【文章內(nèi)容簡介】 們知道孔雀嗎？在哪里見過？ ？？想不想自己用紙來折出美麗的孔雀呢？二、看步驟圖，折孔雀。三、嘗試折折看。四、教師引導折孔雀。分九步來折。仔細學生在學習中的問題。五、學生作品展示。六、課內(nèi)小結(jié)，給學生積極評價。第十二課 老鷹教學目標：通過紙折老鷹，使學生認識老鷹形象可以用紙來表達。學會老鷹的紙折方法。提高學生動手能力。教學重點難點： 重點：學會折紙方法。材料準備：小型紙張（每人一至二張）教學過程：一、認識老鷹。1．你見過老鷹嗎？在哪里見到的？老鷹是怎么樣子的？ 2．請看屏幕展示自然界老鷹的圖片。二、看看紙質(zhì)老鷹。屏幕顯示紙折老鷹。三、老師講述紙折老鷹的基本操作步驟。折老鷹分8個步驟。2完成折紙過程后，加畫眼睛。3折好的老鷹設(shè)法使它站立起來。四，先用稿紙張，嘗試折出。五．老師指導，學習折老鷹。六．同學互相幫助，學習。七．作品展示?？凑l的作品最好。第十三課 青蛙教學目的：1．教學生學習折紙里常用的雙三角形折法。2．學生會利用雙三角形折法學折青蛙，培養(yǎng)學生學以致用的能力。3．繼續(xù)培養(yǎng)學生看示意圖折紙的能力。教學準備：1．正方形手工紙若干張，折好的雙三角形以及利用雙三角形折好的作品青蛙、魚、桃子若干個。2．《雙三角形》折紙示意圖，《青蛙》折紙示意圖。教學過程：一、教師出示折好的雙三角形，請學生說說這是什么？教師介紹雙三角形名稱。二、學生跟教師學折雙三角形。1．教師出示雙三角形折法示意圖，學生在教師指導下學折雙三角形。2．學生再次獨立練習看示意圖折雙三角形。三、利用雙三角形學折青蛙。1．教師出示《青蛙》折紙示意圖，讓學生看懂示意圖。2．教師對照《青蛙》示意圖示范折青蛙，學生觀看。3．學生看示意圖學折青蛙，教師個別指導。4．學生作品展示與交流，教師與學生集體評價。四、作品欣賞：教師出示利用雙三角形折好的各種折紙作品給學生欣賞，請學生說說自己的看法。第十四課 狗教學目標：1．學習看圖示用正方形著小狗，培養(yǎng)學生的動手操作能力。2．通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學習從而掌握 狗頭的折法。3．喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。教學重點：看懂示意圖。教學難點：看著示意圖進行折紙。教學準備：正方形紙人手一張，圖紙示意圖。教學過程：一、以謎語的方式導入1．師：老師帶來了一個謎語，請你猜一猜：粽子頭，梅花腳，屁股掛把彎鐮刀，黑白灰黃花皮襖，坐著反比站著高。（（學生回答）師：謎底就是它——狗。（出示紙著狗頭）2．你們想學嗎？今天我們一起學習一種新的折紙方法，請小朋友看步驟圖來折。二、帶領(lǐng)學生看步驟圖折紙1．請學生看動畫圖示，讓學生仔細觀察第一步，請學生講述。（正方形變成 “倒三角形”）。2．學生看第二、第三步驟圖，請學生說一說。3．觀看第四、第五步驟示意圖，請學生講解并示范折。三、出示第一至第五示意圖，請學生回憶并排好。1．老師把折紙的每一步都畫成了圖畫，請你將他們按照順序排好。2．再次觀看動畫。四、學生練習，師個別指導 給每張桌子上提供一套示意圖，請學生相互學習折狗。五、評價 學生能在實物步驟圖的引導下，折出完整的狗頭。注意邊和邊整齊、折線平整。六、延伸 觀看狗身子地折法，請學生自主探索第十五課 蝴蝶教學目標：，并對其進行裝飾美化。教學重點：折疊造型步驟、方法的掌握運用。教學難點：折疊造型完美，組織學生開展有趣的室內(nèi)活動，使教學井然有序。教學準備：正方形彩紙，水彩筆 教學過程：一、談話導入課題(出示范作)，你們看它是什么？同學回答：“一只小蝴蝶”?！?。(板書課題)二、師生同折，(課件顯示折疊步驟圖)學生仔細觀察折疊步驟示意圖，在一些簡單的折疊步驟上，老師適當?shù)卣垖W生上臺來完成，在復雜的折疊步驟上，老師與學生一起來完成。教師反復地演示幾次，注意對準(邊線)，比齊(折痕)，壓平。老師帶做一遍后，請一位同學上臺進行演示，其他同學分成四個大組進行折紙比賽，教師進行巡視指導。采用水彩筆給小蝴蝶添畫美麗的衣裳，注意色彩的深淺，搭配要適當。三、組織活動，參加比賽四、展示交流讓孩子說一說自己創(chuàng)作的蝴蝶，與孩子一起交流。第十六課 瓢蟲教學目標：，并能運用此方法制作出瓢蟲的形象。，利用水彩筆添加色彩。培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。教學重點：。教學難點：培養(yǎng)學生基本了解動物的外形特點和比例關(guān)系的能力。教學準備： 教學過程：一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情境 師：“同學們，今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示范例瓢蟲）師：“同學們，看，她是誰？”（瓢蟲）“對！瓢蟲。這只瓢蟲生活在無邊的草原里?！保ń處煂⒎独N到黑板上，粉筆畫出草原等）瓢蟲獨自一人生活在這么大的草原里，它的心情是怎么樣的？（引導學生說出瓢蟲生活孤單、寂寞等）師：是呀，瓢蟲生活在草原沒有小伙伴陪它玩，很孤單，它想叫小朋友們來幫助它。那你想怎樣來幫助它？（幫它找朋友等）二、探索實踐，找伴 “同學們剛才想的辦法太好了，莎莎聽了非常高興，老師幫它又找來一位朋友（貼在黑板上），小朋友想幫忙嗎？我們一起來試一試！” （1）折瓢蟲用的是什么形狀的紙？（正方形）（2）師折一步，學生跟著折（3）瓢蟲折好后還需要做什么？（引導說出怎樣裝飾瓢蟲）（4）用水彩筆畫出眼睛和甲殼，指導個別沒有做好的學生。三、展示作品，組織評價。師：同學們，你們折了這么多的瓢蟲，老師看了非常的喜歡，那誰來告訴老師你喜歡哪一只瓢蟲？為什么？（引導學生從折的平整、添畫眼睛的位臵，甲殼圖案等等方面進行評價）第二篇：校本課程《折紙》校本課程《折紙》一、背景折紙在我國歷史悠久，它源于我國，盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來制作。它簡便易學，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動。在折紙的過程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。他開發(fā)了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時，也培養(yǎng)了孩子們做事耐心的良好習慣。因此，與其說折紙是一種工藝，不如說是一種游戲。在簡單的手工制作中，讓孩子們味成功的快樂。（一）、發(fā)展學生的注意力、記憶力，豐富學生的想象力紙的普遍性，為課前材料的準備提供了方便。而在準備材料的過程中，學生又掌握了折紙的幾何形狀。比如，折小魚、小鵝用三角形；折小房子、小風琴用正方形等。熟練了，學生就記住了折什么用什么形狀的紙了，從而加強了學生的記憶力。學生折紙須認真仔細地記住教師的每一步示范動作，再進行模仿練習或不斷的使用一些常用的折紙符號。這種模仿練習的不斷進行和對折紙符號的使用，就會大大提高學生的注意力和記憶力。對學生來說，具體形象思維是他們思維的主要特點。折紙作品的造型只是與事物的外部特征有一些想象，比如，折的小車的輪子是正方形，紙氣球是方形的等，這就需要聯(lián)想和想象的加工才能完成。教師可以出示實物模型或卡片，引導學生對比和想象，增強學生的想象力。（二）、加強學生小肌肉動作的訓練，培養(yǎng)學生的動手操作能力發(fā)展學生的小肌肉動作，實際上就是發(fā)展他們手的動作。折紙中的折、轉(zhuǎn)、壓、展開等技巧，需要學生雙手的配合和手指積極活動。因此，折紙就是訓練學生手的靈活性、協(xié)調(diào)性的好辦法。經(jīng)過教師雙手的演示折疊，一張平面的紙，變化成了美妙的立體形象。折紙的立體造型激發(fā)著學生的折紙興趣。依據(jù)教師的示范和折紙符號的使用，學生啟動著自己的左右手協(xié)調(diào)而積極地完成一件件稚拙的作品。在整個折紙的過程中，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。（三）、培養(yǎng)學生做事認真耐心的良好習慣和互相幫助的良好品質(zhì) 學生的注意力容易分散，耐性又較差，做事總是粗心大意，而利用折紙就是培養(yǎng)學生做事認真耐心的一種好辦法。折紙的整個過程是循序漸進的