生命活力釋放得更徹底。“校本”就是一種立場，一種視野，一種方法；而校本教研就是一種學校教師的團隊建設(shè)。加強對新課程標準的學習，深刻領(lǐng)會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。繼續(xù)加強校本教研組織建設(shè)，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。（1）校長、教研室校本教研工作制度：全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。教研組長應(yīng)在校長、教務(wù)處領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本學科有關(guān)教學研究的全部工作。（4）教師校本教研工作制度：教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進教師專業(yè)化的重要手段。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。每個教師每學期上一節(jié)校級以上研討課。（3）在教學實踐的同時，要堅持做到：“五個一”每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，寫一篇課堂教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。（5）大力推薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。（6）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設(shè)計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。每次重大的校本教學活動（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學論文等）都應(yīng)該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。以校為本的教學研究要以新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中學校所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體。既要注重切實解決實際問題，又要注重理論的概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。以校為本的教學研究要充分發(fā)揮教師個人、集體和教學專業(yè)人員等各方面作用。加強同伴互助。我校每學年都舉行優(yōu)質(zhì)課評比活動，推動全體教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，深入研究課堂教學。同時，讓教師通過集體備課的方式來研究教學案例，上好每一堂課，共同研究分析課堂教學的成功得失，探索符合我校校情的課堂教學模式。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。在這一項工作中，我校還是沒有落到實處，只要原因是在管理上沒有到位，還沒有認識到這是一個長遠目標，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，對教育教學信息進行搜集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。備課組長要認真研究制定集體備課計劃，并嚴格按照計劃