【文章內(nèi)容簡介】 引導(dǎo)學(xué)生從多方面去分析解決問題，有利于對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)?！扒笸健蹦芤龑?dǎo)學(xué)生從相異的事物中，找出相同的特征，有利于學(xué)生頭腦中形成一定的思維模式?！胺P式”能鋪路架橋，暗示出事物的途徑或方向，為研究新理論留下伏筆?！白猿砂凶邮健钡奶釂?，會使學(xué)生的思維處于“高度警戒”的敏銳狀態(tài)，從而從反面鍛煉了其思維的判斷能力，培養(yǎng)了探索和追求真理的精神。一次提問能否獲得成功，在很大程度上取決于如何問、怎樣問?！皩舆f式”提問是指對有一定深度和難度的問題進行分層次由淺入深的提問方式。通過一環(huán)扣一環(huán)、一層進一層的提問，引導(dǎo)學(xué)生的思維向知識的深度和廣度發(fā)展。通過層層剖析、循序推進、最終到達(dá)解決問題的彼岸和釋疑明理的高峰?！胺指钍健碧釂柺侵赴颜w性較強的內(nèi)容分割成幾個并列的或遞進的小問題來提問的方法。作為一個問題提出來，范圍太大，學(xué)生不容易回答完整，教師可以化整為零，各個擊破的分割式提問，把一個個小問題解決了，整個問題自然也就解決了?！皵U展式”提問是指把現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起提問的方法，能夠起到以新帶舊、溫故知新、融會貫通的作用?！爸眴枴笔侵搁_門見山，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，以便直接尋找答案，可使學(xué)生迅速進入思考狀態(tài)，使教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！扒鷨枴笔且环N迂回設(shè)問的方法，問在此而意在彼，針對學(xué)生疏漏、模糊處，抓住關(guān)鍵詞為突破口進行曲問，會使學(xué)生番然醒悟，從而對正確的結(jié)論印象更深。課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計提問時要注意經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用一個固定的模式，即使是同一個內(nèi)容，在不同的場合下進行提問，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。要能使學(xué)生看到老師是如何提出問題的這對學(xué)生學(xué)會自己提出問題能起到潛移默化的作用。七、提問對象的選擇和時機的把握在物理課堂教學(xué)中，多數(shù)情況下提問后要停頓一會兒。有經(jīng)驗的教師常在提問后環(huán)顧全班，一些非語言的暗示也可告訴教師，學(xué)生對問題的反應(yīng)：如學(xué)生舉手則表明他想回答這個問題。每當(dāng)一個學(xué)生準(zhǔn)備回答問題時，他便會嘴微張，身體稍前傾，眼睛也睜得更大一些，或許會抬起頭微笑，這表明他對回答這個問題比較有把握。而對聽到問題后低頭或躲避教師的目光者，則可能他對這一問題不會。因此，在教師提出問題后停頓期間，要尋找這些表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對問題不能正確回答時，提示與探詢是必要手段。對學(xué)生答案中出現(xiàn)的錯誤或不確切的內(nèi)容，或者思維方法上的不足，要及時給以提示。要善于運用探詢的方法幫助學(xué)生更深入地思考，給出更完整的答案，要運用追問、解釋等幫助學(xué)生回答。最終達(dá)到滿意的效果。總之，教師的課堂提問是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，只要不斷實踐，不斷摸索，就會提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能。第三篇：淺談多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體技術(shù)作為生物教學(xué)的主要輔助手段，將改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文主要以“精卵結(jié)合孕育新的生命”為例，從輕松“休閑”五分鐘，讓“音樂”將學(xué)生引入課堂；正確選用多媒體，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點；教學(xué)體會幾方面闡述了多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用的體會，為多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的整合進一步研究與探討奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 生物教學(xué) 精卵結(jié)合孕育新的生命生物學(xué)是一門理論性、實踐性、社會性都很強的學(xué)科，所包含的知識內(nèi)容非常廣泛，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生往往覺得枯燥無味。隨著中小學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷推廣，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的獨特優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)能夠把文本、圖形、圖片、圖像、影像等多種信息通過計算機的處理和控制，根據(jù)使用者的需要融合、貫通并生動地加以再現(xiàn)，可以化靜為動，化抽象為直觀，能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。近年來，我在教學(xué)實踐中利用網(wǎng)絡(luò)資源，把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，多媒體作為生物教學(xué)的主要輔助手段，大膽改革課堂教學(xué)模式，收到了令人滿意的效果。下面就我利用多媒體技術(shù)在《精卵結(jié)合孕育新的生命》一節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用，談幾點自己的看法。蘇教版七年級《生物》第四單元第八章第一節(jié)“精卵結(jié)合孕育新的生命”，歷來都是生物學(xué)教學(xué)中的難點，在社會風(fēng)氣和傳統(tǒng)習(xí)慣中，被認(rèn)為是比較隱秘的、難以直言的。部分教師對該部分的教學(xué)內(nèi)容覺得羞于啟齒，所以選擇學(xué)生自學(xué)的方式進行，還有的教師就選擇照本宣科的教學(xué)方法，但是學(xué)生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學(xué)性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導(dǎo)，往往使得學(xué)生只了解片面生理知識,而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的情況下,我在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)整合式教學(xué)，打破傳統(tǒng)觀念，把移風(fēng)易俗的新風(fēng)氣帶進課堂，使學(xué)生通過音樂、圖像、動畫、視頻從形式上、內(nèi)容上以科學(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)生殖科學(xué)的知識，接受生殖科學(xué)教育，正確認(rèn)識生殖健康和個體發(fā)育的關(guān)系，將學(xué)生的認(rèn)識進行了提高和升華。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做的奉獻(xiàn)和犧牲，不良的生活習(xí)慣對新生命的影響，以及過于輕率的行為所導(dǎo)致的后果，讓學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命,體會要愛戴父母，達(dá)到對全體學(xué)生進行教育和影響的目的。一、輕松“休閑”五分鐘，讓“音樂”將學(xué)生引入課堂根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識，注意分為“有意注意”和“無意注意”，學(xué)習(xí)過程一般是一個有意注意的過程，但無意注意也有不可忽視的作用。為什么有些經(jīng)歷過的事情我們能夠“過目不忘”，這就是無意注意的結(jié)果。受此啟發(fā)，針對學(xué)生的特點，我在生物多媒體教學(xué)課前，一般讓學(xué)生欣賞幾曲精美的“音樂”，同時在屏幕的一角展示一下本節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生思考的問題。我在教學(xué)“精卵結(jié)合孕育新的生命”時，多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，非常自然、輕松地與學(xué)生交流：①我們?nèi)祟惖淖嫦仁枪糯念惾嗽?那么你又是怎么來到這個世界上的呢？②為什么一定要爸爸、媽媽兩個人才能生出你來呢？③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的？（啟發(fā)學(xué)生回憶開花、傳粉、受精、結(jié)果等知識）④看來，爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過結(jié)合，形成受精卵，才能生出你來?？梢?，我們?nèi)说纳巢⒉簧衩?，而是生物界的普遍現(xiàn)象，是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么？是怎么產(chǎn)生的？又是怎樣結(jié)合的呢？我們得從我們?nèi)梭w的另外一個系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開始談起。這樣，既讓學(xué)生在音樂欣賞中陶冶情操，也讓學(xué)生初步了解本節(jié)課將要學(xué)的知識，將學(xué)生輕松引入課堂。二、正確選用多媒體，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，利用計算機圖、文、聲、像等特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，是改變課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。而使用多媒體，能變抽象為形象、變微觀為宏觀、變靜態(tài)為動態(tài)、變不可操作為可操作，使“死”的生物概念、原理變成“活”的生物知識，使看不見、模不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，其效果是不言而喻的。我在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：動畫的應(yīng)用采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、解說、色彩變化手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過程更直觀。我在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時，先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，大屏幕出示要求：1）按順序認(rèn)識男女生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的，聯(lián)想一下在自己身上的位置，哪些已在發(fā)生變化？2）說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。3）思考與討論：（分組交流）男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么？為什么？然后播放FLASH男女生殖系統(tǒng)組成剖面圖和正面圖；精子和卵子產(chǎn)生部位和它們排出的路線，通過圖形的定格、閃爍、解說、色彩變化既使學(xué)生清晰、準(zhǔn)確、驗證自己的判斷，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人體生殖系統(tǒng)的各器官及其功能與其他系統(tǒng)相似，沒有什么神秘的。文本的處理教學(xué)時間和教學(xué)效率是兩個密切相關(guān)的問題，所謂提高教學(xué)效率即在一定時間內(nèi)，完成更多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)更多的東西。緊接著學(xué)生交流，小組代表發(fā)言，全班共同填寫男女生殖系統(tǒng)的組成和功能、精卵產(chǎn)生部位和精卵排出路線的表格。以前的教學(xué)，學(xué)生總結(jié)，我只好硬著頭皮邊講邊板書，一節(jié)課下來，教師累得夠嗆，還是講不了多少內(nèi)容?，F(xiàn)在，多媒體強大的文本顯示功能，可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容現(xiàn)在鼠標(biāo)輕輕一點瞬間就顯示在學(xué)生眼前。誘導(dǎo)學(xué)生融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的目的，又節(jié)省了時間，有著極佳的效果。影視演播利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，將有關(guān)電影、電視、錄像資料以短片的形式展示給學(xué)生，不僅可以極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增加課堂的趣味性；通過多媒體的超鏈接功能將視頻插入教學(xué)內(nèi)容中是本節(jié)課的亮點，1）在精子的產(chǎn)生過程中超鏈接精子的形成視頻；卵子的產(chǎn)生過程中超鏈接卵子的形成視頻，讓學(xué)生感受精子艱辛的旅程和卵子漫長的旅程；2）受精過程中超鏈接受精過程視頻，提醒學(xué)生邊看視頻邊思考幾個問題，①精子和卵子是在什么地方相遇的？②什么是受精作用？③精卵結(jié)合的細(xì)胞叫什么？經(jīng)過學(xué)生的討論交流，得出結(jié)論。學(xué)生不能解決的問題浮出來，如受精卵如何發(fā)育成胎兒？引領(lǐng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)；3）胚胎發(fā)育中超鏈接胚胎發(fā)育視頻，學(xué)生邊看視頻邊思考幾個問題，①新生命是從什么時候開始的？②精卵結(jié)合在什么地方發(fā)育？③為什么會有“十月懷胎”之說？④人是從什么地方分娩的？⑤母體通過什么結(jié)構(gòu)向胎兒提供營養(yǎng)物質(zhì)？⑥從現(xiàn)在開始你覺得回家后應(yīng)該做些什么？同學(xué)們觀看完后就以上問題展開討論。感悟人類生殖的過程是創(chuàng)造奇跡的過程，打破生命產(chǎn)生的過程的神秘感；感受母親孕育自己的辛苦，讓學(xué)生獲得適合年齡特點的性知識，為學(xué)生健康順利的度過青春期奠定基礎(chǔ)。這也是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。幻燈片的展示生物教學(xué)中，過去使用教學(xué)掛圖是比較多的。在沒有計算機前，這確實不失為一種好的直觀的教具。但是，現(xiàn)在看來，這種掛圖的使用比起多媒體幻燈片的作用來，真是小巫見大巫了。教學(xué)掛圖攜帶不方便、展示困難、保管比較麻煩不說，僅就掛圖的種類、數(shù)量方面，就遠(yuǎn)不及電腦里面的多?，F(xiàn)在，網(wǎng)上資源無窮盡，各種圖片應(yīng)有盡有，教師選材可以說是眼花繚亂，目不暇接了，這就要教師精心挑選，有目的的設(shè)計了。本節(jié)課的教學(xué)中，女生殖系統(tǒng)組成剖面圖、正面圖、精子圖、卵子圖、胚胎不同發(fā)育時期